人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上 口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群 可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所 以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生 在輕松愉快的情景中觀(guān)察、思考?？赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更 多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式 練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的

2、引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自 主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的 參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì) 發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，并且認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀 及青蛙冬眠的特點(diǎn)（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)漢

3、字的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，背誦課文； 難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅 花的圖片。雪景圖2、課件。課時(shí)安排：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。孩子們，知道大家都喜歡美景，今天老師給大家?guī)?lái)的可都是美麗景色，想不 想看??？（課件出示：多幅雪景圖陸續(xù)出現(xiàn)。）看完之后你有什么感受??？（指學(xué)生回答，此時(shí)想必孩子們都很想到雪地里玩 耍） 老師和大家的感受是一樣的，其實(shí)還有許多朋友和大家有一樣的感受 ，看他們來(lái)了。 （播放課文動(dòng)畫(huà) flash ）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)課題） 雪地里

4、來(lái)了哪些小畫(huà)家？它們畫(huà)了什么？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就明白了?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，課件出示美麗的雪景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，將 學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的雪的世界。小動(dòng)物朋友的出現(xiàn)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心， 激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，把書(shū)里的生字在課文中圈出來(lái)，再讀兩遍。一要讀準(zhǔn) 字音。同學(xué)們看看蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶，下面請(qǐng)舉手舉得最好的小老師帶讀。（ppt 出 示生字，指名帶讀，師及時(shí)糾錯(cuò)。）2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺(jué)要閉眼， 左邊是“目”字旁?！巴堋毕x(chóng)字旁，告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，右邊是兩個(gè)“土

5、”。 跟老師讀一讀。3、老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認(rèn)識(shí)他們呢？請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē) 讀一次4、小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這些生字寶寶口頭組詞。5、同學(xué)們的口頭組詞真棒，我們這些可愛(ài)的生字寶寶們也交了一些好朋友，組 成了新詞。請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（PPT出示詞語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。利用多種形 式有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為 后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，我們這里也下雪了，這 時(shí)你一定會(huì)高

6、興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀？”請(qǐng)同學(xué)們一起懷著看 到雪的興奮心情讀這句話(huà)。生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己 的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著， 雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀(guān)的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生 與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)?！?、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”（1）指名讀課文第二句話(huà)。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配 樂(lè)朗讀課文）（3）學(xué)生找出

7、小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。A、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明來(lái)了很多小動(dòng)物？（一群）B、你們看！（師將小雞的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？ （師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過(guò)來(lái)吧?。◣煂⑿?dòng)物 們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫(huà)家”的卡片，生齊讀）記住 了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱(chēng)他們是“一群”。C、拓展詞匯，豐富語(yǔ)言積累。生活中我們還能說(shuō)一群什么？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難 點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形 象的小動(dòng)

8、物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯 積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用?！浚?）齊讀第 1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。）3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫(huà)家都畫(huà)了什么，讀出相關(guān)語(yǔ)句。（2）為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？A、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片。B、小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉C、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小 馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)橄?/p>

9、，所以說(shuō)” 的格式練習(xí)說(shuō)話(huà)。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)一句完整的話(huà)）D、鞏固練習(xí)，教師出示“填一填、練一練、貼一貼”。（學(xué)生自主合作完成練習(xí)） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用直觀(guān)的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一 個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。 通過(guò)鞏固練習(xí)使學(xué)生真正把握四種動(dòng)物的爪子的不同形狀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性。】4、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫(huà)家作畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。（2）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們用腳踩出來(lái)的小腳印。（多媒體出示小畫(huà)家作畫(huà) 的過(guò)程在雪地中踩出小腳?。?）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想對(duì)小畫(huà)家說(shuō)的話(huà)

10、。（4）指導(dǎo)朗讀第 3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖：以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示小畫(huà)家們作畫(huà)的全過(guò)程，生動(dòng)、形象， 將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂(lè)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)， 同時(shí)活躍了課堂氣氛?！?、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”（1）在雪地里畫(huà)畫(huà)可真有趣！可是有一個(gè)小伙伴卻沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？（2）青蛙為什么沒(méi)來(lái)，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锏蕉靵?lái)臨時(shí)，為了保 持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4）指名讀課文最后兩句。5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€(gè)表示

11、小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把 小青蛙吵醒啦！再讀一讀?。▽W(xué)生的聲音變得輕輕地）（6）你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物嗎？（課外拓展，生自由交流后教師再出示其 他動(dòng)物圖片）【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有 機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀 技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加 明顯?！克?、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。 讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文，生齊讀課文。）五、課堂總結(jié)，課外拓展。雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫(huà)家

12、熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他 們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫(huà)下了什么呢？課后自己去找一找答案 吧?。≒PT出示拓展題）伴著音樂(lè)結(jié)束我們本堂課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還 要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生 活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！垦┑乩锏男‘?huà)家教學(xué)反思雪地里的小畫(huà)家這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄） 的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦

13、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課 時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的 內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀(guān)賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪 景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇！哇！ ”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先 把課文的生字放在直觀(guān)形象的蘋(píng)果樹(shù)上，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)生字的興趣。讓學(xué)生讀準(zhǔn) 字音，然后去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字，最后讓學(xué)生口頭組詞，鞏固生字。其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四

14、種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。 對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況 下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué) 生先有一個(gè)直觀(guān)的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人 小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種 小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線(xiàn)。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了 這一難點(diǎn)。三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫(huà)面，想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小 畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)什么？同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng) 物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪