小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

1、小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、 特長(zhǎng)、 個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，以下是聘才網(wǎng)小編整理游戲活動(dòng)教案的文章，歡迎閱讀!小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案一、設(shè)計(jì)意圖1. 文本內(nèi)容分析聽(tīng)說(shuō)游戲就是一聽(tīng)一說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲是通過(guò)一聽(tīng)、一說(shuō)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則，擴(kuò)展幼兒詞匯的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)孩子游戲的活動(dòng)。 3-6歲兒童發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)與表達(dá)。大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我作為教師選擇此文本說(shuō)相反，通過(guò)說(shuō)出生活中一些常見(jiàn)反義詞的方式培養(yǎng)幼兒邏輯和思維的發(fā)展，文本與幼兒語(yǔ)言發(fā)展

2、掛鉤，注重了材料多樣化，并確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。2. 幼兒分析大班幼兒已進(jìn)入詞語(yǔ)飽和狀態(tài)，如不通過(guò)興趣激發(fā)他們?nèi)ミ\(yùn)用詞語(yǔ)，枯燥的方式并不能夠幫助他們更好地獲得詞語(yǔ)積累。我們班級(jí)的孩子也是同樣如此，因此可以通過(guò)此次說(shuō)相反的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)使幼兒的詞匯量與生活經(jīng)驗(yàn)更好的對(duì)接。二、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：在生活情境中能正確感知、說(shuō)出正反義詞，并掌握其中含義。過(guò)程與方法：在掌握正反游戲規(guī)則和玩法中，具有快速語(yǔ)言反應(yīng)和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)游戲快樂(lè)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。三、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正反游戲玩法，說(shuō)出完整的正反義詞?；顒?dòng)難點(diǎn)：熟練掌握正反游戲游戲規(guī)則，快速反

3、應(yīng)與表達(dá)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件 ; 生活中表達(dá)正反義詞圖片卡若干; 區(qū)角部分：小箱子、盛水的魚缸（ 每位小朋友準(zhǔn)備一個(gè)） 、乒乓球、玻璃球輕重、厚薄、長(zhǎng)短的玩具若干。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：我班幼兒之前在語(yǔ)言區(qū)角中學(xué)習(xí)玩過(guò)相反詞語(yǔ)相關(guān)的游戲，已經(jīng)有初步的操作感知。五、活動(dòng)過(guò)程（ 一 ） 、設(shè)置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。教師展示乒乓球和玻璃球?qū)嵨铮尯⒆痈兄⒄f(shuō)出正反詞，教師總結(jié)。師：老師這里有個(gè)小箱子，小朋友想不想知道里面是什么 ?快來(lái)摸一摸吧，你們摸到了什么呢?幼：乒乓球。師：再來(lái)摸一摸，又摸到了什么?幼：玻璃球。師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。（

4、 二 ） 、介紹游戲規(guī)則和玩法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出反義詞1、 教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續(xù)感知。師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現(xiàn)在老師這里有個(gè)盛水的魚缸，老師把乒乓球放進(jìn)去，快看看會(huì)發(fā)生什么吧。幼：乒乓球浮在水面上。師：現(xiàn)在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會(huì)怎么樣 ?幼：玻璃球會(huì)沉下去。師：果然玻璃球沉下去了。（ 教師將玻璃球放入水中） 原來(lái)沉和浮也是一對(duì)反義詞。小結(jié)：原來(lái)含義相反，相互對(duì)立的詞語(yǔ)就叫反義詞。2、教師介紹游戲規(guī)則師：那現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友桌子放一個(gè)空魚缸，請(qǐng)小朋友去區(qū)角自己選擇厚薄、輕重、長(zhǎng)短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里并告訴老師你選擇的玩具。（ 三 ） 、教

5、師引導(dǎo)游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反義詞1、教師帶領(lǐng)孩子玩游戲，進(jìn)一步加深反義詞印象。師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?幼兒并說(shuō)出相反的詞語(yǔ)，輕重、長(zhǎng)短、厚薄、高矮等。師：這些詞語(yǔ)都是表達(dá)相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲好不好?幼：好。師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請(qǐng)你們說(shuō)出它的反義詞，然后用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。師：這個(gè)圖卡上面有什么?（ 教師出示開(kāi)門的圖片）幼兒回答關(guān)門，并且將教室的門關(guān)上。師：那這個(gè)圖卡上面是什么?（ 教師出示黑板的圖片）幼兒回答白色，并且手指著墻壁。教師提問(wèn)完若干個(gè)圖卡之后進(jìn)入活動(dòng)下一環(huán)節(jié)。（ 四 ） 、幼兒自主游戲1、教師將男生女生分為1 和 2 兩個(gè)小組，每組

6、派出一位幼兒。2、 請(qǐng) 1 組的一位幼兒出示圖片，2 組幼兒集體大聲說(shuō)出反義詞 , 總共一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)1 組其他的幼兒共同數(shù)出2組幼兒回答正確的個(gè)數(shù);3、 再請(qǐng) 2 組的一位幼兒出示圖片，1 組幼兒集體大聲說(shuō)出反義詞?？偣惨环昼姷臅r(shí)間，請(qǐng)2 組其他幼兒計(jì)算1 組小朋友答的個(gè)數(shù).4、兩組比一比哪一組更棒，通過(guò)游戲競(jìng)賽鞏固復(fù)習(xí)反義詞。六、活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒將今天所學(xué)到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來(lái)，并與同伴分享交流成果。七、活動(dòng)反思活動(dòng)緊湊，最后的幼兒自主游戲環(huán)節(jié)通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)一步幫助幼兒強(qiáng)化反義詞記憶，并能很好的訓(xùn)練到幼兒的反應(yīng)能力。但是教師在游戲沒(méi)競(jìng)賽環(huán)節(jié)后沒(méi)有給獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，可

7、能幼兒的積極性達(dá)不到理想的活動(dòng)效果，有待改正提高。小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)：1. 愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。2. 能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。3. 學(xué)會(huì)用 " ××，××，×××" 的句型來(lái)描述××鎖，并運(yùn)用到游戲中去?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩把鑰匙; 一把貼有蘋果形狀的鎖; 鎖的謎語(yǔ); 兒歌金鎖銀鎖活動(dòng)過(guò)程：1. 以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：周老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜?教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門

8、守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口。( 謎底：鎖)2. 穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。1) ) 出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)周老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!幼兒：呀! 鎖，還有兩把鑰匙!指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。指導(dǎo)語(yǔ)：咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?幼兒：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。2) ) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖， 周老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是" 水果魔咒鎖&q

9、uot; 。3) 設(shè)置游戲情境, 幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.(1) 老師表演游戲" 水果鎖 " 引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語(yǔ)：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)：" 這是什么鎖?" 拉手人回答：" 這是××鎖。 " 然后，開(kāi)鎖人說(shuō)：" ××，××，×××。 " 講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色. 游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒

10、將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。( 用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)(2) 教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。( 幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。)(3) 教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。4) 教師引導(dǎo)幼兒游戲。指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓

11、老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦!幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后， （ 在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.）5. 幼兒自主游戲。四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3 遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。（ 這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程 . 放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）6. 游戲結(jié)束，總結(jié)。小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)：

12、1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出個(gè)種菜肴的名稱。活動(dòng)準(zhǔn)備：鍋蓋一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)情境表演，引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來(lái)玩 “頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂手掌心。3、介紹游戲玩法。(1) 幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。(2) 兒歌念完，就要問(wèn)： “燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：小朋友，你吃過(guò)什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請(qǐng)5 名幼兒上來(lái)分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗 ! 一口風(fēng)” ，可做吹風(fēng)狀