統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《我不能失信》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、21* 我不能失信教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)策略1.識(shí)字本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí)，以學(xué)生自主識(shí)記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語(yǔ)境組詞來(lái)記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著、疊花籃”來(lái)幫助記憶；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。2.朗讀教學(xué)本文是略讀課文，可鼓勵(lì)學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。3.語(yǔ)言應(yīng)

2、用本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對(duì)話描寫。因此，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一 語(yǔ)言積累，建立誠(chéng)信1.語(yǔ)言積累，初識(shí)誠(chéng)信。讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（名言警句）民無(wú)信不立?？鬃诱\(chéng)信為人之本。魯迅精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。王充如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信。莎士比亞人之所助者，信也。周易誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。管子2.提取信息，感悟誠(chéng)信。學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠(chéng)信的可貴。3.理解“失信”，板書課文題目?！靶拧笔鞘裁匆馑?？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入

3、手，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步感悟誠(chéng)信之可貴，明白誠(chéng)信的對(duì)立面是失信。板塊二 關(guān)注提示，明確要求 1.自讀提示，明確要求。學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（閱讀提示）l 學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ)，想想課文可能講了什么。l 回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）l 明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。2.自由讀文，初識(shí)文意。（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（2）概括大意。用自己的話說(shuō)說(shuō)，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱

4、讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。板塊三 運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話1.初探印象，感知特點(diǎn)。宋慶齡給你留下了什么印象？（誠(chéng)實(shí)守信、講信用）2.默讀課文，讀文畫句。默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子。（句子）“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。（1）讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語(yǔ)言描寫）（2）運(yùn)用我們

5、學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話。（1）學(xué)生談感受。（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì)，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說(shuō)的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。5.師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

6、【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話，感悟宋慶齡誠(chéng)信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。板塊四 朗讀感悟，交流想法1.角色朗讀，體會(huì)品質(zhì)。我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中，分角色朗讀。（1）小組分角色練讀。（2）教師指導(dǎo)朗讀。（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛(ài)，媽媽的親切，小慶齡的堅(jiān)決。（4）你有什么話對(duì)宋慶齡說(shuō)？2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（1）語(yǔ)言描寫?！安恍?不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是

7、可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話形式有什么不同？（3）交流發(fā)現(xiàn)。一句完整的語(yǔ)言描寫：提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。（4）師小結(jié)：人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著自己，她會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答？注意人物說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)。小珍_，對(duì)慶齡說(shuō)：“_?！薄癬?！睉c齡_地說(shuō)?！?/p>

8、_。”小珍_地說(shuō)，“_?！保?）同桌練習(xí)。4.生活中，你有沒(méi)有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？5.課外推薦閱讀誠(chéng)信的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語(yǔ)的位置，感受其作用，并嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思我不能失信是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)

9、宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵(lì)、自省的目的。2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。21*我不能失信導(dǎo)學(xué)案課題我不能失信課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“耀、慶”等5個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能概括課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，教育學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人做事。4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)

10、備1.搜集關(guān)于宋慶齡的故事和誠(chéng)信的名言。(師生) 2.宋慶齡的掛圖及相關(guān)資料。(教師) 3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，利用詞典理解不懂的詞。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、質(zhì)疑課題， 導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.出示文題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.出示宋慶齡的掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡。1.根據(jù)文題提出問(wèn)題，如：“我 指的是誰(shuí)？”“我遇到了什么事情？”等問(wèn)題2.互相交流課前搜集的關(guān)于宋慶齡的資料。 教師要讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的與宋慶齡有關(guān)的課外資料，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，避免長(zhǎng)篇贅述二、自讀課文，初步感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要求。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出閱讀要求

11、：一邊讀一邊想，這篇課文主要講了一件什么事？3.組織全班交流，了解課文的主要內(nèi)容。1.默讀課文前的閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 2.按照閱讀提示的要求自由讀課文，邊讀邊思考。 3.先同桌之間相互交流課文的主要內(nèi)容，再全班交流。 教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果。三、討論交流，體會(huì)品質(zhì)(用時(shí)：20分鐘)1.指名讀第1自然段，討論宋慶齡想不想去伯伯家。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鴿子的句子。 3.引導(dǎo)學(xué)生快速讀第29自然段，以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理。 出示自學(xué)要求：宋慶齡不去伯伯家了，家人是怎樣勸說(shuō)的？用“”畫出；用“_”畫出慶齡是怎樣回答的。4.引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)

12、對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)5.引導(dǎo)學(xué)生讀宋慶齡和媽媽的對(duì)話，思考：怎樣理解宋慶齡說(shuō)的“我不能失信”？6.指導(dǎo)學(xué)生表演讀。7.引導(dǎo)、鼓勵(lì)暢談自己的讀書感受，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。1.小組交流，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)宋慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。(從課文對(duì)鴿子的描寫中可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的急切心情。) 2.用朗讀表現(xiàn)出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情。 3.(1)用一定的速度讀課文，一邊讀一邊用不同的符號(hào)畫出相應(yīng)的句子，理解宋慶齡不去伯伯家的原因。(2)小組內(nèi)一名同學(xué)概括，其他同學(xué)評(píng)議。在小組長(zhǎng)的安排下，有序地交流并訂正結(jié)果。 4.全班交流：兩個(gè)“不行”和“把手抽回來(lái)”直截了當(dāng)?shù)乇砻髁怂螒c齡堅(jiān)決的態(tài)度。 5.同桌互讀宋慶齡和媽媽的對(duì)話，相互交流。(宋慶齡認(rèn)為自己想起了這件事，所以明知故犯，比無(wú)意中失信更嚴(yán)重。) 6.各小組練習(xí)表演讀，一組到臺(tái)前表演。 7.全班交流：聯(lián)系全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)宋慶齡是個(gè)怎樣的人。(誠(chéng)實(shí)守信)1.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“特別高興”“盼著”“尖尖的”“紅紅的”“漂亮極啦”“送她一只”這些關(guān)鍵詞句，體會(huì)宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子?！叭绱讼肴s未能去”表明了一個(gè)孩子為守信做出的犧牲。她的這種品質(zhì)是多么難能可貴?。?2.本文的問(wèn)話和答話較多，教師