部編版人教版四年級語文下冊《8千年圓夢在今朝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課9

1、教學(xué)目標(biāo)8* 千年夢圓在今朝1. 會認(rèn)“攬、焰”等 9 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。2. 默讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,激發(fā)民族自豪感。3. 學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“夢圓”背后的精神和力量。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1. 同學(xué)們都知道我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空,你最想說些什么?2. 學(xué)生自由發(fā)言。3. 教師小結(jié):現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河

2、,沿著時(shí)間的隧道,乘上時(shí)空飛船,一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(板書課題)二、初讀課文,自定目標(biāo)1. 請同學(xué)們自由讀文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示,自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 全班交流,確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。(2) 了解載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。(3)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、自讀自悟,合作交流1. 自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 小組合作,互檢互評自學(xué)效果,深化提高。3. 全班交流。(1)各小組派一名代表,輪讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音,疏通難讀的句子。(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的,順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文

3、的行文線索,教師相機(jī)板書:古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施艱苦的努力“神舟五號”載人飛船發(fā)射巨大的成功(3)交流本文在表達(dá)方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。四、拓展讀寫,升華情感1. “神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功,具有怎樣的歷史意義?2. 學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段,并結(jié)合自己課前搜集的資料,談一談“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。3. “千年夢圓在今朝”,讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪,怎能不歡欣鼓舞?4. 時(shí)代在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰畚逄枴憋w行成功僅僅三年,“神舟六號”載人航天

4、飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學(xué)們,請你來為本文作者填補(bǔ)這一空白: 把“神舟六號”載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中,加在你認(rèn)為合適的地方。5. 請 23 名學(xué)生讀一讀自己寫下的文字,互相評議。板書設(shè)計(jì)千年夢圓在今朝古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施艱苦的努力“神舟五號”載人飛船發(fā)射巨大的成功教學(xué)反思首先,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā),注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適應(yīng)了個(gè)別差異的需要,使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次,是多樣化教學(xué),多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。授課時(shí),采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料,精心設(shè)計(jì)問題,從多方面吸引了學(xué)生的注意力,朗讀形式也多樣化。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受, 課堂上播放了神州五號發(fā)射時(shí)的真實(shí)場景,在播放的同時(shí),用抑揚(yáng)頓挫的聲音,朗誦了描寫發(fā)射時(shí)的片段,包括聽課的老師在內(nèi),那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭,為祖國感到驕傲,為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望,在朗讀中感悟,在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖,