四年級語文上冊教學計劃

1、四年級語文上冊教學計劃 一、班級分析 本班學生整體來說 , 學生雙基掌握較扎實， 絕大部分孩子有較好的學習習慣， 能積 極思考、 主動學習， 作業(yè)書寫工整， 有一定的學習方法。 但班上現有的潛能生仍然 屬于基礎知識掌握不牢， 突出表現在習作水平很低， 不知道從何下手 , 更不說謀篇布 局了,也有的屬于學習態(tài)度問題 ,作業(yè)不完成 ,基礎知識掌握不牢， 會說不會寫，從而 被動。本學期的的重點就是在如何提升學生的閱讀水平和作文水平上下功夫。 二、教材分析： 本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共 8 個單元，每單元 4 篇課文，全 冊 32 篇課文。每單元由課文、 課后習題、 語文樂園三部分組成

2、， 它們之間相互聯(lián)系、 相互促動，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、 拓展思維、積累詞語 （ 詞語庫）; 語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐水平，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等 內容， 有利于提升學生的語文綜合素養(yǎng)。 而課文內容的安排更是選文新穎， 題材廣 泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊 的識字內容的安排繼續(xù)分兩條線走會認字與會寫字。全冊要求常用字會認 250 個和 5 個多音字，會寫 240 個，識字方法仍然采用隨文識字的方式實行。 作文訓練主題自由，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為 一體。習作訓練缺乏延續(xù)性，訓練的目標不明

3、確，沒有做到循序漸進，閱讀教材的 范文性不強， 不能對習作訓練起到實際的指導作用。 同時，教材課后安排“信息窗” 一內容，對拓展學生思維，促動學生理解課文是大有益處的。 三、教學目標 ： 1. 理解 200 個漢字，準確書寫 200 個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。會讀寫課文中 的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面使用。能給部分學過的詞語找出近義詞和 反義詞。 2. 鋼筆字能寫得準確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆 畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。 3. 熟練閱讀 32 篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。 在閱讀中會自己 提出比較有質量問題， 會處理所提的問題， 基本上能自

4、行解答提出的問題， 通過討 論，糾正或完善自己的理解，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。在課文學習 中能自主發(fā)現文章中的好句子，并能實行初步的賞析。積累一定數目的名言警句、 諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提升閱讀水平，養(yǎng)成閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生自 主收集處理信息的水平，整理自己需要的資料。 4. 能集中注意聽對方講話， 聽出別人講話內容上明顯的錯誤 ; 能復述故事主要內容 能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的水平。 5. 循序漸進地培養(yǎng)學生習作的水平。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。 6. 培養(yǎng)熱愛父母、

5、 熱愛祖國的思想感情 ; 培養(yǎng)遵守紀律、 團結友愛、 樂于助人的品 德和集體主義精神 ; 培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。 四、教學重點、難點與關鍵 ： 1. 教學重點： 閱讀教學 ;識字教學 ;口語與習作教學 ;擴大學生課外閱讀量， 培養(yǎng)學生的學習興趣 及語文綜合實踐水平，提升學生的語文素養(yǎng)。 2. 教學難點： 閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐水平的培養(yǎng)。 3. 教學關鍵 在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促動學生的發(fā)展。 五、教改措施： 1. 以課程改革的新理念、新思維為指導，注重學生的全面發(fā)展，通過多種教學形 式，激發(fā)學生學習興趣。 2. 根據學生實際情況，增強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活使用，并以 識字寫字、作文片段訓練為重點。 3. 認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學 生，扎實地實行語言訓練。 4. 引導學生實行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促動 習作水平提升。 5. 重視學習方法的指導， 引導學生邊讀邊思考、 邊讀邊想象， 鼓勵學生敢于發(fā)現 學習中的問題， 大膽想出解決問