《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

1、?影響價(jià)格的因素?教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)：溫州市瑞安第十中學(xué)黃小琳審稿：溫州市教育教學(xué)研究院林月周、設(shè)計(jì)思想1、堅(jiān)持學(xué)生的主體性.陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦,讓他們能想；解放孩子的眼睛,讓他們能看；解放孩子的雙手,讓他們能做；解放孩子的時(shí)間,讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不僅要讓他們成為課堂的主人,而且要讓他們走出教室、走出課堂,以他們逐步擴(kuò)展的經(jīng)濟(jì)生活為根底,以他們關(guān)心的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為切入口,通過(guò)個(gè)別訪談、實(shí)地調(diào)查等方式、方法,以知識(shí)傳授的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的水平,幫助學(xué)生以科學(xué)態(tài)度熟悉價(jià)格的變動(dòng),增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題

2、的過(guò)程中獲得親身的體驗(yàn)和感悟,在體驗(yàn)和感悟的根底上認(rèn)同與內(nèi)化經(jīng)濟(jì)學(xué)原理并用以指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐,使學(xué)生情感得到升化,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.2、注重課堂的生活化.新課改理念之一就是回歸生活.教育家贊可夫說(shuō)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒,能使他們精神振奮,思維活潑,容易形成新的聯(lián)系.而消極的情緒那么會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng).人的情感總是容易在貼近自己生活實(shí)際的情景和場(chǎng)合下產(chǎn)生的.因此,教師要善于在課堂上,創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活化的教學(xué)情境,形成激昂的情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)空,使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí).在本課中,我將教材知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的生活、周?chē)纳钭兓鹊染o密聯(lián)系起來(lái)

3、,通過(guò)課堂講授,最終把教材知識(shí)融入到學(xué)生的生活中去,使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活,理解生活,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活.二、教材分析對(duì)于本課時(shí),?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：“歸納影響商品價(jià)格變化的因素.而?學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?更詳細(xì)地作出要求：1、根本要求：了解影響價(jià)格的直接因素和間接因素,理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系,了解商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系,了解價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容和表現(xiàn)形式.2、開(kāi)展要求：解釋現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)和供求變化的原因.3、說(shuō)明：不作要求：買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的含義.商品價(jià)值量不能由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定.社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的主要內(nèi)容.勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義.本課時(shí)分設(shè)“供求影響價(jià)格

4、、“價(jià)值決定價(jià)格和“價(jià)值規(guī)律三目.主要分析影響商品價(jià)格的因素及價(jià)值規(guī)律,是對(duì)第一課多彩消費(fèi)的深入探討.消費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)消費(fèi),必須有貨幣,知道價(jià)格.本框著重引導(dǎo)學(xué)生價(jià)格現(xiàn)象,掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論.而這些理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)根本理論,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一框及其它經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的根底.因而具有重要地位,起著承上啟下的作用.三、學(xué)情分析此屆高一新生經(jīng)歷了初中三年的課改實(shí)踐,對(duì)課改的理念比擬了解、課改的實(shí)施方式比擬熟悉,但這并不等于他們必定能快速適應(yīng)高中課改.由于與初中課程相比,本課時(shí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、理論性增強(qiáng).初中關(guān)于價(jià)格的知識(shí)并無(wú)涉及,學(xué)生僅有生活中感知的直觀印象,而高中那么要作本質(zhì)、動(dòng)態(tài)的研究,抽象性和概括

5、性增強(qiáng).2、知識(shí)量增大.本課時(shí)不僅難度增大,知識(shí)內(nèi)容的"量"、單位時(shí)間內(nèi)接受的信息量急劇增加.并且高一學(xué)生身心日趨成熟,社會(huì)接觸面擴(kuò)大,知識(shí)積累量增多,他們不愿意被動(dòng)地接受他人的或既定的知識(shí),又難以完全獨(dú)立形成自己的思想觀點(diǎn).根據(jù)以上高一學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),為講清重點(diǎn)難點(diǎn),到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置以下學(xué)法.1、自主探究.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí).2、合作學(xué)習(xí).教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生充分利用自己的知識(shí),作為學(xué)習(xí)資源參與問(wèn)題討論,激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生的思維.3、研究性學(xué)習(xí).指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前調(diào)查,了解市場(chǎng)上商品價(jià)格變動(dòng)情況,從而使學(xué)生體驗(yàn)

6、商品價(jià)格是多變的,并掌握一般調(diào)查方法和研究方法,提升學(xué)生社會(huì)活動(dòng)水平和思維水平.理論依據(jù)：瑞士心理學(xué)家皮亞杰的理論,美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程倡導(dǎo)的新的教師觀和學(xué)生觀.四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解影響價(jià)格的直接因素和間接因素,理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系,了解商品價(jià)值量的決定,了解商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系,2、水平目標(biāo)通過(guò)影響商品價(jià)格因素的分析,使學(xué)生提升不同層次因素如何影響價(jià)格的熟悉水平.通過(guò)對(duì)市場(chǎng)中豬肉價(jià)格能否比龍蝦高,比白菜低的例子的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象熟悉“價(jià)值決定價(jià)格這一本質(zhì)的的辨證分析水平.3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí),

7、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度熟悉價(jià)格的變動(dòng),增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性.五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1 、供求影響價(jià)格,這是本框的難點(diǎn).依據(jù)：在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生接觸到的都是影響價(jià)格的具體因素,對(duì)供求影響價(jià)格在理解上可能有點(diǎn)難度,因而是難點(diǎn).2 、價(jià)值決定價(jià)格.既是本框的重點(diǎn),又是難點(diǎn).依據(jù)：這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的根底理論,學(xué)習(xí)這一理論有助于學(xué)生從本質(zhì)上理解價(jià)格現(xiàn)象,而這局部知識(shí)又較抽象,因而既是重點(diǎn)又是難點(diǎn).3 、價(jià)值規(guī)律,這是本框難點(diǎn).依據(jù)：這是我們理解市場(chǎng)價(jià)格運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要理論,但課文著墨不多,較抽象,因而是難點(diǎn).六、教學(xué)策略與手段本課時(shí)知識(shí)量大,較抽象,因此采用情境探究法、談話法和講授法.1、情境探究法.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

8、注身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,參與教師指導(dǎo)的探究活動(dòng).2、講授法.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),還需要教師講解點(diǎn)撥.3、談話法.在師生的談話交流中,掌握相關(guān)知識(shí).教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究及合作學(xué)習(xí),合理有效使用多媒體輔助工具,增加課堂信息量,提升學(xué)生自主參與的積極性和實(shí)際效果.七、課前準(zhǔn)備安排學(xué)生進(jìn)行一次課外調(diào)查.我把調(diào)查內(nèi)容和注意問(wèn)題告訴學(xué)生,讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表,并利用周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,下周一上交作業(yè).我準(zhǔn)備摘錄其中局部?jī)?nèi)容作為課堂教學(xué)題材.商品名稱(chēng)購(gòu)置價(jià)格時(shí)間地點(diǎn)變動(dòng)后價(jià)格時(shí)間地點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是蘊(yùn)含在紛繁復(fù)雜的各種生活現(xiàn)象之中.我安排課前調(diào)查可到達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際和激發(fā)學(xué)生興趣的目的.教學(xué)環(huán)境：

9、本班教室教學(xué)用具：多媒體教學(xué)八、教學(xué)過(guò)程根據(jù)新課程理念,我將教學(xué)過(guò)程分為情境導(dǎo)入,探究活動(dòng),形成意念和踐行活動(dòng)環(huán)節(jié).南宋朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠哪難清如許,為有源頭活水來(lái),這說(shuō)明生活是熟悉的來(lái)源.因此我教學(xué)的第一步就是情境導(dǎo)入.1、情境導(dǎo)入視頻播放：七月份北京廣州等地豬肉價(jià)格再次上漲.在這里要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,指出價(jià)格差異與價(jià)格變動(dòng)的區(qū)別.北京豬肉價(jià)格每公斤17.5元,廣價(jià)格差異地北京七月份的豬肉價(jià)格比五月份每一價(jià)格變動(dòng)時(shí)探究：1、視頻中有哪些因素使豬肉價(jià)格發(fā)生變動(dòng)？2、你還能舉出其它價(jià)格變化的例子嗎？3、這些因素是如何影響價(jià)格的？設(shè)計(jì)意圖：以近期豬肉價(jià)格上漲視頻為情境導(dǎo)入,有利于調(diào)動(dòng)思維,激發(fā)興趣,

10、為學(xué)習(xí)本框打下根底.2、探究活動(dòng)以上述問(wèn)題為載體,引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作探究.并將學(xué)生分析的影響價(jià)格的因素及這些因素如何影響價(jià)格的過(guò)程作了板書(shū).1、天氣一供應(yīng)供不應(yīng)求2、交通一供應(yīng)供不應(yīng)求3、疾病供應(yīng)供不應(yīng)求一價(jià)格下跌4、季節(jié)一需求供過(guò)于求間接因素直接因素從學(xué)生的分析中引出影響價(jià)格的直接因素和間接因素,從而歸納出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：供求影響價(jià)格.在此根底上引出買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng).買(mǎi)方市場(chǎng)對(duì)賣(mài)者有利對(duì)買(mǎi)者有利賣(mài)方市場(chǎng)設(shè)計(jì)意圖：1、我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價(jià)格上漲問(wèn)題為載體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并分組探討合作學(xué)習(xí).旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀、交流及處理信息的水平,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和思維品質(zhì).2、

11、我將學(xué)生答復(fù)進(jìn)行歸納并作了板書(shū),可以使學(xué)生直觀地感受到影響價(jià)格的直接因素和間接因素,使學(xué)生理解不同層次因素如何影響商品價(jià)格的熟悉水平,從而突破難點(diǎn).之后我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,在瑞安,豬肉價(jià)格能高過(guò)海里的龍蝦,低過(guò)白菜的價(jià)格嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)理由.并出示今日菜價(jià)格及豬肉、龍蝦及白菜價(jià)格走勢(shì)圖.今日菜價(jià)：元/公斤大龍蝦:576豬肉：192007.6引導(dǎo)學(xué)生自主探究.在學(xué)生答復(fù)的根底上并提問(wèn)：如果你是消費(fèi)者,豬肉價(jià)格漲那么高,你會(huì)不會(huì)買(mǎi)？為什么?生答：不會(huì),買(mǎi)的話不合算,這么貴買(mǎi)豬肉不如買(mǎi)龍蝦.師：在這里消費(fèi)者覺(jué)得不合算,算的就是豬肉的本錢(qián),經(jīng)濟(jì)學(xué)上講就是價(jià)值.大家都不買(mǎi),就出現(xiàn)供過(guò)于求價(jià)格就會(huì)下跌.如果

12、你是生產(chǎn)者,豬肉價(jià)格跌到白菜價(jià)格,你會(huì)不會(huì)去繼續(xù)生產(chǎn)？為什么？生答：不會(huì),再生產(chǎn)就虧本了.還不如去種白菜.師：在這里生產(chǎn)者覺(jué)得再生產(chǎn)就會(huì)虧本,不合算,算的也就是價(jià)值.大家都不生產(chǎn)了,就出現(xiàn)供不應(yīng)求,從而價(jià)格上漲.因此,雖然價(jià)格變動(dòng)受到供求關(guān)系的影響,但價(jià)格最終是由價(jià)值決定的.并與學(xué)生共同分析價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系.價(jià)值基,礎(chǔ)價(jià)格貨幣表現(xiàn)為穩(wěn)固知識(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)小探究.現(xiàn)在液晶電視機(jī)價(jià)格都超萬(wàn)元,而普通電視機(jī)價(jià)格跌破千元.請(qǐng)思考：為什么同樣是電視機(jī)價(jià)格相差這么大？設(shè)計(jì)意圖：1、利用今日菜價(jià)及近年來(lái)龍蝦、豬肉及白菜價(jià)格走勢(shì)圖貼近學(xué)生生活,調(diào)動(dòng)積極性又可以培養(yǎng)他們透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象熟悉價(jià)值決定價(jià)格這一事物本質(zhì)的水平

13、.在此根底上歸納出價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系.2、顯示價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系,有助于學(xué)生形成意念.3、通過(guò)小探究使學(xué)生穩(wěn)固、加深理解這一知識(shí)點(diǎn)4、通過(guò)以上三步來(lái)講清重點(diǎn)難點(diǎn),到達(dá)學(xué)生理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系的目的.價(jià)格由價(jià)值決定,那價(jià)值的大小又由什么決定呢？.為解決這一問(wèn)題,我設(shè)置情境,“生產(chǎn)同樣的瓷碗,甲廠花10分鐘,乙廠花12分鐘,丙廠花14分鐘.1、請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)廠的產(chǎn)品價(jià)值量最大？2、假設(shè)丙廠產(chǎn)品價(jià)值量最大,會(huì)造成怎么樣的矛盾？3、甲、乙、丙三個(gè)廠家誰(shuí)在競(jìng)爭(zhēng)中最有利,為什么？設(shè)計(jì)意圖：1、在這里我采用情境探究法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).通過(guò)邏輯反證法,設(shè)問(wèn)哪個(gè)廠產(chǎn)品價(jià)值量大及假設(shè)丙廠產(chǎn)品價(jià)值量大,得到不合理的結(jié)論,使

14、學(xué)生熟悉到價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定,并培養(yǎng)學(xué)生思辨水平.2、設(shè)問(wèn)誰(shuí)在競(jìng)爭(zhēng)在更有利,可以引出社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義.商品生產(chǎn)者要競(jìng)爭(zhēng)中居有利地位,必須減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間,提升勞動(dòng)生產(chǎn)率.那某局部每個(gè)生產(chǎn)者都提升勞動(dòng)生產(chǎn)率,這一部門(mén)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率就會(huì)提升,對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文P14-15,思考假設(shè)鋁技術(shù)的創(chuàng)造應(yīng)用,使生產(chǎn)鋁的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是原來(lái)的4倍,那社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,價(jià)值量與價(jià)格會(huì)產(chǎn)生什么變化？社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間單位商品價(jià)值量?jī)r(jià)格4倍1/41/41/4在此根底上與學(xué)生共同歸納出,社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率,與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系.并指出這些變化都

15、是由鋁技術(shù)的創(chuàng)造應(yīng)用引起的,請(qǐng)學(xué)生舉例科技開(kāi)展帶動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升,降低價(jià)格,使原來(lái)高不可及的商品進(jìn)入千家萬(wàn)戶.設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,價(jià)值量和價(jià)格影響的表格,可以使學(xué)生直觀地了解價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系.2、使學(xué)生真切感受到科技是第一生產(chǎn)力,理解科教興國(guó)的意義.科學(xué)技術(shù)正比講到這里,我要作一個(gè)小總結(jié),指出供求影響價(jià)格,價(jià)值決定價(jià)格用圖示表示就是這樣.出示請(qǐng)學(xué)生思考,價(jià)格波動(dòng)有什么規(guī)律？從而引出價(jià)值規(guī)律.并引導(dǎo)學(xué)生思考：從價(jià)格上下波動(dòng)中,怎么看出供求影響價(jià)格和價(jià)值決定價(jià)格？使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容和表現(xiàn)形式.設(shè)計(jì)意圖：這是本框另一難點(diǎn),

16、我采用談話法,通過(guò)提問(wèn)如何從波動(dòng)圖中看出供求影響價(jià)格及價(jià)值決定價(jià)格,使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容和表現(xiàn)形式,并培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的水平.3、形成意念請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課知識(shí),教師進(jìn)行補(bǔ)充,形本錢(qián)框結(jié)構(gòu)圖影響價(jià)格的因素根本內(nèi)容:表現(xiàn)形式供求反映A價(jià)值規(guī)律價(jià)值量決定社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)反比社會(huì)勞動(dòng)生設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí),形成意念.4、踐行活動(dòng)陸游曾說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行.所以我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)就是踐行活動(dòng).我設(shè)置情境,“面對(duì)豬肉價(jià)格上漲,假設(shè)你是一位養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶,你準(zhǔn)備怎么做？并談?wù)劺碛?引導(dǎo)學(xué)生合作探究.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置情境,假設(shè)你是養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶,會(huì)怎么做,使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)

17、一,培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度熟悉價(jià)格變化,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性.九、知識(shí)結(jié)構(gòu)影響價(jià)格的因素供求反映4價(jià)值規(guī)律價(jià)值量決定產(chǎn)根本內(nèi)容表現(xiàn)形式社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間反比社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率十、作業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)豬肉價(jià)格上漲,假設(shè)你是國(guó)家總理,為保證人民生活,你會(huì)采取哪些舉措？請(qǐng)你談?wù)劺碛?【問(wèn)題研討】1、新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分表達(dá)了學(xué)生主體地位,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng),從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗(yàn)探究質(zhì)疑,互助解疑的過(guò)程.由于調(diào)節(jié)器動(dòng)了學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的客和時(shí)機(jī),思維水平、選取信息的水平以及表達(dá)水平都會(huì)有所提升.2、新課程提倡向生活世界回歸,強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系,這是非常必要的,但我們不能因此而作淺薄的理解.基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),并不等于學(xué)生親歷一切.在我看是間接的東西,在別人、前人卻可能是直接經(jīng)驗(yàn),應(yīng)讓學(xué)生利用的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),對(duì)未知的世界進(jìn)行探索和學(xué)習(xí).不管何時(shí),都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情,這于審慎者可輕而易舉做到.心煩意亂之時(shí),首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn).先限制住自己的情緒,下決心不再使之加劇.有了這種高明的防范,就能很快終止怒氣.要懂得制怒之法,且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下