《幼兒衛(wèi)生保健》教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、?幼兒衛(wèi)生保健?教學(xué)的幾點(diǎn)反思?幼兒衛(wèi)生保健?教學(xué)的幾點(diǎn)反思?幼兒衛(wèi)生保健?教學(xué)的幾點(diǎn)反思學(xué)校安排?幼兒衛(wèi)生保健?課程的教學(xué)任務(wù)給我,本來(lái)認(rèn)為我有幾年小兒子保育的經(jīng)驗(yàn),再加上有生物學(xué)的功底,又經(jīng)過(guò)培訓(xùn),應(yīng)該能夠勝任?幼兒衛(wèi)生保健?的教學(xué)工作,但沒(méi)想到,即使準(zhǔn)備得非常充分,但是在教學(xué)過(guò)程中還是碰到了不少難題.1. 中職學(xué)生底子薄弱,接受水平不強(qiáng)這個(gè)問(wèn)題是20世紀(jì)90年代以來(lái)逐漸形成的,在上個(gè)世紀(jì)90年代,高考難度大,實(shí)行綜合分、標(biāo)準(zhǔn)分,即使考上了重點(diǎn)高中,也不能百分百考入本科,考個(gè)省專(zhuān)也算不錯(cuò)的了.再加上當(dāng)時(shí)中專(zhuān)有分配,因此在初中畢業(yè)的時(shí)候,就會(huì)有局部根底好的學(xué)生選擇上中專(zhuān).而現(xiàn)在隨著高考的逐年

2、擴(kuò)招,錄取率越來(lái)越高,只要成績(jī)不是太差,都有大學(xué)可以讀,而家長(zhǎng)又多數(shù)有水平負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書(shū)費(fèi)用,這樣就會(huì)出現(xiàn)這種情況,成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生,只要能上高中的都進(jìn)高中,很少會(huì)來(lái)到中職學(xué)校讀職專(zhuān),這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化根底很薄弱.長(zhǎng)期根底薄弱,接受新知識(shí)的水平也較弱,再想認(rèn)真從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)就比擬困難了.2. 學(xué)生態(tài)度不夠重視,缺乏學(xué)習(xí)興趣正由于根底薄弱,從小到大失敗已是家常便飯,中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈,對(duì)自己也沒(méi)有了信心,在一次又一次的失敗中,由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo),學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣.另外,由于幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正處于學(xué)生時(shí)代,是玩樂(lè)享受的時(shí)代,照顧孩子對(duì)她們來(lái)說(shuō)

3、還是非常遙遠(yuǎn)的事情,她們也不能切身體會(huì)到當(dāng)幼師的辛苦,以及當(dāng)家長(zhǎng)的辛苦；再加上?幼兒衛(wèi)生保健?又是一門(mén)文化課,她們覺(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,會(huì)唱歌會(huì)跳舞就行,態(tài)度上極度不重視.3. 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)一般程序是：組織教學(xué)、檢查上次課情況、講授新課、復(fù)習(xí)、布置作業(yè),這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單調(diào)、被動(dòng),課堂上以教師為主,教師滿堂灌,從上課講到下課,學(xué)生似乎是在看戲,聽(tīng)說(shuō)書(shū),始終處在被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),主體作用得不到發(fā)揮,教學(xué)流程是為教師教學(xué)而設(shè)計(jì)的,重在怎么教而不注重如何學(xué),教師照本宣科,學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手,學(xué)生的水平、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就

4、難以到達(dá)要求.4. 教師本身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平有待提升?幼兒衛(wèi)生保健?是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程,教材的主要內(nèi)容是介紹幼兒生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健知識(shí),對(duì)于學(xué)過(guò)人體解剖的我,理解課程的內(nèi)容不是問(wèn)題,但是這門(mén)課程講述的是特定年齡段的一群對(duì)象的衛(wèi)生保健知識(shí),也就是講幼兒的一些保健知識(shí),這方面的知識(shí)我就比擬欠缺,所以在講述的時(shí)候就不夠深入,這點(diǎn)也是我認(rèn)為教學(xué)效果不是很好的一個(gè)原上了幾堂課之后,針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題,我認(rèn)真反思,積極思考改良的方法,如何提升教學(xué)效果,讓學(xué)生逐漸喜歡上?幼兒衛(wèi)生保健?課呢？于是,我嘗試作了以下改良舉措.一、積極提升自身專(zhuān)業(yè)水平隨著學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展與更新,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí).因此

5、,我主動(dòng)購(gòu)置一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升.特別購(gòu)置了一些幼兒衛(wèi)生類(lèi)的書(shū)籍,比方,?幼兒衛(wèi)生學(xué)?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)提升過(guò)程當(dāng)中,特別注意課本上有疑點(diǎn)的知識(shí)的理解和拓展.二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性上課時(shí)我經(jīng)常強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅是為了測(cè)試,更重要的是可以從中獲得許多的保健知識(shí),不只是嬰幼兒,我們也能從中學(xué)到很多保健方法,畢竟,我們每個(gè)人最需要的就是健康.另外,還給學(xué)生作了如下強(qiáng)調(diào)：幼兒的身體健康是其全面和諧開(kāi)展的根本條件,是智能素質(zhì)、品德素質(zhì)和審美素質(zhì)的根底.健康的身體是個(gè)體求得生存并獲得良好社會(huì)化開(kāi)展的必備條件.這需要幼兒教師具有幼兒保健水平,科學(xué)地安排幼兒的日?；顒?dòng),能夠根據(jù)幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)進(jìn)

6、行相應(yīng)的教育,才能有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng).三、理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生積極參與?幼兒衛(wèi)生保健?知識(shí)的探索在?幼兒衛(wèi)生保健?教學(xué)中,我開(kāi)始嘗試及時(shí)地捕捉生活中涌現(xiàn)出的諸多信息和素材,并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣使得課本上的知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)象.例如,在進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)根底知識(shí)一節(jié)鈣鹽的學(xué)習(xí)中,可以這樣說(shuō)：誰(shuí)知道鈣對(duì)人體有哪些作用？人體缺鈣都有哪些表現(xiàn)？問(wèn)題提出后,讓學(xué)生主動(dòng)思考,學(xué)生頓時(shí)興趣盎然地根據(jù)電視廣告和一些生活經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)言.這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,介紹鈣在人體中分布情況,最后通過(guò)舉例說(shuō)明缺鈣會(huì)出現(xiàn)的一些病癥,自然地提出補(bǔ)鈣的重要性以及健康的補(bǔ)鈣途徑.這樣處理教材后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生

7、主動(dòng)思考,并積極參與探索,學(xué)習(xí)興趣也大大提升了.四、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最重要的組成局部之一,直接關(guān)系到教學(xué)效率的上下.好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,相反,傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗.我發(fā)現(xiàn),對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)他們已經(jīng)不起任何作用,只有運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.為此,我在從事?幼兒衛(wèi)生保健?教學(xué)時(shí),積極采用多樣化的教學(xué)方法,如討論法.在講授營(yíng)養(yǎng)根底知識(shí)一章時(shí),學(xué)生提出許多問(wèn)題：長(zhǎng)期食用精米、精面對(duì)身體有害嗎？自幼素食會(huì)缺乏營(yíng)養(yǎng)嗎？早餐習(xí)慣喝牛奶、吃雞蛋不好嗎對(duì)這些問(wèn)題,很多時(shí)候,我并不急于給予解

8、答,而是鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合課本內(nèi)容,分組討論或辯論,通過(guò)評(píng)選最有創(chuàng)意小組獎(jiǎng)項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作和小組間的相互競(jìng)爭(zhēng).合作與競(jìng)爭(zhēng)并存,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的習(xí)慣和水平.另外,我還利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),積極尋找一些跟教學(xué)有關(guān)的音頻、視頻、圖片等教學(xué)資料,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,逐漸使課堂變得豐富多彩起來(lái).五、積極組織幼教學(xué)生到幼兒園參加見(jiàn)習(xí)沒(méi)有實(shí)踐的理論都是空談,?幼兒衛(wèi)生保健?中講述的很多保育方法,如果沒(méi)有加以實(shí)踐,學(xué)生肯定體會(huì)不深刻.因此,我聯(lián)系學(xué)校積極安排學(xué)生到幼兒園參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí),這樣,讓學(xué)生真正投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,讓她們從中獲得更