如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。一項(xiàng)能力、一個(gè)習(xí)慣，如鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之兩輪，相輔相成，缺一不可?？墒窃谝酝慕虒W(xué)中，有些語(yǔ)文教師急功近利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)所謂“能力”的培養(yǎng)，而忽視了良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)果是能力沒(méi)有多大提高，到頭來(lái)連起碼的閱讀習(xí)慣也未養(yǎng)成，于是出現(xiàn)了“猴子掰玉米邊掰邊丟”的現(xiàn)象。常言道“習(xí)慣成自然”，良好的閱讀習(xí)慣一旦培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)形成一種穩(wěn)定的、內(nèi)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都有著不可低估的作用。 一、良好閱讀習(xí)慣的內(nèi)容 1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣 閱讀時(shí)必須集中注意力，要專(zhuān)

2、心致志，目不斜視，心無(wú)雜念。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍，避免干擾，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，增強(qiáng)閱讀的目的性，以強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。 2.邊讀邊想的習(xí)慣 閱讀要口誦，眼到、口到、心到。心到的具體目標(biāo)是一邊讀一邊思考有關(guān)的問(wèn)題，一邊讀一邊在頭腦中再現(xiàn)文字所描繪的情景，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 3.圈點(diǎn)批注的習(xí)慣 閱讀中隨時(shí)圈點(diǎn)畫(huà)批，畫(huà)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，標(biāo)出不理解的地方，批注自己的理解、體會(huì)等。 4.使用工具書(shū)的習(xí)慣 字典、詞典是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“拐杖”，也有人稱(chēng)它為不開(kāi)口的良師益友，要經(jīng)常帶在身邊，遇到不理解的字詞，隨手翻檢，自主解決。 5.課外閱讀的習(xí)慣 小學(xué)生的閱讀興趣是很高的，教師除了要引導(dǎo)他們讀課本

3、，還要引導(dǎo)他們多讀些著名的童話、寓言和科幻作品等，以及適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊，一方面可以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，另一方面很自然地提高了他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必將收到實(shí)效。 6.勤寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣 勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，不僅可以加深記憶、促進(jìn)理解，也便于隨時(shí)整理自己的思想和讀書(shū)心得，從原書(shū)中得到啟發(fā)和教育，提高讀書(shū)的效率。一句格言，一段精彩的文字，一時(shí)的讀書(shū)隨感，都可以隨手記下來(lái)，天長(zhǎng)日久就能積淀成豐厚的讀書(shū)養(yǎng)料，需要時(shí)信手拈來(lái)，皆為所用。 二、培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法 1.養(yǎng)成教育法 養(yǎng)成教育是指在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中組織學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣的一種方

4、法。我們?cè)鲞^(guò)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練，而對(duì)普通組進(jìn)行一般性要求。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)待閱讀的責(zé)任、態(tài)度和閱讀的效率、質(zhì)量明顯高于普通組。這表明在良好閱讀習(xí)慣的形成過(guò)程中，訓(xùn)練具有十分重要的作用。單憑說(shuō)教而沒(méi)有行為訓(xùn)練，是很難形成良好習(xí)慣的。進(jìn)行養(yǎng)成教育，首先要嚴(yán)格要求，持之以恒。例如，教師在閱讀活動(dòng)中提出了某項(xiàng)要求，就要抓住不放，不能時(shí)緊時(shí)松。尤其是在良好閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成的時(shí)候，在有的學(xué)生表現(xiàn)出某種不良的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，更需要嚴(yán)格要求，絲毫不能放松。其次，要堅(jiān)持督促檢查，狠抓落實(shí)。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，若有布置無(wú)檢查，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也只能是

5、一句空話。 2.循序漸進(jìn)法 循序漸進(jìn)是指在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀實(shí)踐時(shí)，要遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定各年段閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，分層推進(jìn)，螺旋式上升。 低年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)閱讀，這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該是專(zhuān)心和認(rèn)真。上課聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)都應(yīng)聚精會(huì)神，排除干擾，不馬虎草率，還要開(kāi)始練習(xí)用音序法查字典，遇到不會(huì)寫(xiě)的字或不懂的字詞能夠動(dòng)手查字典。 中年級(jí)是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)由不自覺(jué)向自覺(jué)主動(dòng)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣。做到讀到哪里，想到哪里，要逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，不僅要勾畫(huà)，還要批批、寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自然段的主要意思，各段的段意等。三年級(jí)學(xué)習(xí)了用部首查字典，用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢

6、字，學(xué)了就要指導(dǎo)運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐初步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。按照大綱的要求，三年級(jí)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，并逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。此外，還要逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 高年級(jí)是閱讀習(xí)慣的綜合訓(xùn)練和形成階段。要基本養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣等。 3.榜樣示范法 榜樣示范就是利用小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立一定的榜樣作為示范，以此帶動(dòng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)可以帶出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。教師廣博的閱讀、優(yōu)美的范讀、風(fēng)趣的談吐、勤奮的寫(xiě)作等，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成都起著潛移默化的作用。 4.激勵(lì)強(qiáng)化法 表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要方法。?生好的閱讀習(xí)慣給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞和肯定，可以使其行為及指導(dǎo)行為的思想保持和鞏固下去；對(duì)不良的閱讀習(xí)慣給予批評(píng)、懲罰和否定，可以使其行為及指導(dǎo)行為的思想改正。運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰要把握好重點(diǎn)，即要以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔。不論表?yè)P(yáng)或批評(píng)都要把握好尺度，要公平、正確、合理、適度，不人為拔高或貶低。 閱讀是學(xué)生獲取信息、掌握知識(shí)的主要途徑。如果學(xué)生對(duì)讀書(shū)治學(xué)有明確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了興趣，不用別人督促就會(huì)盡心去讀，久而久之變成了一種生活的樂(lè)趣，讀起來(lái)毫不勉強(qiáng)，非常自然，達(dá)到這個(gè)