二年級(jí)下語文教案-古詩兩首_魯教版

1、.教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、談話引入：小朋友們，大家從小到如今一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪

2、觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題先來學(xué)習(xí)?草?。二、對(duì)話平臺(tái)一自學(xué)1、自讀古詩?草?，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，老師糾正字音“榮“燒。二感悟1、自由讀古詩，考慮：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方如離離、歲、枯、榮等詞語的理解3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。1“離離可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。2“歲可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生答復(fù)告訴學(xué)生從出生到如今幾年就是 幾歲，“一歲就是

3、一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯和“榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯？什么時(shí)候是“榮？4“盡可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的根底上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！咳首x1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】四背誦1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把?草?背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如“離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？

4、2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)展表演背誦。【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！咳?、練習(xí)1、填空。離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) ?；h落疏疏一徑深， 。 ，飛入 無處尋。2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右構(gòu)造 上下構(gòu)造上中下構(gòu)造 半包圍構(gòu)造四|、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)

5、，評(píng)議展示。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、對(duì)話平臺(tái)一回憶背誦古詩?草?。二自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩?宿新市徐公店?：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。四朗讀1、自由讀：

6、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的風(fēng)光有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？快樂、喜悅找不到時(shí)又是什么心情？絕望?！疽龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。】五背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。二、拓展1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演?宿新市徐公店?的情景劇?！窘o學(xué)生提供“二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的

7、語言表達(dá)才能和想象才能。】3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩?！竟旁娛俏覈幕倩▓@里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)?！咳?、寫字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下“味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。四、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！堪榻体\囊詞語解釋離離：草木長的得很茂盛的樣子。枯：

8、枯萎 。盡：完、全。宿：投宿籬落：稀稀落落的樣子。徑：小路尋：尋找相關(guān)鏈接相傳?賦得古原草送別?是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得二字，作法與詠物詩類似。?賦得古原草送別?就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。閱讀在線：?春日?朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。?清明?杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?詠柳?賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。?游園不值?葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。板書設(shè)計(jì)： 草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。宿新市徐公店揚(yáng)萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走黃蝶，飛入菜花無處尋。教學(xué)后記：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。我教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，