優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案

1、優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案班級(jí)：二年級(jí)三班學(xué)生姓名：李磊性別：女班級(jí)職務(wù)：班長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)：聰明、活潑、思維活躍、團(tuán)結(jié)集體、樂于助人、熱情大方、樂于表現(xiàn)。缺點(diǎn)：做事憑一時(shí)興趣，馬虎，著急，不細(xì)致，易出錯(cuò)。性格倔強(qiáng)，不易接受別人的意見。虛榮、愛面子。典型事例：在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，李磊學(xué)會(huì)老師教給的知識(shí)后，不認(rèn)真做練習(xí)，覺得自己都會(huì)了，就拿著尺子玩耍起來(lái)，老師多次提醒她，她都沒有停止玩耍。老師說(shuō)：“你是班干部，要給同學(xué)們做好榜樣?！彼⒖叹秃昧?，可是沒過(guò)多久，她又開始坐不住了，做起小動(dòng)作來(lái)，拿尺子動(dòng)別人。影響別人學(xué)習(xí)。老師走過(guò)去拿過(guò)她的尺子，因?yàn)橹崩蠋煹氖謩盘?，弄疼了她的手。這下不得了了，她在教室里嚎啕大哭，弄的其他

2、同學(xué)都沒法上課了。老師再給他講道理都不行，也不管是她自己犯錯(cuò)誤在先，影響了同學(xué)們的上課，哭泣不止。最后，只好把她拉出了教室，她覺得更沒有面子，哭的聲音更大了。班主任給她都沒法講道理，哭泣不止。讓她自己哭一會(huì)兒再說(shuō)也不行，她嚎的聲音更大。最后把她的爸爸叫來(lái)也是沒辦法，只好讓爸爸把她領(lǐng)回了家。放學(xué)后，我認(rèn)真的想了想，分析了這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)。決定讓她先好好冷靜一下，過(guò)后再講道理，這樣的孩子一定要讓她明白錯(cuò)在哪里了，心服口服下次才不會(huì)再犯錯(cuò)。在給他講道理或批評(píng)她時(shí)，一定要注意私下進(jìn)行，因?yàn)樗摌s、愛面子。要讓她有臺(tái)階下。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同教導(dǎo)，李磊同學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在全班做了檢查，并且給數(shù)學(xué)

3、老師誠(chéng)心的道歉。優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案五年級(jí)二班王金鋒班級(jí)：五年級(jí)二班學(xué)生：董瑞琪性別：女班級(jí)職務(wù)：班長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)：聰明、活潑、思維活躍、團(tuán)結(jié)集體、樂于助人、熱情大方、樂于表現(xiàn)。缺點(diǎn)：馬虎，著急，不細(xì)致，易出錯(cuò)。性格倔強(qiáng)，不易接受別人的意見。案例：一天中午，董瑞琪和同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲。我向不遠(yuǎn)處的她招手，她立刻丟下正在玩游戲，來(lái)到我跟前。我把一大摞新作業(yè)本給她，讓她務(wù)必在放學(xué)前發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中，她爽快地答應(yīng)了。已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，做這點(diǎn)事情應(yīng)該不成問題，我這樣想著。第二天，有個(gè)學(xué)生反映自己沒拿到校牌，于是我利用班課間時(shí)間詢問董瑞琪昨天發(fā)新作業(yè)的事情。聽了我的問話，她說(shuō)昨天新作業(yè)確實(shí)是從我手中親自發(fā)給每個(gè)

4、同學(xué)的，只是發(fā)到楊廣超同學(xué)的座位時(shí)他不在，況且那時(shí)快上課了，所以我便把新作業(yè)本放在了他的桌子上就回自己的座位了?？蓻]想到，當(dāng)楊廣超回到座位后，看見每個(gè)人都有了新作業(yè)自己卻沒有，他便問同桌為什么他沒有。下午放學(xué)了，我把董瑞琪叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“昨天的事，你有些馬虎了。生活中的任何小事都需用心對(duì)待。發(fā)新作業(yè)時(shí)，同學(xué)不在座位，你可以先不發(fā)?？墒菂s把它放在同學(xué)的桌上就離開，你想一想，如果昨天發(fā)的不是新作業(yè)而是其它貴重的東西呢？你這樣處理恰當(dāng)嗎？今天你回家想一想吧?！倍痃鞯拖铝祟^走出去了，我不知道她聽懂了我的話沒有。事后，新作業(yè)在她的日記里寫道：“我為自己的行為內(nèi)疚。如果我當(dāng)時(shí)不急著在上課

5、前的那幾分鐘發(fā)校牌，如果我親自把校牌交到蘭道雄的手中可事情畢竟發(fā)生了，我的淚水也不能挽回一切，怪只怪當(dāng)時(shí)的我做事太自信、太大意了，不僅自己出力不討好，也為自己和同學(xué)帶來(lái)不愉快。”案例反思：優(yōu)秀生思維敏捷、接受能力強(qiáng)，他們是班主任的驕傲，也是班主任的左右臂。身為班主任，除了在他們的智力方面加以重視外，也不能忽視他們?cè)谛撵`方面的輔導(dǎo)。在他們成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有一些小失誤，班主任要做好他們的心理疏導(dǎo)，才能讓這些優(yōu)秀生更優(yōu)秀。采取措施：1、了解事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生知道事情出錯(cuò)在什么地方，讓其正確對(duì)待面臨的問題，正確對(duì)待挫折的態(tài)度。2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)做好學(xué)生的思想溝通。優(yōu)秀生輔導(dǎo)個(gè)案三年級(jí)一班張?zhí)鹛?/p>

6、【案例】：我接任了三年級(jí)的一批新生，在相處的第一周里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大眼睛的男孩，他個(gè)子高瘦，特別是一雙黑葡萄似的眼睛特別有精神，上課回答問題積極，作業(yè)工整，對(duì)班級(jí)的工作也特別盡職，他的表現(xiàn)讓我很滿意，我讓他做了英語(yǔ)課代表。至此，他的學(xué)習(xí)更加努力了，成績(jī)直線上升，期中抽測(cè)成績(jī)名列前茅?？墒?，一個(gè)星期一，學(xué)生的作業(yè)中竟然少了他的，他的黑眼睛望著我，說(shuō)：“老師，我的作業(yè)忘在家里了?！甭?lián)系他平日的表現(xiàn)，我信任了他，誰(shuí)沒有忘事的時(shí)候??！我說(shuō)：“下午把作業(yè)帶來(lái)，別再丟三落四了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，可下午又告訴我忘了，在我的催促下，第二天才帶來(lái)。過(guò)了幾天，他的作業(yè)又忘帶了，等到第三次當(dāng)他的大眼睛望著我，告訴我忘帶了

7、的時(shí)候，我意識(shí)到了這并不是簡(jiǎn)單“忘”的問題了。我和他進(jìn)行了溝通，了解到原來(lái)他的舅舅出了車禍，傷勢(shì)嚴(yán)重，她的媽媽一直在醫(yī)院照顧舅舅，爸爸工作忙，又要照顧他的吃穿，無(wú)暇過(guò)問他的學(xué)習(xí)，因此，他這幾天偷懶了。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，自此，他的作業(yè)潦草了，成績(jī)也下滑了?！景咐此肌浚簝?yōu)秀生，往往指成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，是教師心中的“寵兒”,是同學(xué)心目中崇拜、羨慕的對(duì)象。他們往往習(xí)慣了表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)，甚至經(jīng)不起批評(píng)。因此學(xué)生要因人施教，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒給他一個(gè)適應(yīng)批評(píng)的過(guò)渡階段，讓他一時(shí)難以接受；他還利用了老師對(duì)他的信任。老師對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生的表現(xiàn)一向是很信任，不會(huì)懷疑，人無(wú)完人，誰(shuí)有犯錯(cuò)的時(shí)候，偶爾犯錯(cuò)也可以原諒，可是利用老師的信任來(lái)欺騙老師，也就要注重學(xué)生品行的教育了?！据o導(dǎo)措施】：1、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校共管。把她現(xiàn)在的情況反映給她的父母，并且希望他們能盡量地寬慰孩子，她的父母親也表示今后一定多與孩子溝通，改掉壞毛病。2、培養(yǎng)他們的受挫能力。沒有挫折的教育是不完整的。正因?yàn)樗麄兪艽焐?，所以他們面臨挫折時(shí)手足無(wú)措，甚至鉆牛角尖，我們幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)他知錯(cuò)就改。3、培養(yǎng)他們正確對(duì)待