2019年電大專科《學(xué)前教育學(xué)》考試試題三套附答案_第1頁
2019年電大??啤秾W(xué)前教育學(xué)》考試試題三套附答案_第2頁
2019年電大專科《學(xué)前教育學(xué)》考試試題三套附答案_第3頁
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1、2019年電大專科學(xué)前教育學(xué)考試試題三套附答案學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題(每空i分,共io分).我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是-陶行知-,其辦園思想是“中國化”、“-平民化”。1 .幼兒園教育應(yīng)該以_游戲_作為基本活動。.幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力-想象力-和表現(xiàn)力_。.從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分,幼兒園環(huán)境包括運動環(huán)境、勞動環(huán)境和_.語言環(huán)境游戲環(huán)境_。2 .社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。.一科學(xué)的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。1 二、選擇題(每小題2分,共10分).推動各因

2、幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(CA.歐文B.杜威C.福祿培爾2. D.蒙臺梭利瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A.大教學(xué)論B.世界圖解c.理想國3. D.林哈德與葛篤德我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育4. D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅,是指活動室空間設(shè)計中的(A)。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式5. D.封閉式除學(xué)前兒童、教師以外,構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法三、名詞解釋題(每小題5分,共20分)育人效益育人效益,是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身

3、所獲得的效益。教育具有育人功能,因而,通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。游戲游戲是幼兒的基本活動,是幼兒通過模仿和想象,有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動,是人的社會活動的初級形式。教歷研究教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集,對自己思想軌跡的記錄,來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐,并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思,在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力,最后改進教學(xué)實踐。1. 反思日記“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄,以此來促進其對教育及其意義的理解,合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。1. 四、筒答題(每小題8

4、分,共32分)教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。教育本質(zhì),是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能,是由教育本質(zhì)所決定,蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益,是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見,教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能,而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能,教育功能決定教育效益;教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì),教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。2. 簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。思想性原則;科學(xué)性原則;發(fā)展性原則;靈活性原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;趣味性原則。3. 解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。“皮格馬利

5、翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者產(chǎn)生自信自強心理,朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象,又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4. 簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。幼兒園與小學(xué)銜接的原則:長期性而非突擊性;整體性而非單項性的銜接;與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化;家、園、校的一致性而非孤立化。五、論述題(13分)你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”?六、案例分析題(15分)一天,我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣,然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇,就走過來看,我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣,開始的時候,汪剪得快,但剪得不整齊;薛剪得慢,剪得還算整齊;剪得

6、較好的算是沈佳蕾.,自由活動時,夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪,我就讓沈做小老師,別看她平時不聲不響的,做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后,我到廚房去燒烤之后布置在墻上,吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比約紙做的要好看。結(jié)合案例,說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué):年齡小,控制能力較差,不習(xí)慣于集體教學(xué)活動,可分成小組進行教學(xué);知識、經(jīng)驗少,語言正在發(fā)展,有意注意還未很好發(fā)展,應(yīng)盡是讓兒童觀察實物,多運用直觀教具和游戲法國中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué):習(xí)慣于集體教學(xué),知識、經(jīng)驗增加,求知欲增強,學(xué)習(xí)積極性提高,教學(xué)活動次數(shù)應(yīng)增多,時間

7、適當(dāng)延長;可適當(dāng)運用語言進行講解大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué):各方面均顯著發(fā)展,自覺性提高,求知欲和自制力顯著增強,課堂教學(xué)活動內(nèi)容要豐富、充實,教學(xué)活動時間要延長,減少游戲的成分,增加運用語言講解的成分,要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題(每空1分,共10分).世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是一-母育學(xué)校-,其作者是捷克教育家-夸美紐斯一。1 .學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮學(xué)前教育功能的表現(xiàn)和結(jié)果。.對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、-家庭教養(yǎng)方式-、家庭經(jīng)濟條件、家長學(xué)歷等。.學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括-發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育-和-

8、發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育-兩個方面。.從幼兒園特點的維度進行劃分,幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境-和-教育環(huán)境-.組織教育活動的能力包括-教學(xué)內(nèi)容的組織能力-、-教學(xué)活動的組織能力-、和教師語言的組織能力。二、選擇題(每小題2分.共10分)1.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師2.家庭教喬方式一般分為(B)。A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)放任D.溺愛開放強權(quán)放任3.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展,指的是(A)。A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性

9、原則C.參與性原則D.配合性原則4 .由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A.1-2歲B.1-4歲C.2-3歲末D.0-3歲末5 .除學(xué)前兒童、教師以外,構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法三、名詞解釋題(每小題5分,共20分)教育功能所謂教育功能,是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次:期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次個體社會化個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。同伴互助同伴互助

10、是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的,旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。家長學(xué)校家長學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑,即幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合,舉辦家長學(xué)校,以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識,交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗,樹立正確的學(xué)前教育觀念,并掌握一定的學(xué)前教育方法。1. 四、簡答題(每小題8分,共32分)簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。提高對學(xué)前教育的重視;加強對幼兒教育的監(jiān)管;提高學(xué)前教育師資的素質(zhì);加大對幼兒教育的投入力度;多渠道辦托幼機構(gòu);為學(xué)前教育立法。2. 簡述

11、實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。途徑:刨設(shè)良好的生活條件,科學(xué)護理學(xué)前兒童的生活;制定科學(xué)的生活制度;開展多樣的體育活動,進行專門的體格鍛煉;做好全面的保健工作。方法:講解演示實際練習(xí);情境表演;感知體驗;榜樣范例。3. 簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn):安全和健康、滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力、充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。4. 列舉家長參與幼兒園活動的方式。志愿者,幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者,負(fù)責(zé)部分教育活動,具體職責(zé)視當(dāng)時的教育活動而定;家長俱樂部,幼兒

12、園可通過多種形式,如定期會面、論壇、博客,以及QQ群等,組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動;家長參與幼兒園教學(xué)工作,幼兒園可根據(jù)教學(xué)計劃,在適當(dāng)?shù)臅r機,邀請家長參與教學(xué)過程,以便更好的利用周圍資源,為孩子的發(fā)展服務(wù)。五、論述題(13分)你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件?游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括:提供充分的游戲時間;創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所;提供充足的游戲材料和玩具。六、案例分析題(15分)新學(xué)期開始,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了,為了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學(xué)前

13、兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。分析學(xué)前兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題:社會要求的提高;生活制度的變化;師生關(guān)系的不同;生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深;教學(xué)方法的改變。幼小銜接的相關(guān)原則:長期性而非突擊性;整體性而非單項性的銜接;與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化;家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關(guān)途徑:培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往;培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性;幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題(每空1分,共10分)1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的

14、-理想國-。2. 學(xué)前教育是面向_0-6歲兒童實施的教育。3.教育功能一般可公分為三個層次,分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實功能_。4.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動性、一易感性一和易表現(xiàn)性。.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動手的興趣。.激勵作用對學(xué)前兒童的強化效應(yīng)可分為正強化效應(yīng)和-負(fù)強化效應(yīng)一,其中,幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指-正強化效應(yīng)一。1. .教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”,包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-二、選擇題(每小題2分,共10分】瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。2. A.大教學(xué)論B.世界圖解C.理想國D.林

15、哈德與葛篤德學(xué)前兒童道德意志的特點不包括(C)。A.自覺性低B.自制力弱3. C.注意力分散D.堅持性不強我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。A.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識教育4.社區(qū)教育起源于(B)。A.英國B.丹麥C.法國D.美國5.教歷研咒的主要流程是(A)A.-般項目課前計劃過程描述課后反思B.課前計劃一般項目過程描述課后反思C.課前計劃課后反思一般項目過程描述D.一般項目過程描述課前計劃課后反思二、名詞解釋題(每小題5分,共20分)1-反恩日記反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄,以此來促進其對教育及其意義的理解,合適地呈現(xiàn)和揭示

16、生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。認(rèn)同認(rèn)同是一個潛移默化的過程,在此過程中,學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系,在大多數(shù)情況下,認(rèn)同是指向教師或其他真實的榜樣,但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。同伴關(guān)系同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。親子班由社區(qū)組織親子班,招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童,家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等,組織具體的親子活動,多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。1. 四、簡答題(每小題8分,共32分)簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。學(xué)前教育的保育功能;學(xué)前教育促進個體

17、認(rèn)知發(fā)展;學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。2. 簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原則。促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則;尊重學(xué)前兒童,建立平等的師幼關(guān)系的原則;保教結(jié)合的原則;面向全體,重視個別差異的原則;發(fā)揮一日生活的整體功能的原則;以游戲為基本活動的原則;充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。3. 解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”?!捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者產(chǎn)生自信自強心理,朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象,又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4. 簡述家庭教育的地位和作用。家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面:家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ);家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點;家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在;家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。五、論述題(13分)結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童,將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體,承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展,創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀,作為促進兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”,因此,教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”,因材施教。六、案例分析題(15分)陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“環(huán)境的布置也通過兒童的雙

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