心育活動設(shè)計

1、心育活動設(shè)計一一學會理解他人李清文一、設(shè)計思想：處于義務(wù)教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一 步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。學校心理 健康教育，它立足于學生未來的成長，能夠使學生的心理素質(zhì)得到健康地、 全面 地發(fā)展。2005年我參加了研修中心在我校開展的德育、心理健康與學科整合的 研究活動。在研究的初始階段，我們就根據(jù)中共中央8號文件和北京市中小學 生和職業(yè)學校心理健康教育工作綱要，確立了：培養(yǎng)學生良好人際方法的研究 這一專題。圍繞這個專題我進行了學科整合滲透、班級管理強化、開展主題活動 課的活動。我把主題活動課作為重點進行了深入研究。二、

2、活動目標：1幫助學生認識到理解在人際交往中的重要性。2. 教會學生如何做到理解他人。3. 使學生會用所學到的知識理解他人，消除誤解，關(guān)愛身邊的每個人。三、教學準備1事先進行問卷調(diào)查，了解學生之間的矛盾，以及學生的心理狀況。2開展相關(guān)的活動，為本次活動課做準備。3. 準備相關(guān)的材料：白紙事先編好的三個情景短劇課件表四、活動過程（一）體會理解的重要性剪紙游戲同學們，我們每個人手里都有兩張正方形的白紙， 請你們跟著老師先來做一 個撕紙游戲，游戲要求是這樣的：（1）按照老師的指令撕紙。（2）在活動中，老師不對活動進行指導與相關(guān)問題的回答，同學們獨立完 成，同學之間不能相互交流與詢問。這只是一個游戲沒有

3、好壞、對錯，你只要按照老師的指令完成就行。請大家拿起一張白紙，看大屏幕跟老師一起做。1把這張紙上下對折2. 再把它左右對折3. 再把對折好的紙的左上角撕掉一個邊長大約是兩厘米的直角三角形4. 然后把這張紙左右對折5. 再上下對折6. 在右上角撕掉一個半徑大約是兩厘米的扇形教師：請大家站起來展示自己的作品，互相看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？學生展示自己所撕的圖形互相欣賞。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)撕出來的圖形形狀各不一 樣。（請大家坐下）教師問：為什么大家一樣按照老師的指令，撕出來的圖案確是如此迥然不同呢？學生回答：因為沒和老師交流，很多問題想問卻沒法問教師小結(jié)：原因很簡單，因為每個人對指導語的理解不同， 如我叫你上下對

4、 折，有人理解為上下對折后是長方形， 有人理解為對折后是個三角形，這一步差 異是多大呀！在這個活動中由于你們無法詢問我， 我們之間沒有溝通，所以大家 只好根據(jù)自己的猜測與理解各行其是， 結(jié)果自然是千姿百態(tài)了。一個小小的游戲 尚且因為個人的理解不同出現(xiàn)這么多的結(jié)果，要是我們在人際交往中也是如此那 將會如何呢？學生暢所欲言想象回答。教師：看來理解在人際交往中是多么重要呀！ 那么在人際交往中如何做到理 解他人呢？今天我們這節(jié)心理活動課的題目就是 （教師出示大屏幕：學會理解他 人）（二）感悟理解的方法1. 理解需要與人溝通教師：下面咱們還來做剛才的撕紙游戲， 大家還是跟著老師的指令做，只是 這次游戲要

5、求略有改變。（1）按照老師的指令撕紙。（2）在活動中，老師可以對活動進行指導與相關(guān)問題的回答，同學們之間 可以相互交流。請大家拿起第二張白紙看大屏幕一起做：1把這張紙上下對折2. 再把它左右對折3. 再把對折好的紙的左上角剪掉一個邊長大約是兩厘米的直角三角形4. 然后把這張紙左右對折5. 再上下對折6. 在右上角剪掉一個半徑大約是兩厘米的扇形教師：請看我作品（教師出示作品）請大家站起來展示自己的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答：我發(fā)現(xiàn)和老師撕的圖形相似的特別多。教師問：這次老師的指導語和剛才一樣，為什么大家撕的圖形竟又如此相同 呢？你有什么感受？學生進行小組交流。學生回答：因為剛才我們可以與老師

6、交流，與同學交流，所以撕的結(jié)果相同。 我現(xiàn)在感到很快樂，因為我與別人溝通交流后，我撕的紙的形狀和別人的一 樣。我有一種成功的感覺，因為我理解了老師的意思。我覺得溝通特別的重要，它能使人更好的理解別人。教師小結(jié)：是啊，溝通在理解他人的過程中是多么的重要呀，任何人之間都需要進行很好的溝通交流，才能初步理解對方。教師：學會理解他人除了需要注意與人溝通， 還需注意要什么呢？下面咱們 再來做一個游戲，請大家看這個小品。3.理解需要注意傾聽短劇表演：情景1:學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪的走著。碰到乙，上 前傾訴說：“我最近好煩惱，我的數(shù)學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被 老爸打了一頓，而且”乙一邊打

7、著哈欠，一邊東張西望，一幅毫不關(guān)心的樣 子。情景2:甲更加煩惱。這時候他碰到正在做作業(yè)的丙。甲上前求助： “我最 近好煩惱，我的數(shù)學考試不及格，被老師訓了一頓，又被爸爸打了一頓，而且” 丙一副不耐煩的樣子：“別煩我，沒看見我正忙著嗎？別打攪我了，走開走開！ ”情景3:甲更加煩惱痛苦，這個時候他又碰到了丁，甲上前去，訴苦求助： “我的” 丁一聽，急忙插嘴：“怎么了，你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學” 丙又插嘴說：“數(shù)學作業(yè)又沒交嗎？不會做嗎？是你沒聽講吧？”甲解釋道：“不是，是我的 ”定繼續(xù)插嘴說：“是不是考試偷看被老師抓到了，還是你老爸 不讓你玩游戲把游戲碟給沒收了？” 甲看著丁一古腦的說了一大

8、串話，自己 就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣的走了。教師問甲：甲向乙、丙、丁傾訴自己的苦惱遭到了拒絕，甲（你）心情怎樣？ 甲同學說：我現(xiàn)在更加痛苦了，我比剛才還要難過。教師問其他學生：這個同學為什么更加難過了？學生自由回答。教師小結(jié)：同學們，西方有句名言，上帝分配我們兩只耳朵，一張嘴巴。有 誰知道上帝為什么在我們臉上裝一張嘴巴，再練的兩側(cè)裝兩只耳朵？（學生猜測）那是因為人在世界上需要與人交往更好的理解別人， 就要通過嘴巴說和用耳朵聽 來達到交流、溝通和理解。而作為一個合格的聽眾在理解別人時就顯得尤為重要。 要想成為一個合格的聽眾應(yīng)該注意些什么呢？學生舉手自由回答。根據(jù)同學們說的老師做了總結(jié)，

9、要想成為一名合格的聽眾就必須掌握以下五 條基本要素（出示大屏幕學生自由朗讀）：誠心：抱著謙虛的態(tài)度聽。專心：仔細的聽不要三心二意。用心：捕捉對方話語中的含義或言外之意。耐心：不要輕易插嘴。應(yīng)心：給予適當?shù)幕貞?yīng)，鼓勵對方說下去。教師：請學生說一說剛才的表演中以上五點哪點做得不好。教師小結(jié)：在今后的交往中讓我們試著體驗這五心， 你一定會成為一名合格 的聽眾，交到更多的朋友。教師：除了溝通和傾聽我們還需要注意些什么呢？4. 理解需要換位思考教師：這是一個表，表的正面面向我，背面朝著大家，請一組同學以開火車 的方式猜一猜表盤上是什么圖案。學生進行猜測。教師：老師請一個同學站到我的位置，面對大家，請他告

10、訴大家正確答案。學生站到和老師相同的位置把自己看到的告訴大家。教師問：為什么大家猜了半天都猜不出來？他站到我的位置上就說出來了？通過這個活動你有什么感想？學生回答：因為我們站在您的另一面，看不見表上的東西到底是什么。她剛 才站在和老師同一位置上所以看得見。教師小結(jié)：通過換位去看小小的鐘表，同學們的感受是深刻的。學會換位思 考可以使我們增進友誼、家庭和睦、關(guān)系融洽。所以在人際交往中，要真正做到 理解別人，最重要的一點就要做到一一換位思考，即站在對方的角度上看問題。 很多人在處理問題和與人交往的過程中， 經(jīng)常埋怨對方不理解自己，抱怨自己不 理解對方，其實這都是由于自己沒有站在對方的角度上看問題。這

11、也就說明我們平時總是想著自己很少關(guān)心他人。要做到換位思考不妨從先問自己幾個問題開始（出示:換位思考四步曲：教師朗讀第一步：如果我是他，我需要的是第二步：如果我是他，我不希望第三步：如果我是他，我的做法是第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎？）請大家試著多問自己幾個問題，多從別人的角度思考問題你會贏得更多同學 的信賴。教師小結(jié)：同學們，在人際交往中，能做到很好的理解他人，會為我們贏得 好人緣，會營造和諧的人際關(guān)系。而要做到理解他人，就要在日常生活中學會溝 通、學會傾聽，站在對方的角度想問題。（三）解決問題升華主題。教師：課前老師向一個同學了解到這樣一件事， 也征得了他的同意，想把這 個故事講給大家聽。出示：（我是班中的一個調(diào)皮的男生，平時總是嘻嘻哈哈的依戀的無憂無慮，但在 我的內(nèi)心深處卻埋藏著這樣一個秘密。記得那是一個星期四的下午，我在班上寫作業(yè)。忽然聽見有人說要買大練習 本，本的質(zhì)量特別好，而且價格也合理。于是我走到這個同學的跟前說：“你幫我也買一個好嗎？”他爽快地答應(yīng)了下來。第二天早上，我向那個同學要練習本， 他卻說：“練習本我沒買，我”我一聽就火了，生氣地說：“你說好的怎么說 話不算數(shù)” 一大堆