培訓(xùn)個人小結(jié)知識交流

1、中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)團(tuán)隊高級研修項目市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)小結(jié)有幸參加了“市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)班”的培訓(xùn)活動，感受頗多。一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富本次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及面廣，主要包括：省“國培計劃”及全員培訓(xùn)設(shè)計與實施；教師培訓(xùn)模式、方式與方法；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與策略；義務(wù)教育統(tǒng)編教材分析與教學(xué)建議；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的路徑與策略；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)教育改革等。同時還安排了項目縣的經(jīng)驗介紹和小組交流討論活動。各個主題都安排了知名的專家。專家團(tuán)隊的知識面較廣，從講座內(nèi)容中獲悉，他們基本上都在美國、島國等地進(jìn)行過參觀學(xué)習(xí)交流，他們對國外教育比較崇拜，認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)教育與國外教育的

2、差距較大，不論是校園硬件還是師資、教材、教學(xué)方式都不及國外。有的專家認(rèn)為，當(dāng)前中國提出的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”美國和島國做的特別好。【我們老師教書，百度上有的不需要教?！慷?、培訓(xùn)案例豐富本次培訓(xùn)中，各個專家在傳授理論的同時，也引用了許多案例，使學(xué)員們學(xué)起來更加輕松、易接受。例如我國當(dāng)前信息化發(fā)展?fàn)顩r的介紹，某專家利用一次陪同國外朋友的案例進(jìn)行講解：利用手機(jī)上的“12306”網(wǎng)絡(luò)購票、利用手機(jī)掃一掃使用共享單車、美團(tuán)訂餐、訂房、支付寶付款等?；夜媚锏慕虒W(xué)：美國的教學(xué)微視頻與國內(nèi)老師教學(xué)的比較，美國的教學(xué)主要是針對培訓(xùn)學(xué)生思考、相像的目標(biāo)，國內(nèi)教學(xué)主要是針對語文工具性的教學(xué)，如寫作方式、其中作者的詞

3、語用法、句型的分析等。專家認(rèn)為美國教育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，而我國的這種教學(xué)是無意義。但我認(rèn)為我國的這節(jié)課的教學(xué)主要是培訓(xùn)語文基本功的教學(xué)，是在教學(xué)生如何用詞、如何規(guī)劃寫作方法等工具性的教學(xué)，所以并不是一無是處的。關(guān)于教學(xué)不對稱問題的案例，專家設(shè)計了這樣一個活動：三個學(xué)員為一個小組，第一位拿著一幅專家提供的簡筆畫，向其他兩位學(xué)員介紹，第二位學(xué)員根據(jù)第一位學(xué)員的介紹進(jìn)行畫畫，第三位學(xué)員進(jìn)行觀察。最后三名學(xué)員對活動感受進(jìn)行說明，談感受。通過這個活動讓學(xué)員們明白了教與學(xué)的不對稱道理。三、活動中的感悟1. 關(guān)于培訓(xùn)活動，作為組織方，一定要將活動安排得當(dāng)。本次活動的安排存在一些不合理現(xiàn)象，如學(xué)員住宿

4、地點與學(xué)習(xí)地點離的較遠(yuǎn)，過多的占用了學(xué)員的時間；住宿條件不理想，賓館選擇過低，伙食單一，這種安排給學(xué)員留下了不好的印象，會影響演員的參訓(xùn)積極性和培訓(xùn)效果。2. 培訓(xùn)的內(nèi)容要根據(jù)對象進(jìn)行選擇。不同的培訓(xùn)對象所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的需求而定。本次培訓(xùn)中的內(nèi)容，有個別內(nèi)容不適合本次學(xué)員學(xué)習(xí)，甚至有的內(nèi)容學(xué)員反應(yīng)已在各種場合聽過多次，技術(shù)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容如“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合路徑與策略”，更適合給學(xué)校一線老師培訓(xùn)的內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)是針對這個班學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。3. 專家們過多的“揚外抑內(nèi)”語言不能茍同。許多專家在介紹教育狀況時，總是將美國的例子放大其優(yōu)點，而對我國的傳統(tǒng)教育模式持否定態(tài)度，對此

5、表示不理解。當(dāng)前我國教育面臨著新的改革，從學(xué)習(xí)用的教材到信息化推動下的學(xué)習(xí)方式，都是對傳統(tǒng)教育的顛覆。然后又有哪個國家的教育模式就一定是優(yōu)秀的、最好的呢？我認(rèn)為，不同的時期會選擇不同的教育模式，如古代的私塾模式，現(xiàn)代的班級教育模式，都是為教育中不同時期的優(yōu)秀模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而起到了推動作用。當(dāng)前，許多專家都在認(rèn)可著“翻轉(zhuǎn)課堂”、“項目教育”等新的模式，認(rèn)為這種模式更能推動當(dāng)前教育發(fā)展。我身邊的許多試點學(xué)校，確實有一些成功的案例，然而又有幾個學(xué)校進(jìn)行了普及呢？例如有的專家認(rèn)為“百度上有的知識老師就不用教”，我們作為教育人真的能這樣做嗎？百度搜索到的知識確實可以讓學(xué)生去學(xué)，然而教育不只是讓學(xué)生獲得結(jié)果，更重要的我認(rèn)為是這個收獲的過程。一個只要知識結(jié)果而不要學(xué)習(xí)過程的教育是不完整的。再如“幼兒學(xué)生背乘法口訣”視頻案例，雖然那個方法不對，不應(yīng)該在幼兒期讓學(xué)生強(qiáng)記不屬于她的知識，方法選擇也是錯的，但是我們也不能完全否定了強(qiáng)行記憶的學(xué)習(xí)方法，有的知識確實需要我們的孩子在小時候進(jìn)行強(qiáng)記，因為孩子小時候的記憶力是超過成人的，并且小時候記下的東西會比成人強(qiáng)記的更深刻。孩子因為小而缺乏成人的分析能力，如果利用他們的長處，記住一些好的知識，等分析能力提高