初探大班幼兒跳繩指導(dǎo)策略的研究

1、寧?？h2007年優(yōu)秀教科成果參評(píng)材料初探大班幼兒跳繩指導(dǎo)策略的研究寧海實(shí)驗(yàn)幼兒園 高瑕 婁彬蓉（執(zhí)筆）一、課題的提出綱要明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加?！碧K是一項(xiàng)集游戲，鍛煉于一體的全身性、綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)人體心血管，呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。跳繩簡(jiǎn)單易行，花樣繁多，可簡(jiǎn)可繁，隨時(shí)可做，一學(xué)就會(huì)，特別適宜在氣溫較低的季節(jié)作為健身運(yùn)動(dòng), 尤其是冬天，經(jīng)常可以看見幼兒在操場(chǎng)上歡快地跳繩。 跳繩使人精神舒暢，行走有力，更主要的是可以促進(jìn)血液循環(huán)，起通筋

2、活絡(luò)、健腦的作用，促進(jìn)兒童心靈手巧。幼兒手腳協(xié)調(diào)配合，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)還會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思維，而幼兒跳繩時(shí)的邊跳邊數(shù)個(gè)數(shù)正是這樣，通過信息的來回往返，促進(jìn)大腦思維加快，判斷更準(zhǔn)確，讓肢體更加靈活有力。大班幼兒各方面動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，幼兒能熟練掌握跳繩的技能，說明幼兒在動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)方面都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)會(huì)跳繩，是我園大班幼兒年齡階段的一項(xiàng)必達(dá)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，幼兒進(jìn)入大班后，都要開始練習(xí)跳繩。但第一次組織大一班幼兒跳繩時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)40名幼兒能連續(xù)會(huì)跳繩的只有2個(gè)。幼兒拿著繩子不知該怎么跳，對(duì)跳繩缺乏了解，只好玩起繩子來，

3、不熱衷于跳繩。老師看到后極力鼓勵(lì)他們進(jìn)行練習(xí)，但都無濟(jì)于事，他們對(duì)練習(xí)跳繩沒有一點(diǎn)興趣和自信，都跟老師嚷嚷：“老師，跳繩太難了，我們學(xué)不會(huì)的，不想學(xué)了！”如我們班的晗晗小朋友是中班時(shí)的插班生，各方面能力一般，不愿與人親近交流。在開始練習(xí)跳繩的過程中，她反復(fù)嘗試了幾次之后，很快就失去了興趣，一個(gè)人把繩子甩來甩去，還拿繩子和小朋友一起拉拉扯扯。根據(jù)幼兒跳繩活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們大一班開展了 “大班幼兒跳繩指導(dǎo)策略”的小課題研究，從激發(fā)幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣出發(fā)，逐步深入引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地掌握跳繩的正確方法和技巧，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力，提高幼兒抵抗力，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。 二、研究的目標(biāo)1、通過多種手段和方

4、法，讓幼兒熟練掌握跳繩的基本技能，并學(xué)會(huì)多種跳法，體驗(yàn)花樣跳繩的樂趣，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。 2、激發(fā)幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒小組間的合作能力。 三、研究的對(duì)象：大一班40名幼兒四、研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法五、研究的內(nèi)容激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)跳繩興趣的方法策略的指導(dǎo)。六、研究的過程與實(shí)踐我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒練習(xí)跳繩的過程中，應(yīng)讓他們?cè)谔K中盡情玩樂，同時(shí)又要讓幼兒在玩中得到動(dòng)作與技能的發(fā)展。（一）制定活動(dòng)計(jì)劃。1、做好準(zhǔn)備工作：家長為幼兒準(zhǔn)備一雙運(yùn)動(dòng)鞋，穿運(yùn)動(dòng)服或輕便服裝。家長給幼兒準(zhǔn)備軟硬，粗細(xì)適中的繩子，放在他們自己書包里方便練習(xí)和鞏固。2、幼兒自主選擇分組大班幼兒在探究新領(lǐng)域時(shí)往往愛急于

5、求成，看見別人跳繩覺得很簡(jiǎn)單，自己左跳不會(huì)，右跳也不會(huì)，越跳越?jīng)]有信心，干脆把繩子扔到一邊不跳了。但一旦發(fā)現(xiàn)別的幼兒能學(xué)會(huì)跳繩，無形中會(huì)激勵(lì)他們自己努力練習(xí)。因此我們讓幼兒自主選擇跳繩玩伴，40位幼兒分成四大組，每一大組10位幼兒，比一比哪組幼兒學(xué)習(xí)跳繩掌握的最好、最快。3、保證跳繩活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地開始練習(xí)跳繩階段，無論是晨間活動(dòng)、體育課，還是在下午自由活動(dòng)時(shí)間，只要幼兒主動(dòng)想跳繩，我們兩位老師分組、分時(shí)段、分場(chǎng)地進(jìn)行指導(dǎo)，盡量保證幼兒每天有45分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行跳繩練習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)幼兒練習(xí)前一定要做好身體各部位的準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是足部，腿部，腕部，踝部等部位，結(jié)束時(shí)一定要做好放松活動(dòng)。（二）活動(dòng)組

6、織有序進(jìn)行我們指導(dǎo)幼兒跳繩，首先要了解幼兒的跳繩水平。因此，在與幼兒共同活動(dòng)中，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)、經(jīng)過多次觀察，了解當(dāng)前幼兒已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。因此在練習(xí)過程中，我們要特別關(guān)注個(gè)別幼兒動(dòng)作能力發(fā)展的差異。我們仔細(xì)觀察幼兒練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)跳繩時(shí)無法掌握跳繩的要領(lǐng)，動(dòng)作不夠規(guī)范才導(dǎo)致無法學(xué)會(huì)跳繩的。幼兒跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。這是因?yàn)闆]有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏，因?yàn)樘K不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。他們主要還存在著以下這些問題：如1、手舉得太高，跳不過去；2、繩子甩過來的時(shí)候，兩只手合在前面，使繩子卷在一起；3

7、、繩子還沒甩，腳先跳起來了；4、好不容易跳過去了，人蹲下來，下一個(gè)無法接上去。有的幼兒在練習(xí)時(shí)只存在一個(gè)問題，有的幼兒可能幾個(gè)問題都有，當(dāng)任何一個(gè)問題存在時(shí)，幼兒都不能熟練掌握跳繩的要領(lǐng)。1、整體示范，調(diào)動(dòng)興趣。興趣是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)識(shí)和傾向，它直接推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)幼兒自覺主動(dòng)地參與跳繩活動(dòng)有著決定性的意義。比如有的小朋友，一開始練的時(shí)候缺乏耐心和方法，總覺得自己跳不好，經(jīng)常沒練一會(huì)兒就把繩子扔在地上自顧自去玩了。其實(shí)，幼兒缺乏的是對(duì)跳繩的興趣。為了激發(fā)幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣。我們積極鼓勵(lì)幼兒都能自己嘗試練習(xí)跳繩，再請(qǐng)班級(jí)里已經(jīng)會(huì)跳繩的幼兒來做榜樣，其他幼兒觀察：繩子是怎么放的？他跳繩時(shí)的

8、兩腳的動(dòng)作是怎么配合的？兩只手是怎么甩的？應(yīng)該注意哪些動(dòng)作？讓幼兒對(duì)跳繩的動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)。2、分解動(dòng)作，分步練習(xí)，循序漸進(jìn)。跳繩是項(xiàng)綜合性的全身運(yùn)動(dòng)，因此我們先給幼兒做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)，從徒手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作、單手拿繩、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。徒手聽節(jié)奏跳。我們先講清跳繩時(shí)的腿部動(dòng)作要領(lǐng)：幼兒在整個(gè)跳繩過程中應(yīng)該是：髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分壓緊，最大限度地降低關(guān)節(jié)的伸展程度，縮短緩沖的時(shí)間。然后讓幼兒一邊拍手的節(jié)奏“一、二”一邊讓幼兒隨著節(jié)奏跳。按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。幼兒仍空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作。上肢動(dòng)作要領(lǐng)：大臂夾緊，

9、小臂微曲，搖繩時(shí)用小臂和手腕的力量轉(zhuǎn)動(dòng)搖繩。這種搖繩的方法，不僅省力，而且平穩(wěn)。大臂外展，增加了阻力臂，在繞繩時(shí)不僅需要很大的力量，而且動(dòng)作不穩(wěn)定，易于掉繩。我們還糾正了個(gè)別幼兒不正確的方法：讓練習(xí)者腋下夾上手帕，由于幼兒隨時(shí)注意自己要夾緊大臂，所以能起到很好地糾正動(dòng)作的目的。單手拿繩幼兒先兩手握繩，兩臂自然彎曲，上臂和前臂夾角為120，握住跳繩的兩頭，左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)，按正常的節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。 雙手拿繩實(shí)際練習(xí) 我們要求幼兒的頭部動(dòng)作一定要規(guī)范，頭部動(dòng)作在跳繩過程中起到穩(wěn)定身體的作用。正確的頭部動(dòng)作是：頭微低，目視正前下方3米處，這樣才能控制好身體平衡。只有身體平衡了

10、，跳繩的動(dòng)作才能穩(wěn)定，才不容易失誤，才能跳的快。我們讓幼兒練習(xí)雙腳正跳時(shí)，將跳繩放在體后，兩手腕同時(shí)用力從體后向體前搖繩。當(dāng)繩從身后搖轉(zhuǎn)到體前下落觸地時(shí)，兩腳立即起跳讓繩通過腳下，然后再同時(shí)落地屈膝緩沖，并準(zhǔn)備再次起跳。我們從最基礎(chǔ)的手搖繩練起，然后過度到搖繩跳過去再搖繩這樣的分解練習(xí)階段，分解了幼兒學(xué)跳繩的難度，強(qiáng)化了跳繩時(shí)的節(jié)奏感，幼兒學(xué)習(xí)跳繩就容易多了，從能夠動(dòng)作連貫地跳一下，到能連續(xù)跳幾下了。如經(jīng)過分步練習(xí)之后，晗晗跳繩的動(dòng)作越來越規(guī)范了，漸漸地喜歡上了跳繩，還經(jīng)常主動(dòng)要求練習(xí)。雖然她的跳繩水平在班級(jí)里不是最好的，但她的積極性是非常高的。如在我們大班年級(jí)段里舉行的跳繩比賽中，她能積極認(rèn)

11、真地準(zhǔn)備著，并取得了一分鐘跳115下的好成績。3、個(gè)別指導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作。對(duì)于能力稍弱，協(xié)調(diào)性不好的幼兒，盡量降低跳繩難度要求，不至于讓他們對(duì)自己失去信心。對(duì)于那些能力較強(qiáng)的幼兒，我們就簡(jiǎn)化步驟，增加難度來激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己的欲望。在幼兒練習(xí)跳繩時(shí)，我們?cè)谂杂^察，找到他的問題所在，然后針對(duì)性地對(duì)每個(gè)幼兒加以訓(xùn)練，如“手舉得太高的”，讓他的手放低一些；“手合起來的”讓他把手放在身體的邊上；“手腳不協(xié)調(diào)地”先讓他空手跳，先動(dòng)手，再動(dòng)腳；“人蹲下來的”，就讓他身體站直了再跳。如“頭后仰”動(dòng)作的幼兒，往往在跳繩的過程中，不自覺地向后退，跳的時(shí)間越長，退的距離就越遠(yuǎn)。我們的糾正方法是：在地面畫一個(gè)直徑一米的圓

12、，讓幼兒在圓內(nèi)練習(xí)，含胸，變仰頭為低頭，逐漸提高其控制能力。教師主要是以鼓勵(lì)、贊賞為主，對(duì)幼兒在跳繩活動(dòng)中的技能、技巧掌握方面進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)幼兒選擇最佳跳繩方法。找到每個(gè)幼兒的問題所在，然后在邊上不停地提醒，并勤加練習(xí)，假以時(shí)日，幼兒的跳繩方法問題也迎刃而解了。如強(qiáng)強(qiáng)是班里一個(gè)調(diào)皮的孩子，他不會(huì)跳繩，而且在別人認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，他卻跑進(jìn)跑出，老師把他叫到身邊，問他?！拔乙蚕雽W(xué)，可是看到別的同學(xué)跳得那么好，我不會(huì)，怕別人笑話我”他說著低下了頭。老師拿出一根跳繩，遞給他：“不會(huì)跳不要緊，我有一個(gè)跳繩的速成法，包準(zhǔn)你一周學(xué)會(huì)。”看他有些懷疑，老師笑著對(duì)他說：“不過第一步很難，你一定要做到，第一步是

13、連續(xù)跳一個(gè)?！薄疤粋€(gè)？”他有些不相信自己的耳朵，但還是接過跳繩，跳了一下?！昂芎?，第一步已經(jīng)成功了。第二步是連續(xù)跳三個(gè)。給你兩天的時(shí)間自己練習(xí)，我請(qǐng)你的好朋友做你的教練，有困難就請(qǐng)教他?！钡谌欤麃砹?，說能連續(xù)跳五次了。老師又布置了第三步在兩天內(nèi)做到連續(xù)跳10個(gè)。沒想到一天時(shí)間他就來報(bào)喜：他最多一次連續(xù)跳了12個(gè)。老師表揚(yáng)了他，然后提出了下一個(gè)目標(biāo)連續(xù)跳20個(gè)。一個(gè)星期后，他已經(jīng)能跟同學(xué)們一起跳繩了?！霸瓉硖K并不是一件很難的事情?！彼麑?duì)老師說這句話的時(shí)候，臉上滿是自信的神情。同齡伙伴、互相帶動(dòng)。 大班幼兒交往能力增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)地向同伴學(xué)習(xí)

14、，一起討論問題。于是，我請(qǐng)會(huì)跳繩的幾個(gè)幼兒來當(dāng)“小師傅”。讓不會(huì)的幼兒自己挑選“小師傅”，每個(gè)“小師傅”帶幾個(gè)徒弟一起練習(xí)。引導(dǎo)幼兒間互相學(xué)會(huì)掌握跳繩的方法及技能，幫助幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相合作，使跳繩水平得到進(jìn)一步提高。設(shè)立“光榮榜。適當(dāng)給予幼兒一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是符合大班幼兒的心理需求的。于是，在大一班的“家園聯(lián)系欄”里設(shè)立了“光榮榜”。凡是能夠連續(xù)跳5個(gè)以上的小朋友就可以把他的名字寫在“光榮榜”上。這樣對(duì)幼兒刺激很大，他們學(xué)跳繩的積極性更大了，以后的日子里，幾乎每天都有新學(xué)會(huì)跳繩的幼兒。他們會(huì)不斷地提醒老師：“老師，我會(huì)跳繩了，可以上光榮榜了吧？”直到老師把他的名字寫在光榮榜上，他才露出滿意的笑

15、容。變換花樣，提高興趣。為了要求幼兒能更積極地參與跳繩很大，因此老師提供多層次、具有選擇自由度的跳繩內(nèi)容。幼兒具有選擇的自由，容易形成心理上的安全感和自由感，這是激發(fā)幼兒進(jìn)行自主的練習(xí)跳繩興趣的前提條件，并使幼兒自身不同的興趣需要得到滿足，讓每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。我們將幼兒分成兩組進(jìn)行不同的練習(xí)，不能連續(xù)跳繩的一部分幼兒在一組，另外一組相對(duì)來說已經(jīng)掌握了跳繩技能的幼兒就由老師帶著練習(xí)花樣跳繩。有“反跳、單腳跳、兩腳交替跳、邊跑邊跳、雙人跳、雙臂交叉跳、跳大繩”等。具體跳法指導(dǎo)如下：反跳：將繩放在體前，雙手由前向后搖繩回環(huán)，兩腳同時(shí)跳起讓繩從體后向前通過。單腳跳：將繩放在體前或體后，一腿屈膝

16、上抬，另一腿跳起讓繩從體前或體后、向前或向后通過。雙腳交替跳：由體前向后搖繩一回環(huán)，兩腳交替跳，即原地跑步跳繩，也可以向前方做跳繩跑。原地兩腳交換跳時(shí)，小腿應(yīng)屈膝上抬，不要后擺，兩腳依次蹬地并交替放松休息。后搖兩腳交換跳則從前向后搖繩做兩腳交換跳練習(xí)。雙腳交替跳的特點(diǎn)是跳得高，跳得快，跳的時(shí)間比較持久。 跑跳：雙手自然下垂，前臂稍抬，肘關(guān)節(jié)個(gè)張，身體自然放松，一邊跑一邊跳繩。雙臂交叉跳：先做跳繩準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后雙臂交叉跳繩。當(dāng)繩子在空中時(shí)，交叉雙臂，當(dāng)跳過交叉的繩子之后，雙臂反向恢復(fù)原狀。雙人跳繩：跳繩者要集中注意力和協(xié)調(diào)一致的能力要求比單人跳繩高得多。（1）采取并排站立的姿勢(shì)。每人用外側(cè)的一只

17、手握住繩柄。先開始練習(xí)簡(jiǎn)易跳繩法，兩人同時(shí)用雙腳跳繩，然后練習(xí)同時(shí)用單腳跳繩。（2）采取一前一后的站立姿勢(shì)。身高者站在后面，并揮動(dòng)跳繩。跳大繩：幼兒有的三人一組，兩人甩繩子，一人跳繩。幼兒們可以自己商量找伙伴一起來完成。他們?cè)诰毩?xí)時(shí)普遍存在的情況是：甩繩子的兩個(gè)人節(jié)奏不統(tǒng)一；跳的人總的繩子還沒到，腳就離地了但必須是相互合作、相互配合才能把繩子跳好。經(jīng)過節(jié)奏統(tǒng)一配合之后，他們跳繩的效果就好多了，這樣練習(xí)跳繩可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒們之間的合作意識(shí)。雙飛跳： “雙飛”是快速跳繩的一種方法，跳一次，繩繞身體兩周?！半p飛”對(duì)練習(xí)者的身體姿態(tài)要求很高?！半p飛”跳繩必須強(qiáng)調(diào)身體的正確姿勢(shì)，“雙飛”跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)

18、歸納為：跳動(dòng)時(shí)稍低頭含胸、收腹、曲膝；目視正前方，兩臂自然下垂，手腕微外旋，用大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)手腕小幅度轉(zhuǎn)動(dòng)搖繩；用前腳掌的彈力將身體快速彈起，并積極下墜，縮短落地時(shí)間，這樣才能提高跳繩成績。比賽競(jìng)爭(zhēng)，自主練習(xí)。跳繩活動(dòng)隨意性較強(qiáng)，教師應(yīng)把其融入到健康教育中，使這種分散的個(gè)體活動(dòng)與有規(guī)則、有組織的集體游戲相結(jié)合。教師既可以組織幼兒獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，又可以組織幼兒集中在一起，進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽。我們?cè)诮M織幼兒練習(xí)跳繩的過程中，經(jīng)常聽到幼兒這樣的話“我能連著跳30多個(gè)，你呢？”因此在晨間活動(dòng)時(shí)間，我們便安排幼兒自由練習(xí)。戶外活動(dòng)時(shí)，分組練習(xí)，教師可以對(duì)其個(gè)別指導(dǎo)以及進(jìn)行小比賽。體育課時(shí)，我們利

19、用大場(chǎng)地進(jìn)行跑跳練習(xí)和花樣跳繩。（如：跳大繩）大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，我們還經(jīng)常開展多樣化的比賽。(A)個(gè)人賽a)一分鐘跳繩比賽：在指定區(qū)域內(nèi)比賽，以在一分鐘內(nèi)跳的個(gè)數(shù)最多者為勝。b)耐力跳繩比賽：在指定區(qū)域內(nèi)比賽，沒有時(shí)間限制，以連續(xù)跳的個(gè)數(shù)最多者為勝。(B)團(tuán)體賽a)男孩女孩分組：在指定區(qū)域內(nèi)比賽，限時(shí)一分鐘跳繩的次數(shù)最多者為勝。b)學(xué)號(hào)分組：在指定區(qū)域內(nèi)比賽，限時(shí)一分鐘跳繩的次數(shù)最多者為勝。（注：學(xué)號(hào)分組可以按照單雙號(hào)分組，也可以按照學(xué)號(hào)順序分兩到三組進(jìn)行比賽。）推出了新的“排行榜”。跳繩活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)階段后，仍有個(gè)別尚未學(xué)會(huì)的幼兒已經(jīng)打起了“退堂鼓”，每天早上的鍛煉時(shí)間，這些幼兒總是

20、能逃則逃、能偷懶就偷懶；另外一些學(xué)會(huì)不久的幼兒，也常常以“我會(huì)了”為借口，不再練習(xí)跳繩；剛開始學(xué)習(xí)那股努力的勁頭好象消失了。我們推出“排行榜”活動(dòng)。這次的“跳繩排行榜”則是把所有幼兒的名字都張貼出來，每個(gè)會(huì)跳的幼兒將今天在戶外鍛煉中練習(xí)跳繩次數(shù)最多的一個(gè)成績寫在五角星上，貼在自己名字后面，如果第二天他的新成績超過了昨天的次數(shù)，則視作“破了自己的紀(jì)錄”，老師會(huì)剪一個(gè)比昨天大一點(diǎn)的五角星貼在后面，將打破紀(jì)錄的“新成績”寫在上面，以此起到激勵(lì)每個(gè)幼兒不斷努力的最終目的；如果能連續(xù)跳繩超過100個(gè)，說明他已是“跳繩大王”了，因?yàn)?，這是他通過自己不懈努力才能達(dá)到的結(jié)果！那些不會(huì)跳的幼兒也在名字后面貼上一

21、個(gè)空白的五角星，如果他能夠從1個(gè)都不會(huì)跳，到學(xué)會(huì)連續(xù)跳繩10個(gè)以上，則說明他“打破了零的紀(jì)錄”，也是非常了不起的，也能得到“跳繩大王”；因?yàn)閷?shí)現(xiàn)“零的突破”是非常不容易的一件事情！推出了新的“跳繩排行榜”活動(dòng)之后，我們班上再次掀起了“跳繩”熱潮何澤林原本一個(gè)也不會(huì)跳，有時(shí)還會(huì)偷偷小懶，但自從有了“打破零的紀(jì)錄”之后，他的勁頭可足啦！雖然還沒達(dá)到10個(gè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，但他敢于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我。家園配合、共同指導(dǎo)。綱要明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。做好家長工作，贏得家長配合是關(guān)鍵。幼兒是一個(gè)發(fā)展的

22、主體，幼兒園任何一項(xiàng)活動(dòng)的深入開展，單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先應(yīng)該讓家長認(rèn)識(shí)到跳繩對(duì)幼兒各個(gè)方面發(fā)展所起到的積極作用，于是，我們通過和家長面談、召開小型家長會(huì)等一系列措施得到了家長的認(rèn)可和支持。我們還倡導(dǎo)家長每天盡量抽出一小部分時(shí)間和幼兒一起練習(xí)跳繩，家長及時(shí)與老師交流幼兒在家練習(xí)時(shí)的情況，一起探討提高跳繩水平的方法。這樣，在家，家長和幼兒一起跳繩，在幼兒園里，老師、幼兒和同伴一起跳繩，大家一起為他們創(chuàng)設(shè)了快樂、輕松的學(xué)習(xí)跳繩活動(dòng)氛圍。七、研究的成效與分析（一）幼兒跳繩能力得到顯著提高。為了能更有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩，我們?cè)谌齻€(gè)月時(shí)間里，對(duì)大一班的40名幼兒跳繩情況分三個(gè)階段、針對(duì)興趣、

23、技巧方面進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體見下表一表一 大一班40名幼兒跳繩情況表項(xiàng)目階段時(shí) 間興 趣技 巧一般跳繩花樣跳繩第一階段20濃一般沒有連續(xù)跳一下不會(huì)反跳單腳跳跑跳雙人跳甩大繩不會(huì)410262632040第二階段202596287515101510625第三階段20325337303025302018101、第一階段：2006年10月15日在活動(dòng)的初期，我們對(duì)大一班幼兒就做了一次調(diào)查。通過初測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)跳繩活動(dòng)有興趣的幼兒只有4人，興趣一般的有10人，根本沒有興趣、一點(diǎn)兒也不會(huì)跳繩的有26人；能連續(xù)跳繩的幼兒有2人，能跳一下的幼兒6人，不會(huì)跳的幼兒有32人。2、第二階段：2006年11月15日班

24、上的幼兒經(jīng)過一個(gè)多月的練習(xí)，大部分幼兒已經(jīng)從“零”“不會(huì)跳”，學(xué)會(huì)了跳繩，有興趣的幼兒有25人，興趣一般的有9人，不會(huì)跳繩的有6人；能連續(xù)跳繩的幼兒有28人，能跳一下的幼兒7人，不會(huì)跳的幼兒只有5人。有的幼兒甚至已能連續(xù)跳上百個(gè)呢！吳至盈與龔俊弛已經(jīng)成為女生與男生的“跳繩排行榜小擂主”了。如我們班的葉啟航動(dòng)作發(fā)展不怎么好，其他幼兒都能連續(xù)跳繩許多下的時(shí)候，他還在分步學(xué)動(dòng)作，其他幼兒在學(xué)花樣合作跳繩的時(shí)候，他才學(xué)會(huì)了跳繩的基本動(dòng)作。但我從不打擊他學(xué)習(xí)跳繩的自信心，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)在班級(jí)里表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，肯定他的進(jìn)步。袁毅、童雨豪、葉啟航、葛風(fēng)濤、葛文羽曾經(jīng)也是跳繩的“老大難”和“困

25、難戶”，但他們堅(jiān)持練習(xí)，不放棄，不灰心、不氣餒，、接著練，雙休日都惦記著練跳繩，終于，“跳繩排行榜”上出現(xiàn)了熠熠生輝的“五角星”！這些都是他們付出辛勤努力的成果??！許多會(huì)跳的幼兒更是帶勁的練習(xí)，他們中的許多人已經(jīng)有了2顆、3顆五角星，這些都是他們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、爭(zhēng)破紀(jì)錄的象征?。涫婧?、胡楊、吳至盈、楊林子更是獨(dú)辟蹊徑的想出了跳繩的多變花樣雙人跳、反跳、跳長繩3、第三階段：2007年1月15日經(jīng)過將近三個(gè)月的練習(xí)，我們班幼兒會(huì)跳繩的人數(shù)明顯增加。他們對(duì)跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也大有改觀。我們對(duì)幼兒跳繩情況做了后測(cè)。有較濃興趣的幼兒有32人，興趣一般的有5人，沒有興趣的有3人；能連續(xù)跳的幼兒有37

26、人，能跳一下的幼兒3人，不會(huì)跳的幼兒有0人。還有32人幼兒學(xué)會(huì)了多種花樣跳繩。無論在興趣上還是在技巧上，幼兒都有了很大的進(jìn)步。他們從一開始的不會(huì)跳、怕跳，到現(xiàn)在的會(huì)跳、敢跳、花樣跳；從一開始的沒興趣跳，到現(xiàn)在的主動(dòng)要求跳。他們?cè)诤献髦?、在互相協(xié)調(diào)中，他們會(huì)舉一反三，會(huì)融會(huì)貫通，而且，幼兒的體質(zhì)明顯增強(qiáng)，40名幼兒在整個(gè)冬天都極少感冒生病。跳繩不僅增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，還發(fā)展了他們的身體運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。（二）促進(jìn)幼兒其他發(fā)面的發(fā)展。1、跳繩促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展。我們要求幼兒邊跳邊數(shù)，在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，兒童的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高兒童的興趣，因而將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃?。多?shù)幼兒能數(shù)數(shù)到100下以上，甚至300下。2、跳繩形成兒童的方位知覺。在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概念和方位知覺。3、跳繩培養(yǎng)了幼兒間的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)。兩人一根繩，幼兒結(jié)伴跳繩，兩幼兒同時(shí)甩繩同時(shí)跳；一幼兒站著不動(dòng)，