統(tǒng)編版八年級語文上冊1《社戲》名校教案

1、社戲【教學設計】-、教學目標（一）讀出景物描寫所蘊含的情感味。（二）品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。（三）悟出字里行間所表達的作者情。二、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計目的渲染導入課前播放紹興社戲的投影片，配段江南社戲的樂曲，教師簡要解說。同學們，今天我將和你們共同進一次文化之旅。作為本次行程的導游，我將竭誠為大家服務，請看：這座戲臺，在江南這種建筑司空見慣，但唯有這座戲臺與眾/、同，它因中國一代文蒙魯迅的一部作品社戲而聞名。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢？就讓我們共同走進社戲。學生傾聽欣賞回向引領學生感受江南社戲的內容，為卜向的文化之旅做好鋪墊。讀與感1 .

2、你能用簡練的諦言概括社戲的主要內容嗎？2 .文章描。了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲好看嗎？3 .既然這出戲如此不好看，文章的結尾是怎樣寫的？1 .學生根據(jù)昨大預習情況，迅速組織語言概括回答。2 .跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。此環(huán)節(jié)設計目的是了解學生對文本的理解程度，以便安排下一環(huán)下讀文早的時可，并鼓勵學生學會預習。從“不好”與“好”的反差，抓住一個問題切入點一一即文章的3.學生齊讀課文，品讀社戲難忘的原因。結尾，從而突破全篇的解讀。賞1.小說塑造了一系列人物形1.學生進行學習水滸傳起與象，請為他們分別起綽號，并從文人物性格的分綽號的方式煥發(fā)學生評中找出相應的依據(jù)。（提示：

3、可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。）2.找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美。析，賞析人物性格的純樸和善良之美。2.學生自讀，小組合作讀，推薦展示、競爭讀。的學習熱情，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)語文學習的能力，并讓小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。最后歸結到小說塑造鮮活人物的方法各種描寫手法的運用引領學生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的.作者情感，并學會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀。品你認為還原后的小說社戲小組合作研米用合作學習的與一文除了表達對故鄉(xiāng).純樸民風和討，每組推薦代方式突破，擴大學生的析優(yōu)美景色的懷念，還表達了作者怎樣的情感？表發(fā)言視野，認識魯迅的兩部代表作朝花夕拾和吶喊的區(qū)別，同時穿插背景材料，認識那時魯迅的內心世界辨與思三分鐘時間讓學生的思維沉靜卜來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面。學生整理收獲。讓學生躍動的心靈在課堂結束時安靜卜來，讓各學生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語文結束引用一副對聯(lián)：千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊。作業(yè)：課卜請大家自行瀏覽朝花夕拾和吶喊。學生傾聽、感受、聯(lián)想。課堂永遠是學生語義學習的一個起點，真正的語文在課堂以外