最新人教版數(shù)學三級下冊除法的估算

1、教師個性化備課表課題除法估算教學時間課時數(shù)1、體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。2、引導學生根據(jù)具體情境合理的進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。教學重點教學難點教學準備除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。 能根據(jù)具體情境合理地進行估算。 課件一、情境導入1、教師利用課件出例如8的情境圖；3天的住宿費一共是267元，每天的住宿費 大約是多少錢？2、師問：“大約是什么意思？教學過程通過交流引導學生明確：“大約就是大概、差不多的意思，求“大約多少錢 可以不用算出準確的錢數(shù)。師：在現(xiàn)實生活中很多問題都要用除法估算來解決。今天我們就來學習有關(guān)除法估算的知識。板

2、書課題：除法估算二、探究新知1、結(jié)合例8提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？1讓學生觀察圖，弄清條件和所求問題。教師提示數(shù)量關(guān)系：每天的住宿 費=總錢數(shù)寧住的天數(shù)。2學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式267寧3。3分析與解答列式。學生自己獨立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班交流。展示學生估算的過程和方法。生 1： 267 元接近 300 元，267-3" 100元生 2： 267 元接近 270 元，267-3"90元4引導學生分析與比擬。師提問：他們的解答合理嗎？為什么？學生交流后教師小結(jié)：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，且不影響對問題的合理解決。只不過270比300更接

3、近267,因此第二種估算方法更精確。5丨追問：每天的住宿費比90元多還是比90元少？組織學生進行交流，讓學生明白：因為把 267元估算成270元，估值比原值多，所 以估算出的結(jié)果90元也會比實際結(jié)果多，因此每天的住宿費比 90元少。再問：比80元呢？學生獨立思考后小組交流，集體反應。通過交流讓學生明白：因為80X 3=240元, 240元V 267元，所以每天的住宿費比80元多。2、教學例9。1出例如9的情境圖，讓學生觀察。2提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？學生通過觀察、交流明確：一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個，18個紙箱夠裝嗎？3師問：“夠裝是什么意思？組織學生交流，明確：“夠裝就是能夠

4、裝得下，沒有剩余的意思。4提問：你想怎樣估算此題？引導學生獨立思考，然后全班交流。學生可能有以下幾種想法： 用估一估的方法，18"20, 20X 8=160個；20只箱子只能裝160個菠蘿， 肯定裝不下。 182" 180, 182 - 8>20，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱不夠裝。 針對學生提出的合理估算過程和方法教師都應給予肯定。5回憶與反思。師提問：多少個紙箱才能裝下？讓學生獨立解答，教師巡視，選擇兩種方法進行展示。解法一：182 - 8=22個6個，要22個紙箱才能裝下；解法二：182 - 8=22個6個，22+1=23個，要23個紙箱才能裝下。

5、組織討論：哪種解法正確？為什么？通過討論交流引導學生明確：第二種解法正確，因為如果只有22個紙箱，還有 6個菠蘿沒有紙箱裝，因此需要 23個紙箱。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材31頁“練習六第1題。要求學生認真讀題，弄清題目“結(jié)果比擬接近幾十的要求后，再用估算的一 般方法進行估算。集體反應時，指名學生說說自己是怎樣進行估算的。3、完成教材31頁“練習六第4題。1課件出示第4題，指名學生說說從情境圖中 獲得了哪些數(shù)學信息。2如何求出海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？學生獨立解答，指名匯報時，讓 學生說說自己是怎樣進行估算的。3鼓勵學生盡可能多的提出其他有價值的數(shù)學問題并解答。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們學會了根據(jù)不同的實際情況選擇出適宜的估算方法，把 學到的數(shù)學知識，更好地用到生活中