百分數(shù)的應用教學設計烏蘭

1、   百分數(shù)的應用教學設計2能正確的分析解答這類應用題。3培養(yǎng)學生類推、遷移的能力。重點：理解稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾的應用題的解答方法。難點: 理解稍復雜的求一個的百分之幾的應用題的數(shù)量關系及特點。教學過程：一、復習 (師：我們已經學過了稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題了，下面請大家默讀題目獨立分析并列式解答)1、在黑板上出示：水上公園湖面的面積是2800平方米，計劃擴大7/20，擴大后的湖面面積是多少平方米？（要求學生畫圖分析并列式計算）個別板演并講方法。（線段圖和式子）師小結：要求擴大后的湖面面積是多少平方米就是求原來湖面面積的（1+7/20）二、

2、自主探究：（1）師：同學們分析問題的能力越來越強了?，F(xiàn)在，老師把黑板的題目中的7/20改為35%，這與原來的題目有什么不同呢？（生：分數(shù)改為百分數(shù)了，師：這就是我們這節(jié)課要學習的稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題，你認為這類應用題應該怎樣分析呢？（與分數(shù)應用題一樣）把課題改為稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少）（2）請大家默讀題目先思考再合作四人小組討論（出示討論題）1、你是用什么方法分析的？分析的思路怎樣？    2、請嘗試列式計算。學生小組匯報：（注意分好工）    用線段圖分析的組利用黑板原來的線段圖改動（一人在黑板上改線段

3、圖并講原因 只要把剛才的7/20改為35%就是這道題的線段圖了兩人各寫算式,并各自講思路，剩下一人補充。補充后多讓一、兩個學生說）找對應關系的站在座位上講。（沒有的教師補充）師點評（指著關鍵句解釋：也就是原來湖面面積為單位“1”，擴大后的面積相當于原來的1+35%，問：不改變這句話的意思，你還可以怎樣說呢？湖面面積比原來增加了35%；擴大后的湖面積是原來的135%(3)師：剛才的兩種解答方法你認為哪一種好些？為什么？（4）下面同位討論：這種類型題的解題關鍵是什么？解題方法又是什么？討論后得出關鍵和方法并板書。（關鍵：找準單位“1”方法：）三、課堂小結質疑請打開書62頁看例題，看還有什么不懂的地

4、方？假如學生不提老師便問：（把例題中的增加改為減少你會解答嗎？）讓學生分析只列式不計算。四、應用反饋1、書中P62做一做第一題只列式不計算（學生獨立完成同位互相講思路和方法）2、完成書本P62練一練第2、3題3、列式解答：春運期間，硬座票價上浮15%，從北京到青島平時硬座票價100元，硬臥215元，春運期間的硬座票價是多少元？   100×（1+15%）     4、變題：我們學校體育科組有40個籃球，足球的個數(shù)是籃球的120%，足球有多少個？  40×120%   

5、;      我們學校體育科組有40個籃球，足球的個數(shù)比籃球多20%，足球有多少個？  40×（1+20%）         我們學校體育科組有40個籃球，足球的個數(shù)比籃球少20%，足球有多少個？  40×（1-20%）         我們學校體育科組有40個籃球，籃球的個數(shù)比足球多20%，足球有多少個？  40÷（1+20%）         我們學校體育科組有40個籃球，籃球的個數(shù)比