新課標四年級下冊語文《永生的眼睛》課件【三篇】

1、新課標四年級下冊語文永生的眼睛課件【三篇】教學目標：1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心 他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學重難點： 教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想 感情。教學過程：一、激趣談話，導入新課1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、 用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā) 展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可 能。2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。 生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來 讀讀課文，看看琳達一家人為

2、了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學反饋，質(zhì)疑問難1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美1、用自己喜歡的方式讀課文， 畫出令自己深受感動的語 句和段落，并在旁邊做簡單的批注。2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你 為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從 中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美1、課文中的故事感人至深， 請你帶者自己的感受朗讀全 文。2、以小組合作的方式，

3、分角色朗讀課文。要求讀好人物 的對話。3、交流感想： 讀過課文之后， 你又產(chǎn)生了哪些新的感受， 與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以 對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實踐活動1、向你身邊的人講述這個故事， 并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義2、寫一封倡議書， 號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事 業(yè)中來。教學目標：1掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運用。2理解課文內(nèi)容，領悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有 感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。3搜集有關器官捐獻的資料，培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻 的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能幫助 他人而感

4、到高興和驕傲。教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為 看法的轉(zhuǎn)變。教學過程：一、情境導入，激發(fā)情感以配樂朗誦導入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感 受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起 學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝， 為課文的深入學習 奠定一個情感基調(diào)： 愛就是永生。二、初讀課文，整體感知 讓學生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主 探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學生理清課文內(nèi)容，使學生對文章有個整 體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習，初步了解作者一家為盲 人所

5、做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。三、熟讀精思，探究文本1讀中品味，領悟情感。在這一環(huán)節(jié)中，首先引導學生讀書，找出描寫琳達和溫 迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句，然后以情境 朗讀的形式，加深學生的情感體驗， 和溫迪的反應形成對比， 幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。在此基礎上，讓學生找一找有關父親的語句，理解父親 所說的話，再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談談對“最珍貴”的 理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐 贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的 珍貴。本環(huán)節(jié)的設計以父親的話為中心，從全文的前后照應中 理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解

6、，在 學生自讀感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中 感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的 情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的熏陶 和感染。2心靈體驗，深化情感。 父親的無私奉獻、博愛的情懷也感動了溫迪，這時老師 適時過渡：琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感 到驕傲？接著出示句子孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。 老師指導學生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。然 后學生分角色讀溫迪與母親的對話， 再次感受這份“驕傲”。通過多種形式的感悟，讓學生帶著自己的理解朗讀重點 語句，出示在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺 留的仍輝映在我女兒的眼睛

7、里怎樣的一種驕傲！父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時 此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？怎樣的一種驕傲！這時 引導學生帶著自己的理解再來讀一讀這句話。通過這一小節(jié)的學習，學生能夠了解到：溫迪的驕傲來 自于外公的無私捐贈，來自于母親為外公所做的一切。琳達 的驕傲緣于14歲女兒那激動人心的肺腑之言， 父親留下的遠 非一副角膜！為了讓學生更加深入地體會， 只有抓住關鍵詞“驕傲”， 上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂“驕 傲”，讀懂“有意義”的深刻內(nèi)涵，讓每個學生都為這一幕 留下永恒的記憶。學到這里，學生已經(jīng)能夠體會課文中人物的心理：失去 父親僅僅兩周之后，琳達又失去了她那可

8、愛的、令人自豪的 女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時此刻的琳達，已不 像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻給別人時那樣痛苦和極 不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對這一切，再一次簽 署了器官捐獻同意書。這時，老師引導學生懷著感激之情給琳達讀一封來自遠 方的信，讓學生談談自己的感受。這樣設計安排，旨在激發(fā)學生的強烈情感，在對溫迪一 家的深深敬佩之余，獲得對永生的理解，觸動心靈，升華情 感。四、回歸主題，升華情感在這一環(huán)節(jié)，引導學生回歸課文，用心記住那些觸動我 們心靈的話語，再讀感悟。然后課件出示、交流有關的資料， 讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿 死后捐贈器官，為他人造福的崇高

9、精神。同時，培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫 助他人延續(xù)生命的態(tài)度。這時，老師可以引導學生：看到這 些驚人的數(shù)字，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，此時此刻你想說些什么? 把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一 首小詩。結(jié)尾的升華旨在喚醒學生的一種意識，樹立起對生命的 熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。板書設計：永生的眼睛母親捐獻角膜琳達父親為他人著想女兒精神永存教學目標：1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故 事。2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì), 在讀中理解人物思想變化。3、體會課文含義較深的語句，進行關愛他人、無私奉 獻的人文熏陶。教學重點

10、：體會課文含義較深的語句。教學難點：領會人物的思想感情。教學過程：一、課題質(zhì)疑，直奔中心。1、孩子們，我們學過觸摸春天這篇課文，盲姑娘 安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一 雙明亮的眼睛，那有多好??！要想使安靜重見光明需要一樣東西眼角膜 （出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜， 相當于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天 我們一起學習一篇與“捐贈眼角膜”有關的課文18.永生的眼睛課題前有一個“*”，說明這是略讀課文，我 們將用一節(jié)課的時間把它學完。2、齊讀課題。什么的眼睛？讀；永生的是什么，讀3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢？預設：永生是什么意思？眼睛怎么

11、能永生呢？誰的眼睛 得到了永生？課文是題目為什么以永生的眼睛為題？評價：會提問說明你們會思考，我喜歡愛思考的孩子。 那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？二、檢查預習，整體感知。1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@ 些問題默讀課文。課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不 能過“詞語”這一關。誰敢讀？捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日（個人讀，處理多音字，齊讀。 ）2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達、父親、母 親和溫迪）簡單的說就是“琳達一家人”，他們做了什么？ （這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事。 ）你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的

12、方法 “要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)， 就命名為“班要素歸納法”。會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想 “永生的眼睛”的含義是什么？（預設：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要 想深刻理解它的含義，還要細細讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關系，有我呢，老師出馬，一個頂倆！ ） 其實編書的叔叔阿姨們在單元導讀中已經(jīng)告訴我們學習 這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關鍵的詞語 來學習。那么這一課又怎么學呢？請看86頁課前導讀。三、緊扣“驕傲”，探究文本。1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。 這次，我為

13、自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 “驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？ 請自豪地讀一讀這兩句話。2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和 外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那 些言行值得驕傲，請畫出描寫相關語句。當天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生， 您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”“當然可以。”爸爸痛快地回答。引導：哪個地方讓你驕傲？（痛快）師生對話。預設評價：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應了。一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身 體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，

14、如果我們死后 的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。個人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么？而父親則認為最珍貴的是“身 體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東 西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東 西，是因為他們認為（引讀）一一如果我們的死同學們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親 并沒有如此激情澎湃的說話，而是平靜地說。母親去世 了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因 為他覺得（引讀）一一如果我們的死如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪 一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的 眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪

15、！1你知道“美妙”的近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙） 盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敘述）人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你 就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠 打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學，看不到爸爸媽媽 如果這種痛苦延長到一天， 一個月，一年，幾十年，甚至一輩子此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的 幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界（課 件）2重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀- 如果一個盲童.幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句

16、話 如果一個盲童3此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？（同學們， 在第四單元的學習中， 我們認識了熱愛春天、 熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、 熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父 親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情 懷。）這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲， 而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛 開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋?，因為“我遵從父親的遺愿 捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還

17、有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的 女兒14歲的溫迪而驕傲。 （出示） 那么， 溫迪有什么值得 “我”驕傲呢？1溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀一一2對比出示這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達為什么要強調(diào)這個“14歲”呀？瀏 覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。 在對比中溫迪在精神是如此可貴， 難怪 琳達會感慨，讀四、拓展升華，主題回歸。1、琳達一家人的品質(zhì)感動。 其實有許許多多的人像父親 一樣捐贈眼角膜， 比如王飛越， 她是一個普

18、普通通的女醫(yī)生， 當她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個 震驚的決定：（看錄像） 。你想對他們中誰說些什么？請寫下來_，我想多你說： _（琳達、 父親、 母親、溫迪）2、親愛的孩子們， 你琳達對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能 有360大轉(zhuǎn)彎， 溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神， 都是 受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和 溫迪，也就是在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠 非一副角膜。 （出示）那父親留下的是什么呢，誰能說一說？3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？ 永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成！ ）齊讀課題用心讀 再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份 情送給琳達一家人， 送給