德育校本研修工作計(jì)劃

1、德育校本研究工作方案一、指導(dǎo)思想從教育的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，堅(jiān)持以人 文本，遵循德育工作規(guī)律、學(xué)生身心開展規(guī)律和思想品德形成開展規(guī)律，從德育 目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價(jià)等方面進(jìn)展系統(tǒng)、 標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的設(shè)計(jì)，力求到達(dá)各年級縱向銜接、分層遞進(jìn)，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素 質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面安 康成長。二、根本原那么1、面向?qū)嶋H，低重心原那么 必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、 承受能力和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)， 注重學(xué)生的主體性， 以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)會(huì)做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道 德品質(zhì)，只有低起

2、點(diǎn)、小步進(jìn)、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累 積、完善提高。2、精心組織，操作性原那么 在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)管理制度、建立教育教學(xué)秩序以有開展各類教育活動(dòng)過程 中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，做到組織有序、檢查到 位、環(huán)環(huán)相扣。3、注重過程，體驗(yàn)性原那么 只在增強(qiáng)主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗(yàn)、充分激發(fā)其強(qiáng)烈的道德情 感，道德認(rèn)識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。4、循序漸進(jìn)，開展性原那么 必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、潛移默化、依次展開、逐步提高的原那么。如德育的內(nèi) 容應(yīng)從行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成的低起點(diǎn)出發(fā)，逐步向社會(huì)責(zé)任感等高層次漸進(jìn)開展；德育 的活動(dòng)應(yīng)由“單一性向“綜

3、合性漸進(jìn)開展。5、常抓不懈，堅(jiān)持性原那么 德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 只有常抓不懈， 才能抓出實(shí)效， 結(jié)出碩果 堅(jiān)持性原那么，表達(dá)在某一項(xiàng)德育活動(dòng)上必須持之以恒、一抓到底；表達(dá)在德育 內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機(jī)銜接、系統(tǒng)連貫；表達(dá)在德育工作者身 上，那么是一種工作品質(zhì)，尤其在面對品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具 有意志力和使命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原那么 學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項(xiàng)開放性、動(dòng)態(tài) 性的工作。全員性原那么，就是指在時(shí)空上，必須構(gòu)建校內(nèi)外多方位、立體化的 全員效勞網(wǎng)絡(luò)，形成整體協(xié)同、相互促進(jìn)的教育合力。三、德育目標(biāo) 總體目標(biāo)：樹立民族意

4、識、 國家觀念，熱愛祖國， 具有民族自尊心、自信心、 自豪感，立志為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹立具有良好的道德品質(zhì)、勞 動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹立平安法律意識，遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己； 講科學(xué)，講禮貌，具有自尊自愛，老實(shí)正直，積極進(jìn)取，不怕困難等心理品質(zhì)和 一定的分辨是非，抵抗不良影響的能力。各年級德育工作目標(biāo)與內(nèi)容另見工作方案。四、具體工作任務(wù)1、撰寫一部學(xué)校德育校本研修教材。2、各班根據(jù)班級實(shí)際學(xué)生情況制定德育培訓(xùn)方案。3、完成一個(gè)德育課題研究。4、制訂一個(gè)本期德育課，平安課實(shí)施方案，貫徹落實(shí)好六個(gè)根本原那么。5、扎實(shí)推進(jìn)班主任校本研修工作。五、德育模式 學(xué)校以開展為契機(jī)，大力

5、實(shí)施德育課，平安課體系建立工程，打造“一體兩 翼德育模式。“一體即以課堂德育滲透為主渠道，重點(diǎn)抓好主題班會(huì)活動(dòng)和學(xué) 科德育滲透，突出道德育人，平安為主。 “兩翼就是依靠學(xué)校資源整合部與學(xué)生 成長開展部，開展好養(yǎng)成習(xí)慣教育、心理安康教育、平安教育、家庭教育和實(shí)踐 教育等系列活動(dòng)，加強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。六、德育方法與途徑：一根本方法：1、常規(guī)教育與品德量化結(jié)合； 2、教師制度約束與自我教育結(jié)合； 3、學(xué)校 德育與家庭社會(huì)教育結(jié)合； 4、德育科研與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合；二根本途徑：1 、課堂德育滲透課堂是學(xué)校德育的主渠道， 是德育的重要陣地。 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 并利用語文、思想品德、社會(huì)等學(xué)科

6、中能夠與德育直接發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料， 培養(yǎng)學(xué)生確立正確的道德觀念，幫助引導(dǎo)學(xué)生提高人生境界的層次。實(shí)施教師育人， 讓廣闊教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)， 使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 自覺地、有機(jī)的在課堂教學(xué)中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、 誠信教育和科學(xué)精神教育，平安教育等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。以班主任和心理安康教師為骨干，每周開設(shè)主題班會(huì)，每月開設(shè)一次心理安 康教育活動(dòng)課。有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)?；顒?dòng)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 動(dòng)參與，讓學(xué)生在潛移默化中承受教育，克制死板的理論說教。2、日常管理 加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)

7、小組的工作力度，加強(qiáng)對級部德育工作的指導(dǎo)和監(jiān)視，開展多 種形式的教師德育教研活動(dòng)，做到以教師為主體，帶動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣， 并鼓勵(lì)各級部要按照學(xué)校德育體系實(shí)施方案創(chuàng)造性的開展工作；加強(qiáng)德育體系的 主導(dǎo)實(shí)踐者 班主任校本培訓(xùn)。3、校園生活 1班級工作：班級教育工作是面各全體學(xué)生進(jìn)展了經(jīng)常性的思想品德教 育的重要環(huán)節(jié)。因此，要立足全體學(xué)生、著眼全面開展，組織培養(yǎng)良好的班級集 體，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，開展各類行之有效的主題教育活動(dòng)，深入細(xì)致 地做好個(gè)別學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，建立和形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級制定文明 公約，明確班規(guī)班紀(jì)。2德育及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：德育部門是具體實(shí)施學(xué)校德育工作的職能部

8、門、也 是進(jìn)展德育的協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)；而共青團(tuán)那么是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作 中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點(diǎn)和組織優(yōu)勢，通過經(jīng)常、 廣泛、系統(tǒng)地開展安康有益、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，重視學(xué)生正確思想意識的培養(yǎng)和 良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，注重在活動(dòng)中承受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學(xué) 會(huì)自我教育、自我管理。積極探索學(xué)生自我教育、自主管理的有效機(jī)制，通過共 青團(tuán)等組織形式，讓學(xué)生自主組織開展豐富多彩的活動(dòng)，充分吸引廣闊學(xué)生參與， 調(diào)動(dòng)其積極性，開展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主開展的空間。3主題教育活動(dòng)。學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一月一活動(dòng)，重點(diǎn) 抓好一項(xiàng)或兩項(xiàng)主題班會(huì)，平安教育主題教育

9、活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題教育系列化。充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，入隊(duì)入團(tuán)、重大歷史事件紀(jì)念日、歷史文化 名人的誕辰和逝世紀(jì)念日等，利用、主題班隊(duì)會(huì)、影視文化、故事會(huì)、社會(huì) 實(shí)踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育活動(dòng)。4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 立足學(xué)校、面向社會(huì)，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作 為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗(yàn)促進(jìn)道德情感的形成，進(jìn)而使 學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強(qiáng)將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會(huì)，充 分增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展共建活動(dòng)、效勞活動(dòng)的假期各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等， 培養(yǎng)學(xué)生的校園責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培育為人民效勞的首先素質(zhì)。5、環(huán)境育人

10、 校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學(xué)生的 思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用；良好的教風(fēng)、校風(fēng)，那 么能起到給學(xué)生以良好的群體鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。校園文化、作為隱性的教育資源， 應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風(fēng)建立帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建立，通過 學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)管理，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生安康開展的育人環(huán)境，形成學(xué)校的精神核心和 群體的輿論氣氛。6、家庭和社區(qū)教育德育與家庭教育、 社會(huì)環(huán)境氣氛的關(guān)系更為密切， 因此，在開展德育過程中， 學(xué)校教育是軸心、家庭教育是根底、社區(qū)教育是依托。要充分發(fā)揮家長委員與家 長學(xué)校的作用，開掘各種社區(qū)德育資源，完善全社會(huì)共同關(guān)心、人人

11、參與，學(xué)校、 家庭和社會(huì)多向并重、齊頭并舉的格局。7、科學(xué)評價(jià) 實(shí)行過程性評價(jià)大周量化考評比與流動(dòng)紅旗班級與文明寢室比活動(dòng)。 長期堅(jiān)持學(xué)期學(xué)生德育評價(jià)工作。8、加強(qiáng)德育科研，做好品牌建立 成立學(xué)校德育課題研究小組，加強(qiáng)德育科研，積極探索適合本校實(shí)際的較為 完整的做法，逐步形成獨(dú)有的個(gè)性特色，打造出自己的品牌工程。七、德育管理1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德育管理體制 學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。 認(rèn)真研究和解決整體構(gòu)建學(xué)校德育體 系過程中存在的問題以及青少年學(xué)生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究 和指導(dǎo)力度。2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與村居、家庭的聯(lián)系，使三

12、方教育互為補(bǔ)充、形成合力。要 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、家長委員會(huì)的工作。要正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家長開放日、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。要高度重視并充 分發(fā)揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區(qū)教育的作用，利用社會(huì)德育資源， 組織開展富有吸引力的校外德育活動(dòng)。八、德育評價(jià)1建立學(xué)校各年級，教師對以班主任為主學(xué)生、家長對學(xué)生、學(xué)生 對學(xué)生的德育評價(jià)機(jī)制。2完善學(xué)生多元評價(jià)。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評定方案，學(xué)校為 學(xué)生建立動(dòng)態(tài)成長檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同參與的評價(jià)機(jī)制，做到 定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合。完善操行評語，使之 具體化，不空泛；個(gè)性化，突出特點(diǎn)；感情化，充滿師愛；鼓勵(lì)化，激發(fā)上進(jìn)意 識。切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)段、不同年齡、不同對象的特點(diǎn)，做出科學(xué)的、 切合實(shí)際的評價(jià)。 3加強(qiáng)全員育人工作。學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)全員育人工作機(jī)制，完善班主 任德育量化評價(jià)，任課教師及后勤人員德育量化評價(jià)，讓全體教師參與到學(xué)生管 理中來。4加強(qiáng)對班級德育工作的評價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長開展部加強(qiáng)對班級 和班主任的評價(jià)工作，以促進(jìn)班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德 育目標(biāo)、班級德育組織、班級德育環(huán)境；班級德育過程包括班級常規(guī)管理、班級 德育活