英語(yǔ)報(bào)刊引入課堂全面提高閱讀能力

1、英語(yǔ)報(bào)刊引入課堂全面提高學(xué)生閱讀能力周子英內(nèi)容摘要：英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入課堂符合了高中英語(yǔ)新課標(biāo)中合理和積極開(kāi)發(fā)課程資源的要求，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)大綱中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。報(bào)刊閱讀在輔助課堂教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、效果、內(nèi)容等方面都發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。如果我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能合理利用報(bào)刊資源、注意實(shí)施的策略性，我們最終會(huì)實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生閱讀能力教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)刊 必要性 優(yōu)勢(shì) 提高閱讀能力策略一、報(bào)刊閱讀課引入課堂的必要性目前高中英語(yǔ)教材內(nèi)容滲透的知識(shí)含量比較大、文化知識(shí)背景比較復(fù)雜，課本內(nèi)容涉及范圍很廣，如文化、社會(huì)、家庭、藝術(shù)、歷史、科技、常識(shí)等。如果老師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)仍舊停留在老思想、老框架里面，

2、總是認(rèn)為“文后配題、只有做題才是訓(xùn)練閱讀”的話(huà)，那么教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)“拿來(lái)主義”有題就練，無(wú)題就放，這種固步自封的思想必定是捆綁了手腳，同時(shí)不分精華與糟粕的統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)，只會(huì)對(duì)老師和學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。其實(shí)閱讀的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，它不僅有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且還可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一。它既是提高學(xué)生英語(yǔ)高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要手段，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑，所以閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的地位。讀后作題只是一種評(píng)價(jià)形式和手段是要通過(guò)這種形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本次閱讀理解和掌握的程度，并

3、不是真正意義上的閱讀活動(dòng)，最重要的是要通過(guò)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生獲得閱讀學(xué)習(xí)策略、方法和能力。 教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。新課標(biāo)要求高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。在眾多的教學(xué)資源中，如何優(yōu)選教學(xué)資源是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。我校在高中部選擇了21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)“高中版”（21st Century Teens Senior Edition）作為輔助英語(yǔ)教學(xué)的資源，通過(guò)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)報(bào)刊閱讀課的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀量及在閱讀的技巧上得到很好的鍛煉，從而達(dá)到全面提高學(xué)生閱讀水平和進(jìn)

4、一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、報(bào)刊閱讀引入課堂、輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1經(jīng)濟(jì)方面：21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)每周一期，每期一元，這種價(jià)格學(xué)生完全可以接受，且報(bào)紙出版周期較短，保證了閱讀的“新鮮度”。2效果方面：該報(bào)圖文并茂，把握了時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生頗有吸引力，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。3內(nèi)容方面：題材廣泛，融知識(shí)性、娛樂(lè)性與趣味性為一體，而且提供的課外閱讀文章長(zhǎng)短、難易程度方面都能為學(xué)生提供了多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求。4學(xué)科整和方面：報(bào)刊具有跨學(xué)科的豐富多彩、內(nèi)容鮮活的特色，可幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握最新的、地道的英語(yǔ)表達(dá)法、語(yǔ)言知識(shí)和文化常識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合。 5實(shí)用價(jià)值方面：報(bào)刊即是對(duì)學(xué)生進(jìn)

5、行思想教育的有效工具，也能提供實(shí)用而簡(jiǎn)明的寫(xiě)作范例。用報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。三：報(bào)刊閱讀引入課堂、提高學(xué)生閱讀水平的策略性為了能夠進(jìn)一部提高學(xué)生的整體閱讀水平和閱讀的效果，我認(rèn)為在用報(bào)刊輔助教學(xué)中可以運(yùn)用以下策略：1 幫助學(xué)生了解報(bào)刊特點(diǎn)及介紹基本閱讀方法教師在課堂上先讓學(xué)生了解英文報(bào)刊的特點(diǎn)，如文章類(lèi)型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生能利用報(bào)刊的特點(diǎn)預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容。如：Teens Senior3,2007,May.7版Page6中的文章“Are we all alone?”可以讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題及圖片并結(jié)合常識(shí)，大膽猜測(cè)除了地球以外應(yīng)該還有其他星球適合人類(lèi)居住。然后帶著問(wèn)

6、題再閱讀文章，最后讓學(xué)生驗(yàn)證并及時(shí)糾正對(duì)文章的預(yù)測(cè)。接著給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽(Scanning)、略讀(Skimming)和精讀(Intensive Reading)等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力。讓學(xué)生掌握對(duì)不同體裁的文章采取不同的閱讀方法，如：廣告類(lèi)型的文章采用跳讀的方法捕抓細(xì)節(jié)信息，記述文采用細(xì)讀的方法深入了解文章的內(nèi)容等。學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)到針對(duì)不同文體采取不同方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，才能使自己的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力不斷提高。2 結(jié)合學(xué)生的具體情況，精心選擇報(bào)刊中的閱讀材料，實(shí)行分層次教學(xué)

7、要想提高學(xué)生整體的閱讀水平，除了要組織他們進(jìn)行大量閱讀以外，更關(guān)鍵的是要選擇難度適合的閱讀材料。所以作為教師，在組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀之前，必須要做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，即：教師應(yīng)有意識(shí)得選擇報(bào)刊中一些圖文并茂、緊跟時(shí)代、與課文接軌的文章進(jìn)行輔助教學(xué)。如：247-248期三版“Olympic Helpers”文章，介紹了一群愛(ài)好英語(yǔ)的志愿者以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)的故事。教師可結(jié)合高一上冊(cè)中的Unit8 Reading: The Olympic Games讓學(xué)生討論“What can we do for the 2008 Olympic Games”這樣既可以鞏固所說(shuō)知識(shí)，又可使學(xué)生體驗(yàn)到

8、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高閱讀效率。3 做好限時(shí)閱讀的工作俗話(huà)說(shuō)“有速度才有效率”，要想提高閱讀效率，還得對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀。有些學(xué)生在平時(shí)閱讀中精神松懈，注意力分散，速度慢，導(dǎo)致了答案準(zhǔn)確率低，甚至在考試過(guò)程中總是不夠時(shí)間答題。英語(yǔ)高考閱讀理解部分要求閱讀量為6070詞/分。為了達(dá)到要求，教師在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)必須嚴(yán)格按照高考的閱讀要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀。21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)在每篇文章下方都有一個(gè)建議閱讀時(shí)間，一般的閱讀時(shí)間設(shè)計(jì)為36分鐘。教師應(yīng)按照?qǐng)?bào)刊上給出的閱讀時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后再精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的理解和推斷能力。通過(guò)速度體現(xiàn)效率的方式讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息、了解大意和快速閱讀的

9、能力得到提高。4 培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和做好筆記的習(xí)慣要想提高閱讀能力，必須具備一定的詞匯量。報(bào)刊中的詞匯鮮活、實(shí)用、具有大眾化、通俗化的特點(diǎn)，現(xiàn)代氣息濃厚，學(xué)生平時(shí)應(yīng)注重積累這些詞匯。讓學(xué)生在平時(shí)閱讀過(guò)程中把自己認(rèn)為重要的單詞，短語(yǔ)和表達(dá)優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)并盡量去背誦。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的詞匯量才能得到鞏固和增加。教師在組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，要及時(shí)地、有意識(shí)地?cái)U(kuò)展相關(guān)單詞和詞組。如：在閱讀“What is a hurricane？”時(shí)，補(bǔ)充earthquake，disaster，cyclone，typhoon和 dateline等。又如：在看“Say&

10、#160;no to fast food”時(shí)，可以增加有關(guān)食物的詞匯,像steamed buns， soybean milk, glutinous rice，rice porridge，sliced noodles 和 hot pot等。借此幫助他們體會(huì)和領(lǐng)悟作者所傳遞的信息及表達(dá)思想的方式，進(jìn)而培養(yǎng)其用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和思維的能力。5. 合理安排討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐層了解文章的內(nèi)容，提高他們的概括和邏輯思維能力教師可以根據(jù)需要，挑選出每期難度較大的文章，讓學(xué)生以小組的形式，列出

11、一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓全班參與討論。例如：Senior 3,May.7版中曾報(bào)道新一代美國(guó)人的夢(mèng)想。教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之后給出問(wèn)題：1) How do you understand the title“l(fā)iving the dream?” 2) What is your attitude towards American dream? 通過(guò)討論，學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)容了解得更加透徹，而且老師可以引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)一些深層次或概括性的問(wèn)題，體會(huì)文章某些句子和段落的內(nèi)涵，評(píng)價(jià)文章的特色等方式訓(xùn)練學(xué)生更好地理解和掌握文章主旨的能力。 四、結(jié)束語(yǔ)把報(bào)刊閱讀引入課堂作為輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)是我校在英語(yǔ)新課改后的一大舉措，我們?cè)诮荒甑膶?shí)踐中取得了顯著的成效，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、鍛煉了學(xué)生自主閱讀，而且讓學(xué)生掌握了不同體裁文章的不同閱讀方法、提高了他們閱讀的效率。為了進(jìn)一步取得更大成績(jī)，作為教師，課后應(yīng)主動(dòng)要求學(xué)生對(duì)上課情況進(jìn)行反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量。主要參考文獻(xiàn)：【1】普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2003年【2】現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)，束定芳、莊智象，上海