氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(實(shí)驗(yàn)課)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔 “自主和諧高效”課堂暨小組合作教學(xué)模式案例設(shè)計(jì)學(xué) 科：初中化學(xué)課 題：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課 型：實(shí)驗(yàn)課姓 名：朱麗學(xué) 校：東營(yíng)市勝利第四十六中學(xué)課題：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課型：實(shí)驗(yàn)課課時(shí)：11一、 教材分析本課題是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一的內(nèi)容。上承常用儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作、氧氣的性質(zhì)和用途，下接實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法、制取氣體的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)氣體制取奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)情分析學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程,學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)生通過課題2的學(xué)習(xí)與探究對(duì)氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備學(xué)生早已渴望制取一

2、瓶純凈的氧氣。本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生第一次進(jìn)行氣體的制備，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用還處于初級(jí)模仿階段需要教師加以引導(dǎo)。通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生已經(jīng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。三、 教學(xué)目標(biāo)1、通過課前預(yù)習(xí)，小組展示與小組實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。2、通過氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 3、學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 四、 教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施教學(xué)重難點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)。突破措施：本節(jié)課我采用“自主和諧高效”課堂暨小組合作教學(xué)模式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)備更充分，課前我將預(yù)習(xí)的內(nèi)

3、容以問題的形式提前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生帶著問題精讀教材，自主獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由于本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前我為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)了一名實(shí)驗(yàn)助手，他們可以在課堂上對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并通過組間互評(píng)、教師精講等方式解決在交流展示過程中遇到的各種問題。五、 教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法。六、 教學(xué)過程1.預(yù)習(xí) （1）【舊知回顧】高錳酸鉀是一種_色固體，實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式為_。用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)在試管口_，其目的是_。收集氧氣可以用排水法，原因是_；由于氧氣的密度比空氣略大，因此，收集

4、氧氣還可以用_法。檢查裝置氣密性的方法是_。木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_，反應(yīng)的文字表達(dá)式為_；   檢驗(yàn)氧氣的方法是_。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是   _，反應(yīng)的文字表達(dá)式是_?！拘轮A(yù)習(xí)】閱讀教材P45P46,完成下列問題。觀察教材圖2-17，指出主要儀器的名稱及其用途？試歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項(xiàng)？試歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)？檢驗(yàn)裝置的氣密性時(shí)，除了用手緊握的方法外，還可以用什么方法？如果某同學(xué)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原因有哪些？把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí)，為什么要由瓶口向下緩慢插入？(2

5、)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手   課前，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選擇一名學(xué)生由教師提前對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們達(dá)到熟練的程度，然后在課堂上對(duì)操作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生大多缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而課堂上教師的關(guān)注度有限，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作都進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，因此，在課前為每個(gè)小組都培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手幫助老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不僅效率高，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)意圖：（1）“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學(xué)過且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過舊知回顧，再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識(shí)，為本

6、節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備。（2）新知預(yù)習(xí)以開放性問題的形式給出，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)程度的要求要更高一些，學(xué)生除了閱讀教材外，也可借助參考書等輔助資料來(lái)完成。通過新知預(yù)習(xí)，在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，為小組討論及展示作準(zhǔn)備。實(shí)施策略：預(yù)習(xí)的內(nèi)容都是由學(xué)生課前自學(xué)，嘗試完成。對(duì)于【舊知回顧】的內(nèi)容，在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，學(xué)生將答案更正，并在候課時(shí)全班齊聲朗讀，既鞏固了知識(shí)，又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于【新知預(yù)習(xí)】的內(nèi)容，則在學(xué)生交流討論后，分小組進(jìn)行展示。2.合作與交流 5分鐘時(shí)間組內(nèi)，組間交流討論【新知預(yù)習(xí)】的問題和實(shí)驗(yàn)步驟中不明確的問題，教師對(duì)不能解決的問題進(jìn)行幫助。

7、設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)，可能每位同學(xué)對(duì)新知預(yù)習(xí)中的問題都有不同的見解，通過小組交流，各抒己見，學(xué)生相互間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步解決一些在預(yù)習(xí)中遇到的問題。3.展示 （1）一組展示【新知預(yù)習(xí)】：一名學(xué)生將相應(yīng)的儀器拿在手上，提問讓其他學(xué)生說儀器名稱，并簡(jiǎn)述其主要用途及注意事項(xiàng)。 （2）二組展示【新知預(yù)習(xí)】 試歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟：用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟是：_  _  _ _ _  _  _【板書】“四、步驟：查裝定點(diǎn)收離熄”（3）三組展示【新知預(yù)習(xí)】 

8、試歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)有：_  （4）組展示【新知預(yù)習(xí)】（5）組展示【新知預(yù)習(xí)】（6）組展示【新知預(yù)習(xí)】（7）各小組在實(shí)驗(yàn)助手的幫助下，組裝制取氧氣的發(fā)生裝置。用排水法收集兩瓶氧氣（其中一瓶留有少量水）。并完成第46頁(yè)氧氣性質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。4.檢測(cè)反饋 完成學(xué)案【反饋練習(xí)】1.下列說法中不正確的是( )A.試管加熱后不能立即用冷水沖洗B.用試管給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)保持試管外壁干燥C.用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)在試管口塞一團(tuán)棉花D.收集完氧氣后，應(yīng)將集氣瓶倒放在桌面上2.下列說法中正確的是(   

9、0; )A.用試管給固體物質(zhì)加熱，應(yīng)試試管底部低于試管口B.制備氣體前，一定要檢查裝置的氣密性C.用排水法收集氧氣時(shí)，當(dāng)開始有氣泡冒出便收集D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管移出水面3.用排水法收集氧氣時(shí)需注意的問題是_。4.若某同學(xué)在做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，并沒有看見“火星四射”的現(xiàn)象，則可能的原因有_。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行“反饋練習(xí)”能對(duì)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深印象。實(shí)施策略：5分鐘時(shí)間自主完成“反饋練習(xí)”，1分鐘時(shí)間組內(nèi)交流，然后由4個(gè)小組派代表匯報(bào)答案，回答正確則給予加分。5.歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的步驟及注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)操作步驟可記為：查-裝-定-

10、點(diǎn)-收-離-熄，利用諧音記為：茶-莊-定-點(diǎn)-收-利-息。（2）收集方法：排水法、向上排空氣法。（3）驗(yàn)滿方法：（4）實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)（多媒體）。藥品要平鋪在試管底部均勻受熱。試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，遇冷成水倒流回試管底部，使試管爆炸。鐵架臺(tái)鐵夾要夾在試管中上部。試管內(nèi)的導(dǎo)管不能太長(zhǎng)，稍伸出膠塞即可，以便于氣體導(dǎo)出。集氣瓶充滿水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下）。加熱時(shí)要先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對(duì)準(zhǔn)藥品所在部位加熱。用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣，當(dāng)即氣瓶口有大量氣泡冒出時(shí)證明已集滿。停止加熱時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從

11、水里撤出，再撤掉酒精燈。如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，水槽中的水就會(huì)被吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管。盛氧氣的集氣瓶應(yīng)該上玻璃片正放，因?yàn)檠鯕饷芏却笥诳諝饷芏龋趴蓽p少氣體逸散。七、板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1  氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)加熱一、藥品：高錳酸鉀二、原理：高錳酸鉀     高錳酸鉀+二氧化錳+氧氣三、裝置1、發(fā)生裝置：固-固加熱型2、收集裝置：排水法四、步驟：查裝定點(diǎn)收離熄五、注意事項(xiàng)八、教后思考這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生制取氧氣前，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟做到心中有數(shù)，才能在實(shí)際操作中游刃有余，學(xué)生通過閱讀教材，從中歸納出操作步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生從文字中提取關(guān)鍵信息的能力。而注意事項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，學(xué)生通過閱讀教材并結(jié)合已有的知識(shí)，盡量