當(dāng)前大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀的報(bào)告分析-最新資料

1、當(dāng)前大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀的報(bào)告分析一、大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查研究的情況說明目前大學(xué)生與老師間的關(guān)系越來越淡薄，普遍和老師缺乏溝通，學(xué)生們也 經(jīng)常秉持 “沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整 ”的觀念。大學(xué)生經(jīng)常是平時(shí)不積 極，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，很多人在大學(xué)都抱著混日子的態(tài)度，特別是經(jīng)過的 “高 壓”的高中生活后，覺得大學(xué)就是用來放松的。本報(bào)告通過具體的數(shù)據(jù)分析，來 向大家展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的師生關(guān)系現(xiàn)狀。（一）調(diào)查研究的意義老師與學(xué)生，是大學(xué)里的兩個(gè)基本群體。老師是學(xué)生人際交往的重要對(duì) 象，師生關(guān)系是學(xué)生人際交往的重要內(nèi)容。師生關(guān)系如何直接影響到學(xué)生能不 能快樂健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并且在很大程度上決定了學(xué)校能不能對(duì)

2、學(xué)生的身心施 加符合社會(huì)要求的影響。高校師生關(guān)系是當(dāng)代人際關(guān)系中的一個(gè)重要側(cè)面反 映，它反映了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧、良好，對(duì)于高 校的教育發(fā)展質(zhì)量以及大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。（二）調(diào)查研究的目的這次調(diào)查主要是想要了解大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，并且通過學(xué)校性質(zhì)、專業(yè) 類型、年級(jí)、性別和畢業(yè)后的打算這五個(gè)因素來分析大學(xué)生師生關(guān)系的現(xiàn)狀， 提出相應(yīng)的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案，為良好師生關(guān)系的構(gòu)建出一份力。（三）調(diào)查研究的方法本調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，輔之以訪談法進(jìn)行研究。（其中問卷由教師 篇與學(xué)生篇兩部分組成）。對(duì)于數(shù)據(jù)的處理方法，我們采用SPSS19錄入、管理及分析。（四）調(diào)查

3、研究的對(duì)象通過對(duì)武漢華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院（含法商學(xué) 院）、湖北第二師范學(xué)院、武漢工程大學(xué)、文華學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng) 江工商學(xué)院等武漢高校師生中開展了問卷調(diào)查研究。在本次調(diào)查過程中，共發(fā) 放 1120 份問卷，回收的問卷數(shù)量為 1093 份，回收率為 97.59%，有效數(shù)量為1082 份，有效率為 98.99%。由于這時(shí)正處于快畢業(yè)季，大四的學(xué)生基本上都不 在學(xué)校，因此我們這次的問卷調(diào)查基本上集中在大一、大二、大三的在校大學(xué) 生。有效回收的 1082 名問卷對(duì)象中，大一 462 人，占 42.7%;大二 367 人，占 33.9%;大三 211 人，占 19.5%;大四

4、 42 人，占 3.9%。男女比例基本對(duì)等。在專業(yè) 類型方面的比例情況是：理工類 文科類 藝術(shù)類。二、大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查數(shù)據(jù)的分析說明由于本次調(diào)查研究中教師問卷的發(fā)放數(shù)量有限，且回收率不太高，所以我 們這次對(duì)教師卷的一個(gè)研究可能會(huì)得不到比較準(zhǔn)確的結(jié)論，則這里主要是針對(duì) 學(xué)生卷的分析。（一）大學(xué)生的師生關(guān)系狀況描述1. 大學(xué)生師生關(guān)系總體狀況本問卷在問卷的末尾設(shè)有自檢題樣，請(qǐng)調(diào)查對(duì)象自行對(duì)自己的大學(xué)生師生 關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有被試在此問題上的反饋情況如下：表 1：師生關(guān)系狀況大學(xué)生自評(píng)分?jǐn)?shù)由表可知，被試對(duì)當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系的評(píng)分集中在6070分和7180分這兩個(gè)階段，這說明目前大學(xué)生對(duì)自己的師生關(guān)

5、系的肯定度處于肯定與較肯 定的狀態(tài)。這種梭子形態(tài)的頻數(shù)分布狀況同時(shí)也說明了大學(xué)生師生關(guān)系還存在 著些許 “安全隱患 ”，需要進(jìn)一步研究。2. 不同類型學(xué)校的大學(xué)生師生關(guān)系狀況不同類型的學(xué)校的大學(xué)生的師生關(guān)系會(huì)不會(huì)有有所不同呢？對(duì)此變量，我 們進(jìn)行了如下檢驗(yàn)，結(jié)果如下表 2 所示。（a =0.05 下同）表 2：不同類型學(xué)校的大學(xué)生師生關(guān)系狀況的比較由上表可知，被試在學(xué)校 類型上對(duì)大學(xué)生的師生關(guān)系存在顯著差異。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)表明，在通過檢驗(yàn)后， 可以看出三本類和高職高專類大學(xué)生在師生關(guān)系的合作性維度上的得分顯著高 于一本和二本類大學(xué)生 ;不同學(xué)校大學(xué)生對(duì)自己師生關(guān)系的滿意程度的評(píng)價(jià)上的 差異表現(xiàn)不太

6、明顯 ;而在沖突性上，不同學(xué)校類型的大學(xué)生對(duì)自己的師生關(guān)系表 現(xiàn)出特別的差異，一本二本三本的得分都高于高職高專類院校，呈現(xiàn)出顯著差 異，表明本科類院校的大學(xué)生師生關(guān)系沖突性較高，反之，高職高專類的沖突 性較低。 3.不同專業(yè)類型的大學(xué)生師生關(guān)系狀況對(duì)不同專業(yè)類型的大學(xué)生師生狀況的探討，本研究將學(xué)生專業(yè)類型劃分為 文史類、理工類和藝術(shù)類。不同專業(yè)大學(xué)生的師生關(guān)系狀況比較結(jié)果如下表 4表 3：不同專業(yè)類型大學(xué)生的師生關(guān)系比較由表 3 可觀測(cè)到，不同專業(yè)類型大學(xué)生在師生關(guān)系的滿意度和合作性維度 上的得分差異顯著，在沖突性這一維度上的差異不太顯著。經(jīng)多重比較和檢驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)類型的大學(xué)生在師生關(guān)系

7、滿意度和合作性維度上顯示，理工科 大學(xué)生在師生關(guān)系高于文史類和藝術(shù)類大學(xué)生 ;沖突性維度上顯示，不同專業(yè)類 型的學(xué)生沖突性問題存在的情況相似。4.不同年級(jí)的大學(xué)生師生關(guān)系狀況大學(xué)生在不同的年級(jí)有不同的特點(diǎn)，那么其師生關(guān)系是否會(huì)有不同呢？對(duì) 此，我們進(jìn)行了如下分析。表 4：不同年級(jí)的大學(xué)生師生關(guān)系狀況比較由表 4 可知，不同年級(jí)大學(xué)生在師生關(guān)系的滿意度、沖突性、合作性這三 個(gè)維度上的得分都存在差異，可以看到，在滿意度上大一對(duì)大學(xué)生師生關(guān)系滿 意度最低 ;而在合作性上大四學(xué)生的師生關(guān)系的分又顯著低于大一、大二或大三 而在沖突性維度上，大一顯著高于大二，大三高于大二，大四的沖突性得分最 低。（注：其

8、他變量在對(duì)大學(xué)生師生關(guān)系的影響面上表現(xiàn)的不夠突出，或是目 前的統(tǒng)計(jì)方法和知識(shí)有限，不便一一說明，這里將不再進(jìn)行討論）。（二）大學(xué)生師生關(guān)系狀況的調(diào)查結(jié)論1、調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生對(duì)自己的師生關(guān)系的肯定度處于肯定與較肯 定的狀態(tài)。1、大學(xué)生師生關(guān)系狀況存在著一定程度的學(xué)校類型、專業(yè)類型、年級(jí)、目 標(biāo)等方面的差異。2、大學(xué)生的師生關(guān)系主要表現(xiàn)為一定的被動(dòng)性。（三）建立良好的大學(xué)師生關(guān)系的建議1.加強(qiáng) xx 間的交流老師和同學(xué)要加強(qiáng)溝通交流，放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，在教師和學(xué)生間 形成一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。老師可以試著多關(guān)心學(xué)生，不論是 學(xué)習(xí)上，還是生活上。學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)和老師溝通，讓老師了解你最真實(shí)的想 法，以便更好地教育教學(xué)。2.改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍各高校應(yīng)該加強(qiáng)師資力量配置，減輕教師科研壓力，使其以飽滿的精神和 熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多開展與專業(yè)課程相關(guān)的實(shí) 踐活動(dòng)，不要一味灌輸知識(shí)，讓大學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。要加 強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷。3