讓信息技術在小學數學課堂“閃光”

讓信息技術在小學數學講堂“閃光”趙健【摘要】數字時代的到來，信息技術的迅速發(fā)展，改變了人們的學習與生活。在小學數學教課中運用信息技術，很大程度上優(yōu)化了講堂教課手段，信息技術與教課方式的整合，提高了講堂教課的成效。本文環(huán)繞怎樣在小學數學教課中運用信息技術進行論述，旨在提高教課成效?！尽疽c詞】：^p】小學數學;信息技術;情境;認知;教課目前，我國的教育已經進入信息化時代。在小學數學教課中，信息教課技術在不停更新，信息化教課技術的應用完全改變了傳統(tǒng)單調的教課模式，它能夠創(chuàng)建出豐富的數學教課情境，直觀的展現(xiàn)過程改變了學生的認知方式，不單激發(fā)了學生學習數學的興趣，同時其認知能力也獲得了提高。所以，教師需要進一步對講堂教課手段與信息技術進行整合，以達到提高教課效率的目的。一、利用信息化教課，改變傳統(tǒng)教課模式數學知識邏輯性強，好多觀點比較抽象，傳統(tǒng)的教課手段難以打破學生思想認知的阻礙，而信息技術的出現(xiàn)為改變學生第1頁共5頁的認知方式供給了可能。比如，在教課“長方形與正方形面積計算”時，就能夠利用多媒體課件展現(xiàn)學過的長度單位，如一分米、一厘米有多長，目的是讓學生回首學過的知識。接著，演示面積的基本觀點，讓學生在腦筋中成立物體表面的大小的觀點。最后，給學生提出這樣的問題：計算一個長為6厘米、寬為3厘米的長方形面積。此時，學生以為這應當用面積為1平方厘米的小正方形去量。經過多媒體課件演示用小正方形量出這個長方形的面積是18平方厘米。此時，教師讓學生察看長方形的長與寬分別為6厘米和3厘米與長方形面積18平方厘米存在何種關系。這樣的教課方式，有益于拓寬學生思想的深度與廣度，真切改變了傳統(tǒng)的教課模式，提高了教課成效。二、利用多媒體展現(xiàn)，突出教課要點、難點數學教課的三個過程是提出問題、剖析^p問題與解決問題，而展現(xiàn)問題的過程與教課成效存在必定的關系。跟著信息技術的發(fā)展，以多媒體技術為主導的教課手段走進了小學數學講堂，它能夠生動形象、直觀動向地演示事物，反應數學變化的規(guī)律，讓抽象的數學知識變得形象詳細，有效突出了教課中的難點問題。比如，在教課“分數的基天性質”時，就用多媒體課件播放“三只小豬”的故事：豬爸爸買來了兩大塊蛋糕，它把蛋糕分紅四小塊，分給三只小豬一人一塊，老三嫌少，要三塊，于是豬爸爸就把第二塊蛋糕均勻切成八塊，分給第2頁共5頁老二兩塊。老二不快樂了，也要三塊。接著，豬爸爸就把第三塊分紅了12塊，給了老二3塊，問哪只小豬分到的蛋糕最多？經過這樣的故事展現(xiàn)，讓學生認識分數的意義，不單激發(fā)了學生學習分數的興趣，并且能夠幫助學生理解知識，從而提高了講堂教課的成效。三、創(chuàng)建生活化情境，培育學生理解能力布魯納指出：“個體的認知能力是成立在知識情境基礎上的?！睌祵W生活，應用于生活。生活化的教課情境能拓寬小學生的認知，從而感覺數學的適用價值。所以，小學數學教課中利用信息技術模擬真切情境能提高學生解決問題的能力。比如，在教課《長方形的面積》時，小學生對圖形的認識還處在開端階段，理解起來存在困難。此時，應當為學生創(chuàng)建出生活化的教課情境，便于學生理解。如經過多媒體課件演示學生熟習的學校操場，操場的中間部分是一個長方形，我們怎樣計算出它的面積？此時，經過信息技術在電子白板中對這個長方形進行“拆分”，接著再確立操場的每一條邊的長度。最后，讓學生認識長方形的“長”與“寬”，從而得出操場的面積。教課過程中充分利用信息化的優(yōu)勢，填補了傳統(tǒng)教課模式中只好用板書教課的約束，讓教課成效獲得顯然的提高。四、優(yōu)化信息化教課，提高學生思想能力第3頁共5頁跟著信息技術在小學數學教課中的應用，教課成效獲得了顯然的提高，這完整適應了教育現(xiàn)代化的要求，切合少兒的認知特點，促使了少兒的思想發(fā)展。教課實踐告訴我們，數學教課只有按照少兒形象思想的認知規(guī)律，才能不停優(yōu)化信息技術教課的成效。比如，在教課“角的初步認識”時，由于小學生對角的觀點是模糊的，特別搞不清角的大小和角與邊長之間的關系。要想打破這一教課中的要點與難點，就一定按照小學生的認知規(guī)律。于是，教師利用信息技術來協(xié)助教課。利用電子白板演示畫角的過程，把兩個邊長不等而大小相等的兩個角經過平移的方式使之重合到一同，這樣直觀形象的展現(xiàn)，讓學生理解了角的大小與邊長沒關。跟著信息技術與數字技術的發(fā)展，電子白板、多媒體等手段的演示功能愈來愈強盛，能夠輕松解決傳統(tǒng)教課模式中難以解決的問題，從而有助于學生思想的培育?？傊?，小學數學教課與信息化教課手段的整合優(yōu)化了講堂教課成效。跟著新一輪課程改革的深入，信息技術將愈來愈發(fā)揮其優(yōu)勢，這就需要教師以新課程標準為指導，充分地把現(xiàn)代信息技術融入講堂教課中去，不停探究與實踐信息技術的優(yōu)勢，從而達到提高教課效率的目的?！尽緟⒄瘴募浚篰p】第4頁共5頁闕海俠.小學數學多媒體教課有效性剖析^p[J].中國信息技術教育，2021（16）.劉倫.淺談信息化環(huán)境下小學數學有效教課[J].小學教課參照，2021（S1）.王曉秋.信息化環(huán)境下小學數學有效教課策略研究[J].新課程，2021（08）.猜你喜愛閃光認知情境閃光的枝條智慧少年·故事叮當(2021年12期)2021-12-25戒指星星·詩歌理論(2021年9期)2021-11-06學理審思：真切情境寫作之中考命題福建基礎教育研究(2021年11期)2021-05-28畫好運動情境圖——解決追擊與相遇問題成長·讀寫月刊(2021年1期)2021-01-28詩歌滇池(2021年6期)2021-06-14鑒于大學生母語修養(yǎng)培育的百篇作文訓練教課策略商討東方教育(2021年8期)2021-01-17鑒于心理學視角下多媒體技術在初中數學教課中應用策略數學學習與研究(2021年18期)2021-01-07對于鄉(xiāng)土資在小學語文