五年級語文上冊《蜘蛛脫險(xiǎn)》教案西師版

1、五年級語文上冊蜘蛛脫險(xiǎn)教案西師版教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，正確飲寫和理解帶生字的詞語。飲懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備或掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)2 2 課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑同學(xué)們，今天請你們猜一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐 中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！蹦銈冎肋@種小動物 是什么嗎？1919 世紀(jì)初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪，茫 然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被 風(fēng)吹斷，蜘

2、蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng) 織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了 對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這 個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害 怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當(dāng)危險(xiǎn)來臨之際，蜘蛛是沮喪灰 心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普 里什文寫的蜘蛛脫險(xiǎn)一文。板書課題。齊讀課題。人們常說，學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學(xué)們， 讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險(xiǎn)， 那么，蜘蛛遇到什么危險(xiǎn)？它在哪里遇險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn) 的？它遇到幾次危險(xiǎn)？都是怎樣脫險(xiǎn)的？我們從這個

3、故事 中能得到什么啟迪？那么課文是怎樣來寫的呢？我們一起去探索深究課文。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)字音，“綽”是翹舌音，“坍” 不讀 d d m m，“詛”不讀 z zuo聯(lián)系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。指名讀、齊讀生詞。說說難理解的詞語。三、細(xì)讀課文，釋疑解難放聲朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？指洛說。帶著同學(xué)們提的問題,默戎課文，邊或邊勾畫,找到答案。指洛說，教師適時(shí)引導(dǎo)講解，師生共同梳理課文。次遇險(xiǎn)一一脫險(xiǎn)。內(nèi)容來于斐- -斐_ _課- -件_ _園 FFNetFFNet指 名根據(jù)提出的問題回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。蜘蛛是因?yàn)槲疑鹑∨?，身陷火海的，它的處境怎樣？?/p>

4、個詞暗示了它的處境非常危險(xiǎn)？火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。蜘蛛在遇險(xiǎn)中的變化是：從“興高采烈”一詞看出，蜘 蛛開始時(shí)還沒意識到自己的處境危險(xiǎn)，所以它是在“爬”?！盁帷?“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，情緒的變化，動作的變化， 擬人化的寫法， 暗示著蜘蛛處于危險(xiǎn)的境地。兩個“一片火?！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個小生命擔(dān)憂了。“興高采烈一一感到不安一一呆住” ，同學(xué)們想想畫面，你知道蜘蛛此時(shí)的心里在想些什么嗎？更大的危險(xiǎn)逼近了 蜘蛛，“劈柴坍塌下去”， 蜘蛛的命運(yùn)會怎樣呢？懸念產(chǎn)生 了。 你們猜猜，指名說。“我”的猜測是什么？實(shí)際上呢？ 從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到

5、什么？指導(dǎo)朗讀第 1 14 4 段?？捎靡x、表演讀、分組讀等多 種朗讀形式，體會蜘蛛的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。第二次遇險(xiǎn)一一脫險(xiǎn)。一波未平，一波又起，面對新的 災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名聯(lián)系上下文說說“影影綽綽”的意思。作者采用了哪些 修辭手法？ “蜘蛛像一個很小的小島”這個比喻淋漓盡致地 寫出了蜘蛛的弱小無能。而第 5 5 段的“小島” “海里”“陸 地”各指什么？這里只出現(xiàn)了喻體，未出現(xiàn)本體，采用了借 喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗?fàn)帲D難地爬 出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。作者由蜘蛛的

6、遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。指名讓學(xué)生談讀后的收獲，可聯(lián)系自己的所見所聞來談：由兩個“也”中，讓我們明白作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，所以才會對蜘蛛脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。四、引導(dǎo)揣摩，升華情感我們從這個故事中得到了什么啟迪？哪一段寫了這些內(nèi)容？這段也是全文的指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后段。同桌交流：結(jié)合口己的生活實(shí)際說說類似現(xiàn)象，談?wù)勛约簩W(xué)了本課后明白的道理和感受。全班交流?？偨Y(jié)：只小小的蜘蛛，居然能從火海巾、從“海洋里安然脫險(xiǎn)，是因?yàn)樗诮^境中不沮喪灰心、不自暴自棄！ 由此看出這只蜘蛛是多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、不屈不撓。這篇課文 是作者親身經(jīng)歷的事，由于觀察認(rèn)真，感受深刻，描寫細(xì)致， 所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個故 事讓我們感受了生命在災(zāi)難來臨時(shí)的抗?fàn)幠芰?/p>