初探大班幼兒跳繩指導策略的研究

1、寧?？h2007年優(yōu)秀教科成果參評材料初探大班幼兒跳繩指導策略的研究寧海實驗幼兒園 高瑕 婁彬蓉（執(zhí)筆）一、課題的提出綱要明確指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加?！碧K是一項集游戲，鍛煉于一體的全身性、綜合性運動項目，可以促進動作的協(xié)調性，增強人體心血管，呼吸和神經系統(tǒng)的功能，是幼兒非常喜歡的一項體育運動。跳繩簡單易行，花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學就會，特別適宜在氣溫較低的季節(jié)作為健身運動, 尤其是冬天，經常可以看見幼兒在操場上歡快地跳繩。 跳繩使人精神舒暢，行走有力，更主要的是可以促進血液循環(huán)，起通筋

2、活絡、健腦的作用，促進兒童心靈手巧。幼兒手腳協(xié)調配合，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。人的機體在運動時還會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思維，而幼兒跳繩時的邊跳邊數(shù)個數(shù)正是這樣，通過信息的來回往返，促進大腦思維加快，判斷更準確，讓肢體更加靈活有力。大班幼兒各方面動作發(fā)展協(xié)調，幼兒能熟練掌握跳繩的技能，說明幼兒在動作平衡、協(xié)調方面都有了一個質的飛躍。學會跳繩，是我園大班幼兒年齡階段的一項必達的體育運動項目。因此，幼兒進入大班后，都要開始練習跳繩。但第一次組織大一班幼兒跳繩時，老師發(fā)現(xiàn)40名幼兒能連續(xù)會跳繩的只有2個。幼兒拿著繩子不知該怎么跳，對跳繩缺乏了解，只好玩起繩子來，

3、不熱衷于跳繩。老師看到后極力鼓勵他們進行練習，但都無濟于事，他們對練習跳繩沒有一點興趣和自信，都跟老師嚷嚷：“老師，跳繩太難了，我們學不會的，不想學了！”如我們班的晗晗小朋友是中班時的插班生，各方面能力一般，不愿與人親近交流。在開始練習跳繩的過程中，她反復嘗試了幾次之后，很快就失去了興趣，一個人把繩子甩來甩去，還拿繩子和小朋友一起拉拉扯扯。根據幼兒跳繩活動的現(xiàn)狀，我們大一班開展了 “大班幼兒跳繩指導策略”的小課題研究，從激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣出發(fā)，逐步深入引導幼兒積極主動地掌握跳繩的正確方法和技巧，促進身體協(xié)調能力，提高幼兒抵抗力，從而達到增強體質的目的。 二、研究的目標1、通過多種手段和方

4、法，讓幼兒熟練掌握跳繩的基本技能，并學會多種跳法，體驗花樣跳繩的樂趣，發(fā)展幼兒的身體動作。 2、激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣，發(fā)展幼兒小組間的合作能力。 三、研究的對象：大一班40名幼兒四、研究的方法調查法、行動研究法、觀察法五、研究的內容激發(fā)幼兒學習跳繩興趣的方法策略的指導。六、研究的過程與實踐我們在指導幼兒練習跳繩的過程中，應讓他們在跳繩中盡情玩樂，同時又要讓幼兒在玩中得到動作與技能的發(fā)展。（一）制定活動計劃。1、做好準備工作：家長為幼兒準備一雙運動鞋，穿運動服或輕便服裝。家長給幼兒準備軟硬，粗細適中的繩子，放在他們自己書包里方便練習和鞏固。2、幼兒自主選擇分組大班幼兒在探究新領域時往往愛急于

5、求成，看見別人跳繩覺得很簡單，自己左跳不會，右跳也不會，越跳越沒有信心，干脆把繩子扔到一邊不跳了。但一旦發(fā)現(xiàn)別的幼兒能學會跳繩，無形中會激勵他們自己努力練習。因此我們讓幼兒自主選擇跳繩玩伴，40位幼兒分成四大組，每一大組10位幼兒，比一比哪組幼兒學習跳繩掌握的最好、最快。3、保證跳繩活動時間和場地開始練習跳繩階段，無論是晨間活動、體育課，還是在下午自由活動時間，只要幼兒主動想跳繩，我們兩位老師分組、分時段、分場地進行指導，盡量保證幼兒每天有45分鐘左右的時間進行跳繩練習。同時指導幼兒練習前一定要做好身體各部位的準備活動，特別是足部，腿部，腕部，踝部等部位，結束時一定要做好放松活動。（二）活動組

6、織有序進行我們指導幼兒跳繩，首先要了解幼兒的跳繩水平。因此，在與幼兒共同活動中，教師要關注幼兒的活動、經過多次觀察，了解當前幼兒已有的活動經驗，正確估計幼兒的活動水平。因此在練習過程中，我們要特別關注個別幼兒動作能力發(fā)展的差異。我們仔細觀察幼兒練習的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒練習跳繩時無法掌握跳繩的要領，動作不夠規(guī)范才導致無法學會跳繩的。幼兒跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。這是因為沒有掌握跳繩時的節(jié)奏，因為跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調配合，還需要良好的節(jié)奏感。他們主要還存在著以下這些問題：如1、手舉得太高，跳不過去；2、繩子甩過來的時候，兩只手合在前面，使繩子卷在一起；3

7、、繩子還沒甩，腳先跳起來了；4、好不容易跳過去了，人蹲下來，下一個無法接上去。有的幼兒在練習時只存在一個問題，有的幼兒可能幾個問題都有，當任何一個問題存在時，幼兒都不能熟練掌握跳繩的要領。1、整體示范，調動興趣。興趣是人對事物的特殊的認識和傾向，它直接推動著活動的進行，對幼兒自覺主動地參與跳繩活動有著決定性的意義。比如有的小朋友，一開始練的時候缺乏耐心和方法，總覺得自己跳不好，經常沒練一會兒就把繩子扔在地上自顧自去玩了。其實，幼兒缺乏的是對跳繩的興趣。為了激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣。我們積極鼓勵幼兒都能自己嘗試練習跳繩，再請班級里已經會跳繩的幼兒來做榜樣，其他幼兒觀察：繩子是怎么放的？他跳繩時的

8、兩腳的動作是怎么配合的？兩只手是怎么甩的？應該注意哪些動作？讓幼兒對跳繩的動作有初步的認識。2、分解動作，分步練習，循序漸進。跳繩是項綜合性的全身運動，因此我們先給幼兒做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動作，講解動作要點，從徒手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動作、單手拿繩、雙手拿繩實際練習等進行分步練習。徒手聽節(jié)奏跳。我們先講清跳繩時的腿部動作要領：幼兒在整個跳繩過程中應該是：髖、膝、踝關節(jié)充分壓緊，最大限度地降低關節(jié)的伸展程度，縮短緩沖的時間。然后讓幼兒一邊拍手的節(jié)奏“一、二”一邊讓幼兒隨著節(jié)奏跳。按節(jié)奏模仿跳繩動作。幼兒仍空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。上肢動作要領：大臂夾緊，

9、小臂微曲，搖繩時用小臂和手腕的力量轉動搖繩。這種搖繩的方法，不僅省力，而且平穩(wěn)。大臂外展，增加了阻力臂，在繞繩時不僅需要很大的力量，而且動作不穩(wěn)定，易于掉繩。我們還糾正了個別幼兒不正確的方法：讓練習者腋下夾上手帕，由于幼兒隨時注意自己要夾緊大臂，所以能起到很好地糾正動作的目的。單手拿繩幼兒先兩手握繩，兩臂自然彎曲，上臂和前臂夾角為120，握住跳繩的兩頭，左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動，按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。 雙手拿繩實際練習 我們要求幼兒的頭部動作一定要規(guī)范，頭部動作在跳繩過程中起到穩(wěn)定身體的作用。正確的頭部動作是：頭微低，目視正前下方3米處，這樣才能控制好身體平衡。只有身體平衡了

10、，跳繩的動作才能穩(wěn)定，才不容易失誤，才能跳的快。我們讓幼兒練習雙腳正跳時，將跳繩放在體后，兩手腕同時用力從體后向體前搖繩。當繩從身后搖轉到體前下落觸地時，兩腳立即起跳讓繩通過腳下，然后再同時落地屈膝緩沖，并準備再次起跳。我們從最基礎的手搖繩練起，然后過度到搖繩跳過去再搖繩這樣的分解練習階段，分解了幼兒學跳繩的難度，強化了跳繩時的節(jié)奏感，幼兒學習跳繩就容易多了，從能夠動作連貫地跳一下，到能連續(xù)跳幾下了。如經過分步練習之后，晗晗跳繩的動作越來越規(guī)范了，漸漸地喜歡上了跳繩，還經常主動要求練習。雖然她的跳繩水平在班級里不是最好的，但她的積極性是非常高的。如在我們大班年級段里舉行的跳繩比賽中，她能積極認

11、真地準備著，并取得了一分鐘跳115下的好成績。3、個別指導，規(guī)范動作。對于能力稍弱，協(xié)調性不好的幼兒，盡量降低跳繩難度要求，不至于讓他們對自己失去信心。對于那些能力較強的幼兒，我們就簡化步驟，增加難度來激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己的欲望。在幼兒練習跳繩時，我們在旁觀察，找到他的問題所在，然后針對性地對每個幼兒加以訓練，如“手舉得太高的”，讓他的手放低一些；“手合起來的”讓他把手放在身體的邊上；“手腳不協(xié)調地”先讓他空手跳，先動手，再動腳；“人蹲下來的”，就讓他身體站直了再跳。如“頭后仰”動作的幼兒，往往在跳繩的過程中，不自覺地向后退，跳的時間越長，退的距離就越遠。我們的糾正方法是：在地面畫一個直徑一米的圓

12、，讓幼兒在圓內練習，含胸，變仰頭為低頭，逐漸提高其控制能力。教師主要是以鼓勵、贊賞為主，對幼兒在跳繩活動中的技能、技巧掌握方面進行適當點評，啟發(fā)幼兒選擇最佳跳繩方法。找到每個幼兒的問題所在，然后在邊上不停地提醒，并勤加練習，假以時日，幼兒的跳繩方法問題也迎刃而解了。如強強是班里一個調皮的孩子，他不會跳繩，而且在別人認真學習的時候，他卻跑進跑出，老師把他叫到身邊，問他?！拔乙蚕雽W，可是看到別的同學跳得那么好，我不會，怕別人笑話我”他說著低下了頭。老師拿出一根跳繩，遞給他：“不會跳不要緊，我有一個跳繩的速成法，包準你一周學會?！笨此行岩?，老師笑著對他說：“不過第一步很難，你一定要做到，第一步是

13、連續(xù)跳一個?！薄疤粋€？”他有些不相信自己的耳朵，但還是接過跳繩，跳了一下?！昂芎?，第一步已經成功了。第二步是連續(xù)跳三個。給你兩天的時間自己練習，我請你的好朋友做你的教練，有困難就請教他?！钡谌?，他來了，說能連續(xù)跳五次了。老師又布置了第三步在兩天內做到連續(xù)跳10個。沒想到一天時間他就來報喜：他最多一次連續(xù)跳了12個。老師表揚了他，然后提出了下一個目標連續(xù)跳20個。一個星期后，他已經能跟同學們一起跳繩了?！霸瓉硖K并不是一件很難的事情?！彼麑蠋熣f這句話的時候，臉上滿是自信的神情。同齡伙伴、互相帶動。 大班幼兒交往能力增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。他們會主動地向同伴學習

14、，一起討論問題。于是，我請會跳繩的幾個幼兒來當“小師傅”。讓不會的幼兒自己挑選“小師傅”，每個“小師傅”帶幾個徒弟一起練習。引導幼兒間互相學會掌握跳繩的方法及技能，幫助幼兒在活動中學會互相合作，使跳繩水平得到進一步提高。設立“光榮榜。適當給予幼兒一些物質獎勵是符合大班幼兒的心理需求的。于是，在大一班的“家園聯(lián)系欄”里設立了“光榮榜”。凡是能夠連續(xù)跳5個以上的小朋友就可以把他的名字寫在“光榮榜”上。這樣對幼兒刺激很大，他們學跳繩的積極性更大了，以后的日子里，幾乎每天都有新學會跳繩的幼兒。他們會不斷地提醒老師：“老師，我會跳繩了，可以上光榮榜了吧？”直到老師把他的名字寫在光榮榜上，他才露出滿意的笑

15、容。變換花樣，提高興趣。為了要求幼兒能更積極地參與跳繩很大，因此老師提供多層次、具有選擇自由度的跳繩內容。幼兒具有選擇的自由，容易形成心理上的安全感和自由感，這是激發(fā)幼兒進行自主的練習跳繩興趣的前提條件，并使幼兒自身不同的興趣需要得到滿足，讓每個幼兒都獲得成功的體驗。我們將幼兒分成兩組進行不同的練習，不能連續(xù)跳繩的一部分幼兒在一組，另外一組相對來說已經掌握了跳繩技能的幼兒就由老師帶著練習花樣跳繩。有“反跳、單腳跳、兩腳交替跳、邊跑邊跳、雙人跳、雙臂交叉跳、跳大繩”等。具體跳法指導如下：反跳：將繩放在體前，雙手由前向后搖繩回環(huán)，兩腳同時跳起讓繩從體后向前通過。單腳跳：將繩放在體前或體后，一腿屈膝

16、上抬，另一腿跳起讓繩從體前或體后、向前或向后通過。雙腳交替跳：由體前向后搖繩一回環(huán)，兩腳交替跳，即原地跑步跳繩，也可以向前方做跳繩跑。原地兩腳交換跳時，小腿應屈膝上抬，不要后擺，兩腳依次蹬地并交替放松休息。后搖兩腳交換跳則從前向后搖繩做兩腳交換跳練習。雙腳交替跳的特點是跳得高，跳得快，跳的時間比較持久。 跑跳：雙手自然下垂，前臂稍抬，肘關節(jié)個張，身體自然放松，一邊跑一邊跳繩。雙臂交叉跳：先做跳繩準備運動，然后雙臂交叉跳繩。當繩子在空中時，交叉雙臂，當跳過交叉的繩子之后，雙臂反向恢復原狀。雙人跳繩：跳繩者要集中注意力和協(xié)調一致的能力要求比單人跳繩高得多。（1）采取并排站立的姿勢。每人用外側的一只

17、手握住繩柄。先開始練習簡易跳繩法，兩人同時用雙腳跳繩，然后練習同時用單腳跳繩。（2）采取一前一后的站立姿勢。身高者站在后面，并揮動跳繩。跳大繩：幼兒有的三人一組，兩人甩繩子，一人跳繩。幼兒們可以自己商量找伙伴一起來完成。他們在練習時普遍存在的情況是：甩繩子的兩個人節(jié)奏不統(tǒng)一；跳的人總的繩子還沒到，腳就離地了但必須是相互合作、相互配合才能把繩子跳好。經過節(jié)奏統(tǒng)一配合之后，他們跳繩的效果就好多了，這樣練習跳繩可以進一步培養(yǎng)幼兒們之間的合作意識。雙飛跳： “雙飛”是快速跳繩的一種方法，跳一次，繩繞身體兩周?！半p飛”對練習者的身體姿態(tài)要求很高?！半p飛”跳繩必須強調身體的正確姿勢，“雙飛”跳繩的動作要領

18、歸納為：跳動時稍低頭含胸、收腹、曲膝；目視正前方，兩臂自然下垂，手腕微外旋，用大臂帶動小臂，小臂帶動手腕小幅度轉動搖繩；用前腳掌的彈力將身體快速彈起，并積極下墜，縮短落地時間，這樣才能提高跳繩成績。比賽競爭，自主練習。跳繩活動隨意性較強，教師應把其融入到健康教育中，使這種分散的個體活動與有規(guī)則、有組織的集體游戲相結合。教師既可以組織幼兒獨立進行活動，又可以組織幼兒集中在一起，進行具有競爭性的比賽。我們在組織幼兒練習跳繩的過程中，經常聽到幼兒這樣的話“我能連著跳30多個，你呢？”因此在晨間活動時間，我們便安排幼兒自由練習。戶外活動時，分組練習，教師可以對其個別指導以及進行小比賽。體育課時，我們利

19、用大場地進行跑跳練習和花樣跳繩。（如：跳大繩）大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)性的活動，我們還經常開展多樣化的比賽。(A)個人賽a)一分鐘跳繩比賽：在指定區(qū)域內比賽，以在一分鐘內跳的個數(shù)最多者為勝。b)耐力跳繩比賽：在指定區(qū)域內比賽，沒有時間限制，以連續(xù)跳的個數(shù)最多者為勝。(B)團體賽a)男孩女孩分組：在指定區(qū)域內比賽，限時一分鐘跳繩的次數(shù)最多者為勝。b)學號分組：在指定區(qū)域內比賽，限時一分鐘跳繩的次數(shù)最多者為勝。（注：學號分組可以按照單雙號分組，也可以按照學號順序分兩到三組進行比賽。）推出了新的“排行榜”。跳繩活動進行了一個階段后，仍有個別尚未學會的幼兒已經打起了“退堂鼓”，每天早上的鍛煉時間，這些幼兒總是

20、能逃則逃、能偷懶就偷懶；另外一些學會不久的幼兒，也常常以“我會了”為借口，不再練習跳繩；剛開始學習那股努力的勁頭好象消失了。我們推出“排行榜”活動。這次的“跳繩排行榜”則是把所有幼兒的名字都張貼出來，每個會跳的幼兒將今天在戶外鍛煉中練習跳繩次數(shù)最多的一個成績寫在五角星上，貼在自己名字后面，如果第二天他的新成績超過了昨天的次數(shù)，則視作“破了自己的紀錄”，老師會剪一個比昨天大一點的五角星貼在后面，將打破紀錄的“新成績”寫在上面，以此起到激勵每個幼兒不斷努力的最終目的；如果能連續(xù)跳繩超過100個，說明他已是“跳繩大王”了，因為，這是他通過自己不懈努力才能達到的結果！那些不會跳的幼兒也在名字后面貼上一

21、個空白的五角星，如果他能夠從1個都不會跳，到學會連續(xù)跳繩10個以上，則說明他“打破了零的紀錄”，也是非常了不起的，也能得到“跳繩大王”；因為實現(xiàn)“零的突破”是非常不容易的一件事情！推出了新的“跳繩排行榜”活動之后，我們班上再次掀起了“跳繩”熱潮何澤林原本一個也不會跳，有時還會偷偷小懶，但自從有了“打破零的紀錄”之后，他的勁頭可足啦！雖然還沒達到10個的最低標準，但他敢于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我。家園配合、共同指導。綱要明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。做好家長工作，贏得家長配合是關鍵。幼兒是一個發(fā)展的

22、主體，幼兒園任何一項活動的深入開展，單靠老師的力量是遠遠不夠的。首先應該讓家長認識到跳繩對幼兒各個方面發(fā)展所起到的積極作用，于是，我們通過和家長面談、召開小型家長會等一系列措施得到了家長的認可和支持。我們還倡導家長每天盡量抽出一小部分時間和幼兒一起練習跳繩，家長及時與老師交流幼兒在家練習時的情況，一起探討提高跳繩水平的方法。這樣，在家，家長和幼兒一起跳繩，在幼兒園里，老師、幼兒和同伴一起跳繩，大家一起為他們創(chuàng)設了快樂、輕松的學習跳繩活動氛圍。七、研究的成效與分析（一）幼兒跳繩能力得到顯著提高。為了能更有效地指導幼兒學習跳繩，我們在三個月時間里，對大一班的40名幼兒跳繩情況分三個階段、針對興趣、

23、技巧方面進行了調查統(tǒng)計，具體見下表一表一 大一班40名幼兒跳繩情況表項目階段時 間興 趣技 巧一般跳繩花樣跳繩第一階段20濃一般沒有連續(xù)跳一下不會反跳單腳跳跑跳雙人跳甩大繩不會410262632040第二階段202596287515101510625第三階段20325337303025302018101、第一階段：2006年10月15日在活動的初期，我們對大一班幼兒就做了一次調查。通過初測，我們發(fā)現(xiàn)對跳繩活動有興趣的幼兒只有4人，興趣一般的有10人，根本沒有興趣、一點兒也不會跳繩的有26人；能連續(xù)跳繩的幼兒有2人，能跳一下的幼兒6人，不會跳的幼兒有32人。2、第二階段：2006年11月15日班

24、上的幼兒經過一個多月的練習，大部分幼兒已經從“零”“不會跳”，學會了跳繩，有興趣的幼兒有25人，興趣一般的有9人，不會跳繩的有6人；能連續(xù)跳繩的幼兒有28人，能跳一下的幼兒7人，不會跳的幼兒只有5人。有的幼兒甚至已能連續(xù)跳上百個呢！吳至盈與龔俊弛已經成為女生與男生的“跳繩排行榜小擂主”了。如我們班的葉啟航動作發(fā)展不怎么好，其他幼兒都能連續(xù)跳繩許多下的時候，他還在分步學動作，其他幼兒在學花樣合作跳繩的時候，他才學會了跳繩的基本動作。但我從不打擊他學習跳繩的自信心，只要有一點點的進步，我都會及時在班級里表揚他，鼓勵他，肯定他的進步。袁毅、童雨豪、葉啟航、葛風濤、葛文羽曾經也是跳繩的“老大難”和“困

25、難戶”，但他們堅持練習，不放棄，不灰心、不氣餒，、接著練，雙休日都惦記著練跳繩，終于，“跳繩排行榜”上出現(xiàn)了熠熠生輝的“五角星”！這些都是他們付出辛勤努力的成果??！許多會跳的幼兒更是帶勁的練習，他們中的許多人已經有了2顆、3顆五角星，這些都是他們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、爭破紀錄的象征??！婁舒涵、胡楊、吳至盈、楊林子更是獨辟蹊徑的想出了跳繩的多變花樣雙人跳、反跳、跳長繩3、第三階段：2007年1月15日經過將近三個月的練習，我們班幼兒會跳繩的人數(shù)明顯增加。他們對跳繩這項運動的態(tài)度也大有改觀。我們對幼兒跳繩情況做了后測。有較濃興趣的幼兒有32人，興趣一般的有5人，沒有興趣的有3人；能連續(xù)跳的幼兒有37

26、人，能跳一下的幼兒3人，不會跳的幼兒有0人。還有32人幼兒學會了多種花樣跳繩。無論在興趣上還是在技巧上，幼兒都有了很大的進步。他們從一開始的不會跳、怕跳，到現(xiàn)在的會跳、敢跳、花樣跳；從一開始的沒興趣跳，到現(xiàn)在的主動要求跳。他們在合作中、在互相協(xié)調中，他們會舉一反三，會融會貫通，而且，幼兒的體質明顯增強，40名幼兒在整個冬天都極少感冒生病。跳繩不僅增強了他們的體質，還發(fā)展了他們的身體運動能力、動作的協(xié)調性和靈活性。（二）促進幼兒其他發(fā)面的發(fā)展。1、跳繩促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。我們要求幼兒邊跳邊數(shù)，在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對應關系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，兒童的大腦皮層產生興奮并提高兒童的興趣，因而將抽象記憶轉變?yōu)樾蜗笥洃?。多?shù)幼兒能數(shù)數(shù)到100下以上，甚至300下。2、跳繩形成兒童的方位知覺。在跳繩活動中，有時是單人跳，有時是雙人跳或是多人跳，有時還會簡繁結合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準確地形成時間概念和方位知覺。3、跳繩培養(yǎng)了幼兒間的合作和評價意識。兩人一根繩，幼兒結伴跳繩，兩幼兒同時甩繩同時跳；一幼兒站著不動，