幼兒園中班語言課件精選【三篇】

1、幼兒園中班語言課件精選【三篇】目標(biāo)：1 1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊和邊點數(shù)邊朗誦的方法。2 2、感受兒歌帶來的趣味性。3 3、領(lǐng)會兒歌蘊含的寓意和哲理。4 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。準(zhǔn)備：小雞圖片、1 17數(shù)字卡片。關(guān)鍵點：學(xué)習(xí)邊點數(shù)邊朗誦的方法。環(huán)節(jié)：一、教具導(dǎo)入，引起興趣。1 1、出示小雞圖片， 引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰？它們在干什么？2 2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。二、欣賞兒歌，理解掌握。1 1 、教師完整朗誦兒歌2 2、提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：（ 1 1 ）兒歌名稱叫什么？（2 2）媽媽買了幾只雞？我給小雞起了什么名字？（3 3）你們會數(shù)嗎？請幼兒邊點圖片邊

2、數(shù)數(shù)。（4 4）啊呀，小雞走散了，怎么辦？（5 5）你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？三、學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶。1 1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。2 2、以多種形式練習(xí)兒歌。三、組織游戲，體驗情趣。1 1、介紹游戲的玩法和要求。2 2、請幼兒八人一組進(jìn)行游戲， 一人扮演雞媽媽， 其他幼兒扮演小 雞，體驗兒歌帶來的樂趣。3 3、小結(jié)：表揚遵守游戲規(guī)則的小朋友。 附兒歌：七只小雞排隊走 一二三四五六七， 媽媽買了七只雞。我給小雞取名字， 小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七， 它們一下都走散。一個東來一個西，于是再也認(rèn)不出， 誰是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。活動反思： 誰在教學(xué)中，兒歌憑借其篇

3、幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活 潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特 點，深受孩子的歡迎， 樂于接受。七只小雞排隊走 這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動，快樂學(xué)習(xí)。【活動目標(biāo)】1 1、理解故事內(nèi)容，樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。2 2、知道朋友間要互相幫助。3 3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。4 4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?！净顒訙?zhǔn)備】故事及竹子生長課件?！净顒舆^程】一、故事導(dǎo)入。1 1、師：今天老師請來了一位動物朋友來做客， 我們一起來歡迎它， 看，誰來了？我們一起來跟小狐貍打個

4、招呼吧。 （小狐貍你好） 我們的 小狐貍想要一間新房子，你覺得他會要一間怎樣的房子？ 其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。2 2、出示 PPTPPT“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢？二、欣賞并理解故事。1 1、從開頭講述到故事第三段 提問：小狐貍?cè)フ埥塘苏l，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的家）過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐貍不會飛也不會 爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。 （幼兒自由想象）2 2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段： 提問：小狐貍的房子是怎么造的？它的房子造在了哪里？可是發(fā) 生了一件奇怪的事情。 你們來猜猜看， 發(fā)生了什么奇怪的事？3

5、 3、講述故事第六段：提問：（ 1 1）為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的？ （觀看竹子生 長過程）（ 2 2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋， 可是房子蕩在高高的空中， 這可怎 么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）4 4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。 提問：小動物們想了什么辦法？最后用了哪個好辦法？ 小結(jié)：一個人的力量不夠、 遇到困難的時候， 得到了朋友的幫助， 真是幸福??！三、經(jīng)驗遷移。1 1、小狐貍有朋友真幸福， 你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？2 2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂！ 教學(xué)反思 在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己 的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友

6、表達(dá)時有很多錯誤的表 述，如：恩 后來后來最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的 表達(dá)能力。作為教師 , ,我們應(yīng)積極滲透教育新理念， 堅持教學(xué)和實踐相 結(jié)合的教學(xué)路線?；顒幽繕?biāo)：1 1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“ ZhangZhang”“SUOSUO 的音，學(xué)習(xí)詞語“長 大”、“縮小”。2 2、能大膽于在集體面前說話。3 3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。4 4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上， 鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。5 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒又仉y點：理解故事內(nèi)容， 感受故事蘊含的幽默感， 體驗與同伴游戲的快樂

7、。 練習(xí)發(fā)“ ZhangZhang”“SUOSUO 的音?；顒訙?zhǔn)備：米皮皮圖片一幅， 五彩小棍一根， 米皮皮頭飾一個， 故事圖片四 張?；顒舆^程：一、欣賞故事：1 1 、出示米皮皮圖片。 小朋友們看， 今天，教師請來了一只小老鼠 來我們班做客， 嗯，它叫米皮皮， 我們一起來向米皮皮問好吧！ （米皮 皮好?。靶∨笥褌兒茫　? 2、米皮皮還帶來了一樣寶貝， 叫“敲敲長”。 小朋友們跟老師一 起來念念看（敲敲長） 。3 3、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍， 我們就叫它 五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看！4 4、剛才老師已經(jīng)說了， 這根五彩小棍是米皮皮的寶貝， 那么，它 到底有什么

8、用呢？我們一起聽完故事就知道了。5 5、教師有表情地講述故事一遍， （不借助圖片）提問： （1 1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？ （請幼兒回答， 并及時鼓勵）（ 2 2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）（ 3 3）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？ （它能使物體長大事縮?。?好， 我們再來聽一遍。6 6、 再次講述故事， 幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）敲敲長使什么長在了？使什么縮小了！ 米皮皮是怎么說的呢？（長長長、縮縮縮）二、游戲 現(xiàn)在，我們也來玩一個游戲，我來當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾） 1 1、這是我的“敲敲長”， 請小朋友來當(dāng)“小豆苗、 胡蘿卜， 小磨 菇，還有狼婆婆，2 2、在玩游戲之前，

9、米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則， 你們一定要 仔細(xì)聽噢！3 3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長“敲到你的時候， 你們就扭一扭身體向上 長，還要說”啊哈，我長大了?！昂?，我們一起來說說看，啊哈，我長大了！4 4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說： “縮縮縮”的時候， 你就扭一扭 身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學(xué)學(xué)看吧。 “唉啊，我縮小了！”小朋友們說的真好聽。5 5、好了，我們開始做游戲吧！6 6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下， 小豆苗長的怎么樣了， 咦，小豆苗怎么還沒有長大了，我一定要讓它長的又高又壯的?！靶?豆苗，長長長！”敲到的幼兒就扭一扭身子， 向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了?！边?/p>

10、，小豆苗真的長大了，而且長的很漂亮，太棒了！ 好，我再來試試看，小豆苗“長、長、長”這棵小豆苗也長得又 高又壯的，我很喜歡。7 7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小， 怪不得兔媽媽不高興呢？原來是 這么加速啊，沒問題，讓我來試試看，“胡蘿卜，長長長！”??！胡 蘿卜長大了，胡蘿卜長大了！8 8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小 蘑菇，“小蘑菇，長長長！”幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈，我長大了！”9 9、雨停了，太陽出來了， 小豆芽，小蘿卜們我們一起來做游戲吧！ “不好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的 寶貝敲一下。 “大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲

11、！“太 好了，大灰狼，真的變小了！ ”1010、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是?。?（是）1111、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會長大，那如果用另 外一頭敲的話呢？（會縮?。?212、你們想不想有一根“敲敲長”（想）1313、如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？1414、請一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。 （教師指導(dǎo)）。 課后反思：米皮皮的“敲敲長”是一個幽默有趣的童話故事，它有助于 培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞 句如：zhzhangng、”SuSuo 的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動的基本學(xué)習(xí)因 素。教師在設(shè)計活動時能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，

12、設(shè)計情感態(tài)度和 基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動的目標(biāo)，在了解幼兒實際能力 的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了各個層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作 品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎 樣的小棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過幼兒 思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更 有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什 么？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等。不同的問題迎合了 不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師 對幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動的 樂趣和成功感。隨著活動的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動也變得 * 迭起。一個又一個的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致 始終高漲，在這樣的活動氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述, 深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參 與游戲的方式來練習(xí)語句，而達(dá)成活動目標(biāo)。當(dāng)然，整個活動組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、