2022年班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿——打造班級文化建設(shè)-構(gòu)筑精神家園

1、班主任經(jīng)歷交流稿打造班級文化，構(gòu)筑精神家園 “文化，?現(xiàn)代漢語詞典?的解釋是：人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如教育、科學(xué)、文藝等。我想用最為通俗的拆詞法對“文化進(jìn)展解讀：“文即文字、文學(xué)、文雅、文明、文治而“化即感化、凈化、同化、潛移默化 因此，班級文化建立可以說是班主任凝聚科任教師、學(xué)生、家長等多方力量，千方百計(jì)借助“文之手段，到達(dá)“化之效果。 班級文化的內(nèi)容包括班級環(huán)境文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是環(huán)境文化和精神文化的保障；而良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。筆者以多年的班級管理工作

2、中摸索、總結(jié)的一些做法，求教于大方之家。 一、優(yōu)化班級的環(huán)境文化前提教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。好的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建立首先要抓好教室的環(huán)境布置，做到教室的凈化、綠化、美化。 1、集思廣益設(shè)計(jì)班級標(biāo)識班訓(xùn)、班徽、班花等等班訓(xùn)是班級整體精神、目標(biāo)的表達(dá)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。每每開學(xué)半個(gè)月之后，我會(huì)讓全班共同開動(dòng)腦筋，針對班級目

3、標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，貼在教室，從而起到"潤物細(xì)無聲"的作用。2、細(xì)心布置班級墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說話我所帶的班級教室墻壁可以說是豐富多彩，每面墻壁都會(huì)“說話。這樣，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，展示自己的才華，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識和了解，增強(qiáng)相互的溝通。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。我的教室有班?xùn)、班徽、班花、全家福、笑臉墻、座右銘如果我們能使班級的各種物化的東西都表達(dá)班級的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的教師一樣

4、，起著無聲勝有聲的教育作用。二、創(chuàng)立良好的班級制度文化保障在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)那么以及監(jiān)視機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建立，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向開展。1、建立一個(gè)好的班規(guī)   無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，"以嚴(yán)導(dǎo)其行"，才能穩(wěn)固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測試說明，共同參與制定的決策、制度，

5、最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照?中學(xué)生守那么?、?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了?班級公約?，并輔之以量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識在班級管理中，為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，做到公開、公平、公正，我配套推行了"班委輪換制"班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一

6、次，可民主選舉，也可毛遂自薦，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到"有法可依"，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強(qiáng)，班級才能迅速走上正?；壍?，從而形成了良好的班風(fēng)建立，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氣氛，在活動(dòng)中互助互愛。三、營造班級精神文化靈魂班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級文化建立的深層次要求。我在班級精神文化建立中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮

7、譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的樂觀積極的精神。1、開展豐富多彩的活動(dòng)開展豐富多彩的活動(dòng)是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。我把班級活動(dòng)分為三類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。第三類是戶外的，如野炊，春游，登山，戶外拓展訓(xùn)練

8、等等。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)動(dòng)會(huì)了。每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“競賽組、“后勤效勞組、“宣傳報(bào)道組、“啦啦隊(duì)，盡力取得好成績。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中，每一個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)比賽前比賽后都有周到的效勞，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲。此外，積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、演講大賽等等，屢次開展各種戶外活動(dòng)?；顒?dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感、歸宿感和集體榮譽(yù)感。2、注重學(xué)生成長和全

9、面開展教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面開展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)才是教育的成就。例如，我在建班之初，就把“心理安康，身體安康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可持續(xù)開展！快樂生活每一天“珍惜青春，邁好青春每一步等理念滲透給學(xué)生，抓住一切時(shí)機(jī)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開場，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，比方給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級，關(guān)心集體，關(guān)

10、心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。3、構(gòu)建和的人際關(guān)系 從班級意義上講,人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。良好的人際關(guān)系可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮向上,安康成長。從橫向看,有教師之間,學(xué)生之間,教師和家長之間的人際關(guān)系；從縱向看,有教師和學(xué)生,學(xué)生和家長之間的人際關(guān)系，教師和家長,學(xué)生和家長,教師和教師之間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的安康成長。班主任要用和諧人際關(guān)系的理念,調(diào)動(dòng)每一方面的積極性,及時(shí)真正

11、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。 班級文化重在育心，重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個(gè)號召性的標(biāo)語、搞幾次實(shí)踐活動(dòng)、出幾期主題黑板報(bào)，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學(xué)生的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氣氛。我們常說，要把班級建立成學(xué)生的“家。而“家最需要的什么？我想，應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相保護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氣氛。作為班主任必須非常重視班級文化氣氛的營造、建立，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、標(biāo)準(zhǔn)言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)開展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關(guān)心，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的精神家園。總之，班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是一個(gè)班級的品格，是每個(gè)班級特有的教育環(huán)境和教育氣氛，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價(jià)值觀。如果說班級是一個(gè)磁場，那么良好的班級文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個(gè)方面都主動(dòng)地、自發(fā)地向真、善、美的方向開展。古人云："蓬生麻中，不扶而直；白沙