小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(2)

1、教學(xué)內(nèi)容： 北師大最新版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第 81828182 頁 教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高 學(xué)生解決問題的能力。2 2 、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用， 嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問 題。3 3 、使學(xué)生在自主探索、 合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗， 逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理 安排時間的良好習(xí)慣。學(xué)情分析： 本班部分學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識、技能等方面能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂于 參與活動。但動手操作、實踐能力要加強訓(xùn)練，還有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識較差， 思維不靈活，應(yīng)該關(guān)注并逐步引導(dǎo)思維的樂趣，成功體驗所獲樂趣。教學(xué)重點、難點：重 點：嘗試合理安排時間的過程

2、，體會合理安排時間的重要性。難 點：掌握合理安排時間的方法。教 法： 啟發(fā)法 學(xué) 法： 練習(xí)法教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？誰能說說都做了那些家務(wù)？（學(xué)生發(fā)言）周末小明也主動幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示） 項目 掃地 擦桌子 燒開水 時間 8 8 分鐘 2 2 分鐘 1010 分鐘 他把做家務(wù)的時間也記錄下來了， 你猜：小明完成這些家務(wù)一共需要幾分鐘？ 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時間方面的知識。（出示課題）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與人們生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。 ）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1 1

3、、沏茶問題 誰沏過茶？請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？（指名說）2 2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些 信息？如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子。他 想什么呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？”盡快”二字怎 樣理解？聰明的小明就想跟大伙比比， 看誰能設(shè)計出一個最佳的沏茶方案。 出示課件。小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息： 設(shè)計時應(yīng)該考慮： 1 1 、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？2 2、可用箭頭標(biāo)出做事的先后順序 3 3、經(jīng)你合理安排， 計算出一

4、共用了多少時間？節(jié)省了多少時間？下面， 就以小 組為單位， 合作探究，與小明比比吧。板書示范?；ハ嘟涣鳎缺日l的設(shè)計方案即合理又省時。（3 3）學(xué)生展示、解說設(shè)計方案，學(xué)生集體觀察。方案 A A :洗水壺 1 1 分鐘一接水 1 1 分鐘一燒水 8 8 分鐘一沏茶 1 1 分鐘（洗茶杯 2 2 分鐘找茶葉 1 1 分鐘）1+1+8+1=111+1+8+1=11 （分鐘）方案 B B:洗水壺 1 1 分鐘一接水 1 1 分鐘一燒水 8 8 分鐘一沏茶 1 1 分鐘找茶葉 1 1 分鐘 洗茶杯 2 2 分鐘）1+1+8+1=111+1+8+1=11 （分鐘）方案 C C:洗水壺 1 1 分鐘一接水

5、 1 1 分鐘一燒水 8 8 分鐘一找茶葉 1 1 分鐘一洗茶 杯 2 2 分鐘f沏茶 1 1 分鐘1+1+8+1+2+1=141+1+8+1+2+1=14 （分鐘）對這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時間？為什么（同時）？學(xué)生說， 師板書工序流程。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看流程圖。此時，小淘氣的方案也出來了。（出示課件），你能看懂他的沏茶方案嗎？請同學(xué)們再想想，在哪個時間內(nèi)還可以做些什么事？（學(xué)生說）能節(jié)省多長時間？多做了幾件事？（揭示：同時做的事情越多就會越節(jié)省時間）像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”（設(shè)計意圖：是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項工作，以利于學(xué)生最優(yōu)方 案的探索，體會優(yōu)化

6、思想。）三、運用知識，解決問題。1 1 、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第 8282 頁的烙餅。小組匯報交流2 2、判斷：這樣安排時間合理嗎 ? ?為什么？ （課件出示 ）A A 、小東邊吃飯邊看電視。B B、 邊打電話邊騎車。C C、 一邊走路一邊看書。D D 、在馬路上踢球。（設(shè)計意圖：是讓學(xué)生探討省時的規(guī)律，進一步體會優(yōu)化。）四、暢談收獲，全課小結(jié)。生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？總結(jié)全課： 通過今天的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲或體會？對自己的表現(xiàn)感覺如何？ 對小組成員呢？對老師呢 / /最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉 （課件） ：“時間，每天得到的都是 2424 小時

7、，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量， 給懶散的人只能留下一片悔恨?！蔽濉⒆鳂I(yè)板書設(shè)計：統(tǒng)籌安排時間先后有序 同時完成 科學(xué)合理最佳方案：洗水壺f接水f燒水f沏茶同洗茶杯時找茶葉課后反思：通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會統(tǒng)籌思 想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運用教材，促使學(xué)生 積極參與教學(xué)活動。設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫 面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決 如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生 已有經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參 與學(xué)習(xí)活動。以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，