荷葉圓圓 (3)

1、14.荷葉圓圓教學設(shè)計 一年級語文組一、學習目標：1會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。   3在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學重點、難點：通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾四、教學時間：2課時五、教學過程：（一）、激趣導入：1、今天老師帶來一個謎語，想不想猜呢? (大屏幕出示謎語：像盤不是盤，立在水中央，小魚游

2、過來，把它當做傘。)2、（在學生的回答中出示相應的荷葉圖片）問：誰來說一說這荷葉是什么樣的？由此引出課題。3、板書課題、齊讀課題。（二）、初讀課文，學習生字1、荷葉圓圓的，綠綠的，給幾個小伙伴帶來了快樂，想不想知道他們是誰呢？（播放課文朗讀動畫）2、聽后匯報，出示相應的圖片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）過度：荷葉這么美，想不想自己去讀呢？3.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍，并標出自然段序號。4.檢查生字（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游

3、戲：采荷葉 （ 三）、學習課文1、課文有幾個自然段呢？（指名分段朗讀并評析）2、學習第二到五自然段： 過渡：可愛的荷葉讓小伙伴享受快樂。你最喜歡課文中的哪個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。 （四）全班交流： 1.小水珠部分。 （1）誰喜歡小水珠??？（課件）學生讀。你先告訴大家，小水珠把荷葉當成什么了？（強調(diào)“躺”、貼小水珠圖并板書：搖籃）（2）（出示課件）理解“搖籃”。 （3）指導朗讀。（讀出小水珠舒服的感覺）（4）瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（說出類似“亮晶晶”這樣結(jié)構(gòu)的詞） 2、

4、小蜻蜓部分。 （1）誰喜歡小蜻蜓??？（課件）學生讀。你先告訴大家，小蜻蜓把荷葉當成什么了？（強調(diào)“立”、貼小蜻蜓圖并板書：停機坪）（2）（出示課件）理解“停機坪”。（3） 小蜻蜓在天空中輕盈地飛來飛去。（同學來當當漂亮的小蜻蜓）（4）指導朗讀。3、小青蛙部分。 （1）誰喜歡小青蛙啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，小青蛙把荷葉當成什么了？（強調(diào)“蹲”、貼小青蛙圖并板書：歌臺）（2）（出示課件）理解“歌臺”。（3）小青蛙歌聲真動聽。誰再來讀一讀。再指名讀，4、小魚兒部分。（1）誰喜歡小魚兒??？（課件）學生讀。你先告訴大家，小魚兒把荷葉當成什么了？（強調(diào)“在荷葉下”、貼小魚兒圖并板書：涼傘）（2）

5、“笑嘻嘻”能說明什么。小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。） （3）指導朗讀。5、課件出示“我會說”。小水珠說: “荷葉是我的?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的?！毙∏嗤苷f: “荷葉是我的?！毙◆~兒說：“荷葉是我的。”說：“荷葉是我的。”（五）、分角色表演課本?。ù黝^飾）。（六）、齊讀課文，總結(jié)全文。（七）、拓展想象：你們想對荷葉說點什么嗎？  （八）、課后作業(yè)?；丶野炎约貉壑械暮梢伯嬒聛?，明天進行一次繪畫比賽。   板書設(shè)計：14荷葉圓圓 小水珠圖（搖籃） 小蜻蜓圖（停

6、機坪） 荷葉圖 小青蛙圖（歌臺） 小魚兒圖（涼傘）教學反思：首先，出示謎語，謎底（荷葉），讓他們仔細觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。由此引入課題，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍谧R字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識字，當小老師領(lǐng)讀。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。 課上讓學生通過自主的，形式多樣的讀以及精彩的表演，讓孩子們感受

7、到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒（ ）把荷葉當作（ ）這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺?！毙≈┲胝f：“我可以在荷葉上捉蟲子” 指導學生模仿課文句式練習說話，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 總之，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。但也有些遺憾，如：課堂效率不是很高，也就是聽課習慣不是很好。教師的朗讀指導欠佳。還有，應再多給學生創(chuàng)