氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(實驗課)教學設計

1、精選文檔 “自主和諧高效”課堂暨小組合作教學模式案例設計學 科：初中化學課 題：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課 型：實驗課姓 名：朱麗學 校：東營市勝利第四十六中學課題：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課型：實驗課課時：11一、 教材分析本課題是人教版化學九年級上冊第二單元實驗活動一的內(nèi)容。上承常用儀器的使用、基本實驗操作、氧氣的性質(zhì)和用途，下接實驗室制取氣體的思路和方法、制取氣體的綜合實驗能力，為今后系統(tǒng)學習氣體制取奠定基礎。二、 學情分析學生剛接觸化學這門課程,學習熱情很高。學生通過課題2的學習與探究對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備學生早已渴望制取一

2、瓶純凈的氧氣。本實驗活動是學生第一次進行氣體的制備，學生對化學實驗基本操作的綜合應用還處于初級模仿階段需要教師加以引導。通過預習實驗步驟和注意事項，學生已經(jīng)為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。三、 教學目標1、通過課前預習，小組展示與小組實驗，掌握實驗室制取氧氣的方法。2、通過氧氣的性質(zhì)實驗，加深對氧氣性質(zhì)的認識。 3、學會邊實驗、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學習興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 四、 教學重難點及突破措施教學重難點：用高錳酸鉀制取氧氣的步驟和注意事項。突破措施：本節(jié)課我采用“自主和諧高效”課堂暨小組合作教學模式。為了讓學生準備更充分，課前我將預習的內(nèi)

3、容以問題的形式提前發(fā)放給學生，學生帶著問題精讀教材，自主獨立完成預習任務。由于本節(jié)課是實驗課，為了充分調(diào)動學生的積極性，在課前我為每一個學習小組培訓了一名實驗助手，他們可以在課堂上對同學們的實驗操作進行指導和幫助。對于實驗活動，給予足夠的空間讓學生進行交流、展示，并通過組間互評、教師精講等方式解決在交流展示過程中遇到的各種問題。五、 教學方法討論法、實驗法。六、 教學過程1.預習 （1）【舊知回顧】高錳酸鉀是一種_色固體，實驗室用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應文字表達式為_。用高錳酸鉀制取氧氣時，應在試管口_，其目的是_。收集氧氣可以用排水法，原因是_；由于氧氣的密度比空氣略大，因此，收集

4、氧氣還可以用_法。檢查裝置氣密性的方法是_。木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_，反應的文字表達式為_；   檢驗氧氣的方法是_。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是   _，反應的文字表達式是_?！拘轮A習】閱讀教材P45P46,完成下列問題。觀察教材圖2-17，指出主要儀器的名稱及其用途？試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項？試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項？檢驗裝置的氣密性時，除了用手緊握的方法外，還可以用什么方法？如果某同學制得的氧氣不純，你認為可能的原因有哪些？把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時，為什么要由瓶口向下緩慢插入？(2

5、)培訓實驗助手   課前，在每個學習小組中選擇一名學生由教師提前對本實驗進行培訓，要求他們達到熟練的程度，然后在課堂上對操作有困難的學生進行指導和幫助。設計意圖：由于學生大多缺乏實驗動手能力，而課堂上教師的關注度有限，不可能對每個學生的操作都進行指導和規(guī)范，因此，在課前為每個小組都培訓實驗助手幫助老師對實驗操作有困難的同學進行指導和幫助，不僅效率高，而且還能提高學生學習的主動性。設計意圖：（1）“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學過且與本節(jié)課所學內(nèi)容密切相關的基礎知識。通過舊知回顧，再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識，為本

6、節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學性質(zhì)作好充分的準備。（2）新知預習以開放性問題的形式給出，對學生預習程度的要求要更高一些，學生除了閱讀教材外，也可借助參考書等輔助資料來完成。通過新知預習，在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時，為小組討論及展示作準備。實施策略：預習的內(nèi)容都是由學生課前自學，嘗試完成。對于【舊知回顧】的內(nèi)容，在課前由科代表將標準答案寫在黑板上，學生將答案更正，并在候課時全班齊聲朗讀，既鞏固了知識，又能讓學生提前進入學習的狀態(tài)。對于【新知預習】的內(nèi)容，則在學生交流討論后，分小組進行展示。2.合作與交流 5分鐘時間組內(nèi)，組間交流討論【新知預習】的問題和實驗步驟中不明確的問題，教師對不能解決的問題進行幫助。

7、設計意圖：通過自主學習，可能每位同學對新知預習中的問題都有不同的見解，通過小組交流，各抒己見，學生相互間可以取長補短，初步解決一些在預習中遇到的問題。3.展示 （1）一組展示【新知預習】：一名學生將相應的儀器拿在手上，提問讓其他學生說儀器名稱，并簡述其主要用途及注意事項。 （2）二組展示【新知預習】 試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟：用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟是：_  _  _ _ _  _  _【板書】“四、步驟：查裝定點收離熄”（3）三組展示【新知預習】 

8、試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項有：_  （4）組展示【新知預習】（5）組展示【新知預習】（6）組展示【新知預習】（7）各小組在實驗助手的幫助下，組裝制取氧氣的發(fā)生裝置。用排水法收集兩瓶氧氣（其中一瓶留有少量水）。并完成第46頁氧氣性質(zhì)的兩個實驗。4.檢測反饋 完成學案【反饋練習】1.下列說法中不正確的是( )A.試管加熱后不能立即用冷水沖洗B.用試管給物質(zhì)加熱時，應保持試管外壁干燥C.用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，應在試管口塞一團棉花D.收集完氧氣后，應將集氣瓶倒放在桌面上2.下列說法中正確的是(   

9、0; )A.用試管給固體物質(zhì)加熱，應試試管底部低于試管口B.制備氣體前，一定要檢查裝置的氣密性C.用排水法收集氧氣時，當開始有氣泡冒出便收集D.實驗結(jié)束時，應先熄滅酒精燈，再將導管移出水面3.用排水法收集氧氣時需注意的問題是_。4.若某同學在做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗時，并沒有看見“火星四射”的現(xiàn)象，則可能的原因有_。設計意圖：進行“反饋練習”能對當堂課學習的內(nèi)容進行鞏固，加深印象。實施策略：5分鐘時間自主完成“反饋練習”，1分鐘時間組內(nèi)交流，然后由4個小組派代表匯報答案，回答正確則給予加分。5.歸納總結(jié)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的步驟及注意事項：（1）實驗操作步驟可記為：查-裝-定-

10、點-收-離-熄，利用諧音記為：茶-莊-定-點-收-利-息。（2）收集方法：排水法、向上排空氣法。（3）驗滿方法：（4）實驗操作注意事項（多媒體）。藥品要平鋪在試管底部均勻受熱。試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，遇冷成水倒流回試管底部，使試管爆炸。鐵架臺鐵夾要夾在試管中上部。試管內(nèi)的導管不能太長，稍伸出膠塞即可，以便于氣體導出。集氣瓶充滿水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下）。加熱時要先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對準藥品所在部位加熱。用排水法收集氣體時，應注意當氣泡連續(xù)均勻冒出時再收集，否則收集的氣體中混有空氣，當即氣瓶口有大量氣泡冒出時證明已集滿。停止加熱時，應先把導管從

11、水里撤出，再撤掉酒精燈。如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)氣體減少，壓強減小，水槽中的水就會被吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要放一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管。盛氧氣的集氣瓶應該上玻璃片正放，因為氧氣密度大于空氣密度，正放可減少氣體逸散。七、板書設計實驗活動1  氧氣的實驗室制取與性質(zhì)加熱一、藥品：高錳酸鉀二、原理：高錳酸鉀     高錳酸鉀+二氧化錳+氧氣三、裝置1、發(fā)生裝置：固-固加熱型2、收集裝置：排水法四、步驟：查裝定點收離熄五、注意事項八、教后思考這是一節(jié)實驗課。學生制取氧氣前，應當對實驗步驟做到心中有數(shù)，才能在實際操作中游刃有余，學生通過閱讀教材，從中歸納出操作步驟，可以培養(yǎng)學生從文字中提取關鍵信息的能力。而注意事項是實驗成敗的關鍵因素，學生通過閱讀教材并結(jié)合已有的知識，盡量