三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》教案

1、.時(shí)間： 年級(jí)： 單位： 教學(xué)內(nèi)容課題剪枝的學(xué)問(wèn)個(gè)性修改課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1. 知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解剪枝的學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，理解剪枝是為了得到更多更大的桃子。教學(xué)難點(diǎn)懂得“減少是為了“增加的道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 明確目的1.上課之前，老師想和同學(xué)們理解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？看過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？ 你知道為什么嗎？2.修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)?？戳苏n題，你想

2、知道什么？二、自主學(xué)習(xí) 整體感知1.自學(xué)生字詞。1默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。3查字典并聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近出名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜2.檢查自學(xué)效果。1出示詞語(yǔ)2指明逐行讀3理解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思4齊讀生字詞。5理清脈絡(luò)。三、展示交流 點(diǎn)撥升華1根據(jù)師生共同挑選出的主要問(wèn)題，精讀主要小節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)“剪枝的學(xué)問(wèn)終究是什么?教學(xué)過(guò)程2.小組合作，共同進(jìn)步。3.集體交流剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？讀一讀有關(guān)的段落四、合作探究 品味感悟1出示四個(gè)詞語(yǔ)：滿懷好奇、一臉疑惑、將

3、信將疑、又驚又喜。師：看看這幾個(gè)詞，這篇課文學(xué)完了，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。2. 學(xué)生先在小組內(nèi)試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，再采用學(xué)生自薦讀、比照讀、小組推薦讀等形式來(lái)讀，讀中體會(huì)“我的心理是怎樣變化的?五、強(qiáng)化穩(wěn)固 拓展延伸1.引導(dǎo)：看來(lái)，剪枝確實(shí)是有學(xué)問(wèn)的，用自己的話說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?2.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散考慮：剪枝的真正目的：“減少是為了“增加；去“偽存“真，去“雜存“精；有所失也會(huì)有所得板書(shū)設(shè)計(jì) 剪枝的學(xué)問(wèn)滿懷好奇 一臉疑惑將信將疑 又驚又喜教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容課題剪枝的學(xué)問(wèn)個(gè)性修改課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目的1. 知識(shí)目的：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，理解剪枝是為了得到更多更大

4、的桃子。2. 才能目的：懂得“減少是為了“增加的道理。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，理解剪枝是為了得到更多更大的桃子。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得“減少是為了“增加的道理。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確目的1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?剪枝的學(xué)問(wèn)?一文，已經(jīng)初步懂得了剪枝的學(xué)問(wèn)誰(shuí)能把這學(xué)問(wèn)告訴大家？2. 小組合作，穩(wěn)固生字詞。二、自主學(xué)習(xí) 整體感知1根據(jù)師生共同挑選出的主要問(wèn)題，精讀主要小節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)“剪枝的學(xué)問(wèn)終究是什么? 2.自主閱讀，邊讀邊劃。三、展示交流 點(diǎn)撥升華1什么樣的人是種桃能手?在種桃方面很有研究王大伯是種桃能手，你是怎么知道的?抓住“遠(yuǎn)近出名，總是那么大，

5、那么甜這幾個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生讀好。 2出示“我的問(wèn)話：“王大伯，干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?3四人小組圍繞主要問(wèn)題“王大伯剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?展開(kāi)討論，師巡視。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)交流。王大伯剪去的是什么枝條?留下的是什么枝條?王大伯對(duì)這兩種枝條的態(tài)度怎樣?聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)。出示第三節(jié)，試著讀一讀王大伯的這番話?？磥?lái)，剪枝真是有學(xué)問(wèn)啊!你讀懂了嗎?自主選擇讀書(shū)的伙伴，分角色讀。4 可是，“我對(duì)王大伯的話為什么會(huì)“將信將疑?你有什么想法?5 后來(lái)，“我相信了嗎?讀一讀最后兩小節(jié)。邊讀邊想想，你是如何體會(huì)到的?教學(xué)過(guò)程四、合作探究 品味感悟引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散考慮：“減少是為了“增加；去“偽存“真，去“雜存“精；有所失也會(huì)有所得1.“減少是為了“增加是從哪件事情中得知的？2. 你是怎樣理解“減少是為了“增加的？3小組合作，交流以上問(wèn)題。4交流,導(dǎo)讀第五自然段。1指名讀。2王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？3為什么“我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？4那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？5齊讀第五自然段。四、強(qiáng)化穩(wěn)固 拓展延伸1.分組分段朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？2.老師小結(jié)：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書(shū)。到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀