新高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示 2009年是福建省使用新教材進(jìn)入高考的第一年,新課程的高考自然引起了一線教師的關(guān)注,高考化學(xué)試卷的命題思路和走勢也成為化學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其學(xué)科特色就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?可以衡量學(xué)生分析問題、解決問題的能力和探索、創(chuàng)新能力的高低,實(shí)驗(yàn)題目可作為考查學(xué)生綜合能力的載體,因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是歷年化學(xué)試題考查的重點(diǎn)。下面,從2009年高考理科綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的解析來談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。 一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命題特點(diǎn) 1.題型多樣,考點(diǎn)覆蓋面廣 2009年福建省高考采用的是自主命題試卷,理綜試卷中涉及化

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題有卷的11、12題和卷的24、25題,題型涉及單選、填空、推斷、問答、計(jì)算題,內(nèi)容覆蓋了化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知識、計(jì)算、無機(jī)、有機(jī)等方面。實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容包括典型儀器的選用、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)評價(jià)、結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)誤差分析。此外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命題有時(shí)還會涉及到環(huán)境、社會生活、生產(chǎn)等方方面面,它的內(nèi)容幾乎涉及中學(xué)化學(xué)教材的所有內(nèi)容,這也充分說明了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的重要地位。 2.立足雙基,更注重能力 實(shí)驗(yàn)的命題往往源于課本的基礎(chǔ),但又經(jīng)常重新組合,新穎、靈活,具有綜合性和開放性的特點(diǎn)。今年的高考試題中,與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目總分值在42分,幾乎占化學(xué)總分值的5

3、0%左右,試題以推斷、信息遷移、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)探究等綜合題型的方式,通過學(xué)生在解題思路中的知識縱橫延伸,考查學(xué)生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力,分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力”。第11題考查原電池的工作原理和化學(xué)平衡的綜合應(yīng)用:12題在實(shí)驗(yàn)背景下利用圖表數(shù)據(jù)分析,考查化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素;24題以提取氧化鋁工藝流程圖為背景,考查Al、Fe、Na、Si等元素及其化合物的性質(zhì)和用途、溶度積常數(shù)的應(yīng)用;25題考查典型儀器的選用、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)條件控制、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)評價(jià)、結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)誤差分析。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,重基礎(chǔ)、重操作、重原理、重分析,摒棄只靠死記硬背就可完成

4、的題目,更加注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力的考查,靠“背實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”將很難在高考中取得高分,這對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。 二、考生應(yīng)答情況分析 實(shí)驗(yàn)題向來是高考中失分率較高的題型,學(xué)生普遍感覺題目較難、不知道如何分析、不知道怎么答題。從改卷結(jié)果來看,實(shí)驗(yàn)題的難度明顯高于整卷的難度,特別是卷的第11題,得分率是全卷最低的。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題得分低的主要原因是:雙基知識不扎實(shí);實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范;語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn);信息處理能力、靈活運(yùn)用原理分析問題、解決問題的能力薄弱:計(jì)算能力差。 三、高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示 從高考實(shí)驗(yàn)試題的得分情況,可以暴露出我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的問題,應(yīng)該引起化學(xué)老師

5、的高度注意。 1.立足課本,歸納升華 高考的實(shí)驗(yàn)命題都是源于課本,又高于課本、活于課本。在教學(xué)過程中要盡可能將教材中的實(shí)驗(yàn)逐一講透,掌握其原理和實(shí)現(xiàn)該原理的技術(shù)手段,要求學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置安裝原理、操作原因、反應(yīng)原理、現(xiàn)象及文字描述;還要注意實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),語言表述必須科學(xué)、嚴(yán)密;讓學(xué)生多去體會實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),提高觀察能力和思維能力;到高三復(fù)習(xí)時(shí)則要進(jìn)行歸納升華。 這套實(shí)驗(yàn)裝置與化學(xué)反應(yīng)原理模塊中Cu-Zn原電池的裝置一致,學(xué)生容易從兩個(gè)半電池分析出電極反應(yīng).從而判斷A、B選項(xiàng)是正確的。而c、D兩個(gè)選項(xiàng)融合了化學(xué)反應(yīng)平衡以及平衡移動原理,涉及到化學(xué)反應(yīng)平衡狀態(tài)與電流之間的關(guān)系,綜合性

6、強(qiáng),需要學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)平衡:正、逆反應(yīng)速率相等,體系各組分含量保持不變,電流計(jì)指針為零;當(dāng)向甲中加入FeCl2固體,化學(xué)反應(yīng)平衡向逆反應(yīng)方向移動,此時(shí)I2被還原,乙中石墨電極為正極,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。這就要求老師在高三復(fù)習(xí)時(shí)注意各知識點(diǎn)之間的綜合,不能將知識點(diǎn)孤立進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2.重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練 高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笾痪褪莿?chuàng)新能力,利用教材的實(shí)驗(yàn)習(xí)題,開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新等),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

7、在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法取代的。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、比較方案并實(shí)施之后,對實(shí)驗(yàn)知識的掌握將會更加牢固,對實(shí)驗(yàn)知識的理解更加透徹,對實(shí)驗(yàn)操作會有更加深刻的體會,在解實(shí)驗(yàn)題時(shí)才能在考卷上模仿和重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題的步驟、現(xiàn)象。教材中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題類型多樣.有工藝流程圖、有實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新與評價(jià)、有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等等。例如化學(xué)1(Pl58)第10題,問題層層深入,先是要求設(shè)計(jì)方案除去碳酸鈉固體中的少量碳酸氫鈉,再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去碳酸氫鈉溶液中的少量碳酸鈉,最后要求設(shè)計(jì)兩種方案測定碳酸鈉和碳酸氫鈉混合物樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),實(shí)驗(yàn)難度逐步加深,由開始的定性試

8、驗(yàn)過渡到定量實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說這是一道比較綜合的實(shí)驗(yàn)習(xí)題,涉及到碳酸鈉、碳酸氫鈉的鑒別(有關(guān)元素化合物知識),涉及實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì),還涉及到有關(guān)計(jì)算。教師在處理這道題時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案做出評判,比較不同方案、不同裝置之間的優(yōu)劣,并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述實(shí)驗(yàn)方案,最后再按照合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的例子在教材的習(xí)題中還有很多,平常的教學(xué)中,教師若能重視這類實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué),不僅符合學(xué)生認(rèn)知過程的要求,糾正學(xué)生死記硬背、生搬硬套的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服學(xué)生會想不會說、會說不會做的缺點(diǎn),而且加深了對知識的理解,強(qiáng)化了對知識的記憶,提高學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題的應(yīng)試能力。 3.研

9、習(xí)高考實(shí)驗(yàn)試題.控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度和深、廣度 在化學(xué)教學(xué)中,要關(guān)注高考化學(xué)試題的導(dǎo)向作用,重視研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要把教學(xué)重點(diǎn)放在:實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能上,讓學(xué)生掌握好基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法;藥品的存放和取用、稱量、常見離子的檢驗(yàn)、物質(zhì)的分離、提純和除雜、氣體的制取、干燥和收集、尾氣的處理、溶液的配制,蒸發(fā)、結(jié)晶、過濾、檢查裝置的氣密性、溶液pH的測定等基本操作正確掌握的基礎(chǔ)上,著重使學(xué)生學(xué)會理解實(shí)驗(yàn)原理、目的及要求,掌握實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟,學(xué)會觀察、描述、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù),并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識,學(xué)會常見實(shí)驗(yàn)事故的預(yù)防和處理等相關(guān)的問題;明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法;能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求,做到:設(shè)計(jì)、評價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案;了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法:分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)