新課程下中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法的實(shí)踐和探索

1、新課程下中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法的實(shí)踐和探索俗話說“好馬配好鞍。一個(gè)好的方案、方案，要有好的課堂復(fù)習(xí)方法，好的課堂 復(fù)習(xí)方法有三個(gè)要求：一是符合學(xué)情，二是緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，三是能取得高效率。符合學(xué)情，學(xué)生才肯學(xué)，才有興趣學(xué)，才學(xué)得進(jìn)去。興趣是最好的老師，只有符合 學(xué)情的教學(xué)，才是為學(xué)生而教，為學(xué)生而成長知識(shí)、成長能力。復(fù)習(xí)課容易變成“炒舊 飯，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)，變成教師的“一言堂，我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣， 讓學(xué)生學(xué)得有成就感。通過復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只有緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)， 才能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不偏離復(fù)習(xí)方向，把準(zhǔn)中考試題的脈搏，掌握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺度。構(gòu) 建和諧課堂、高效課堂，離不開高效的復(fù)習(xí)方

2、法。上好復(fù)習(xí)課，不是老師單方面的行動(dòng), 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，主要是通過溫習(xí)教材、溫習(xí)筆記來強(qiáng)化對知識(shí)點(diǎn)的 回憶，至V達(dá)形成一些粗淺的知識(shí)之間的聯(lián)系的目的，布置學(xué)生利用圖框、表格等形式羅 列出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，此為課前作業(yè)。在課堂中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)，主要采用四種復(fù)習(xí)方法：一、陳述性內(nèi)容：采用接受一學(xué)習(xí)法女口：物質(zhì)的物理性質(zhì)和用途、常用儀器及使用方法、實(shí)驗(yàn)根本操作的復(fù)習(xí)。二、程序性內(nèi)容：采用觀摩示范一模仿練習(xí)一理解掌握一應(yīng)用實(shí)踐法女口：化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，離子符號的書寫等。三、探究性內(nèi)容：采用提出問題一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一反思評價(jià)法女口：水的組成、質(zhì)量守

3、恒定律、燃料的燃燒、金屬活動(dòng)性順序、物質(zhì)含離子的 檢驗(yàn)與鑒別、實(shí)驗(yàn)廢液的成分探究、氣體成分的探究等。四、概念性內(nèi)容：采用分析區(qū)分一分類歸納一聯(lián)系拓展法下面通過幾那么課堂教學(xué)實(shí)例談?wù)勥@四種方法的應(yīng)用。例一、鹽和化肥的復(fù)習(xí)【傳統(tǒng)教學(xué)方法】傳統(tǒng)教學(xué)方法是由概念一舉例一性質(zhì)、俗名一常見鹽的檢驗(yàn)一用 途。這種復(fù)習(xí)方法的缺點(diǎn)是容易變成教師的“一言堂，不容易反響出學(xué)生掌握知識(shí)的 情況，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味。難于培養(yǎng)學(xué)生的思維，未真正表 達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！疚业慕虒W(xué)方法】聽寫鹽的化學(xué)式一學(xué)生歸納概念一學(xué)生復(fù)述常見鹽的俗名、用途 一學(xué)生歸納鹽的溶解性情況、教師總結(jié)規(guī)律一知識(shí)應(yīng)用：鹽的檢驗(yàn)

4、、鑒別方法一小結(jié)規(guī) 律一應(yīng)用拓展：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)探究、反思評價(jià)。這種復(fù)習(xí)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，容易反響學(xué)生掌握知識(shí)的情況，由淺入深，層層遞進(jìn)， 增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程如下： 先讓學(xué)生寫鹽的化學(xué)式老師不報(bào)具體物質(zhì)的名稱，只報(bào)哪一類鹽，叫一個(gè)程度較 好的學(xué)生演板：14 種鉀鹽： KCl 、 KNO3、 K2SO4、 K2CO3(2)4 種鈉鹽： NaCl、 NaNO 3、 Na2SO4、 Na2CO3 (3)4 種硝酸鹽： KNO3、 AgNO 3、Ca(NO 3)2、 Ba(NO 3)2(4)3 種銨鹽： NH4 Cl、 NH 4HCO3、

5、(NH 4)2SO4先不報(bào)物質(zhì)名稱，讓學(xué)生的思維發(fā)散，由金屬離子想到配什么酸根離子，或由酸根 離子想到配什么金屬離子，然后應(yīng)用化合價(jià)寫出化學(xué)式。檢查學(xué)生的書寫情況，訂正， 由學(xué)生歸納出鹽的概念。繼續(xù)寫化學(xué)式，換一個(gè)學(xué)生演板，給予適當(dāng)?shù)幕蟽r(jià)要求和名稱提示為后面的學(xué) 習(xí)準(zhǔn)備(5) 6 種鹽酸鹽氯化物： NaCl、 AgCl 、 CaCl2 、 BaCl 2 、 FeCl2、 FeCl3(6) 5 種硫酸鹽： CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag 2SO4、CaSO4(7) 6 種碳酸鹽： Na2CO3、K2CO3、NH 4HCO 3、CaCO 3、BaCO 3、 CuCO 3(8) 1 種磷

6、酸鹽： Na3PO4 用在含磷洗衣粉中目的是了解磷酸根的化合價(jià)以上采用的學(xué)法是：“觀摩示范一模仿學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，常見鹽的俗名、用途，那么由學(xué) 生復(fù)述，采用“接受一學(xué)習(xí)法。下面是“理解掌握一應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)：提出問題：這些鹽中哪些溶于水 ?哪些難溶于水？指導(dǎo)學(xué)生查閱課本附錄中鹽的溶 解性表，邊查閱邊給學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)規(guī)律：鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽全溶；鹽酸鹽除氯 化銀，硫酸鹽除硫酸鋇，其他都溶；碳酸鹽、磷酸鹽中除了鉀鹽、鈉鹽、銨鹽可溶，其 余都不溶。然后復(fù)習(xí)口訣，檢查大家背誦的情況。記憶口訣是“鉀鈉硝銨溶，鹽酸除銀 汞，硫酸鋇銀鈣， 碳酸多不溶 。記住鹽的溶解性， 對提高解題能力帶來了很大的方便， 同時(shí)

7、也是學(xué)生一進(jìn)入高中馬上要學(xué)習(xí)的“離子反響的知識(shí)鋪墊，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué) 習(xí)。例如一：關(guān)于鹽的檢驗(yàn)和鑒別：包括：銨鹽NH4+、鹽酸鹽Cl-、硫酸鹽SO42-、碳酸鹽CO32-的檢驗(yàn)教法：先回歸教材，學(xué)生在教材中找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，說出采用的試劑，并寫出有關(guān) 反響的化學(xué)方程式。然后由老師歸納出檢驗(yàn)它們的方法的相似點(diǎn)：“氣化法、“沉淀 法。即選擇恰當(dāng)?shù)脑噭┡c被檢驗(yàn)的物質(zhì)反響， 產(chǎn)生氣體或難溶性物質(zhì)， 從而作出判斷。檢驗(yàn)銨鹽 NH 4+的試劑：堿溶液、紅色石蕊試紙潤濕 。現(xiàn)象：紅色石蕊試 紙變藍(lán)檢驗(yàn)鹽酸鹽Cl-的試劑：AgNO 3溶液，稀硝酸。現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀檢驗(yàn)硫酸鹽SO42-的試劑：可溶性鋇鹽的溶液

8、，稀硝酸?，F(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀檢驗(yàn)碳酸鹽 CO32- 的試劑：稀酸，澄清石灰水?，F(xiàn)象：產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水 變渾濁。學(xué)法指導(dǎo)：這些方法都可在鹽的溶解性表中找到規(guī)律。如銨鹽全溶，不能形成沉淀 現(xiàn)象，只有轉(zhuǎn)化成氨氣，通過氨氣的性質(zhì)來檢驗(yàn)，由此從NH 4+聯(lián)想到 OH - ，所以是加堿溶液轉(zhuǎn)化成氨氣來檢驗(yàn)。如由碳酸鹽CO32-聯(lián)想到H + ,所以是加稀酸轉(zhuǎn)化成二氧化碳 來檢驗(yàn)應(yīng)用沉淀法來選擇參加的試劑那么不妥，因?yàn)榱姿猁}大多數(shù)難溶于水，結(jié)論不可 靠。記住 AgCl 和 BaSO4 是兩種既不溶于水，也不溶于稀硝酸的白色沉淀物，那么由CI-想到Ag +，由SO42-想到Ba2+，這些復(fù)分解反響的發(fā)生需在

9、溶液中交換成分離子， 那么所用試劑必須是可溶性的銀鹽、鋇鹽還有氫氧化鋇，同時(shí)必須滴加稀硝酸使結(jié)論 更可靠。變式跟蹤訓(xùn)練： 出示問題：證明某溶液是稀鹽酸，判斷采用以下方法是否可行？假設(shè)不行，說出理 由。用紫色石蕊試液參加鎂條，放出氣泡參加生銹的鐵釘參加碳酸鈉 學(xué)生思考，答復(fù)，教師評價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其中有哪些微粒，以上任一方法只 證明了氫離子，還需要證明 CI-。由此想到還要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：另取原溶液少許，滴加 AgNO 3 溶液和稀 HNO 3。下面闡述探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法：提出問題 > 設(shè)計(jì)方案 > 實(shí)驗(yàn)探究 > 反思評價(jià)。舉一個(gè)課堂實(shí)例：課本中“復(fù)分解反響發(fā)生的條件的

10、活動(dòng)與探究用到H2SO4、Ba(NO 3)2、NaOH、K2CO3四種溶液進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后將廢液倒在2個(gè)廢液桶里，小強(qiáng)和小明同學(xué) 分別對2個(gè)桶中的廢液進(jìn)行了探究。取廢液少許，小強(qiáng)測得其 PH值為12，小明測得 其PH值為3，我就問了 ：大家可以提出什么問題？甲生舉手了，說：“老師，為什么小強(qiáng)和小明測得的結(jié)果不一樣呢？嘿，小家伙！反響真快，單刀直入嘛。問題提得很好！哪位同學(xué)來解答？我把問題 一拋出，馬上舉起了幾雙手，我隨便點(diǎn)了一個(gè)?！袄蠋?，太簡單了，不就是小強(qiáng)測的那 份廢液顯堿性，小明測得那份廢液顯酸性嘛！ 話音一落，引來一些笑聲。我還是肯定 了他的想法。我把目光轉(zhuǎn)了一圈，點(diǎn)了一向做事穩(wěn)

11、沉的化學(xué)課代表。她站起來說：“小 強(qiáng)測的那桶廢液顯堿性，說明 NaOH過量，未反響完；小明測的那桶廢液顯酸性，說 明H2SO4過量，未反響完。我看到很多同學(xué)在點(diǎn)頭，但坐在后排的幾個(gè)同學(xué)沒有明 白，我稍作了些解釋。下面，為了進(jìn)一步探究，我把這兩份廢液分別倒入2個(gè)燒杯中，貼上標(biāo)簽：A小強(qiáng)、B小明。同學(xué)們又笑了他們是誤解我把小強(qiáng)和小明當(dāng)作 廢液了，想像真豐富！我又拋出一個(gè)問題：“廢液 A中除含OH外，還含有哪些離子？有了剛剛對鹽的概念的認(rèn)識(shí)和鹽的溶解性知識(shí)鋪墊， 很多學(xué)生會(huì)從溶液中的離子去 分析、篩選了，討論得很熱烈。我走了一遍，解答了個(gè)別提問。 3分鐘后，我掛出了小 黑板。1、廢液A的PH為12，

12、顯堿性，所以一定不存在的一種離子是 ，有三種離子在任何情況下都會(huì)存在，它們是 、。2、猜測與假設(shè):甲同學(xué)：廢液A中另外可能還含有SO42-、CO32 ;乙同學(xué)：廢液A中另外可能還含有Ba2+;丙同學(xué)：廢液A中另外可能還含有Ba2+、SO42、CO32。以上甲、乙、丙三位同學(xué)的假設(shè)中， 同學(xué)的假設(shè)一定不成立，原因是 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：選擇其中一種可能成立的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證我選擇同學(xué)的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)方案如下：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論廢液有廢液有等學(xué)生設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)步驟，抽幾個(gè)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上，然后一起來評價(jià)方案的可行性問題，最后選定方案由學(xué)生上來操作，合作完成表格內(nèi)容。延伸拓展：小明測的廢液B的P

13、H為3，顯酸性，所以一定含有的離子是 H +、_、。一定不含的離子是 、。反思評價(jià)：為什么兩份廢液中上層清液所含的離子不完全相同？給了我們什么啟 示？通過“提出問題一一 設(shè)計(jì)方案一一 實(shí)驗(yàn)探究一一 反思評價(jià)的教學(xué)方式來教 學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸了課本知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樵谡n堂上 學(xué)生有動(dòng)手操作、展示自己的時(shí)機(jī)，學(xué)生覺得復(fù)習(xí)課很有味道，是真正檢驗(yàn)所學(xué)，將自 己吸收、消化的內(nèi)在東西“為我所用的時(shí)候了，這時(shí)真感覺有點(diǎn)成就感了。為了讓這 種探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我抓住契機(jī)宣布：今后但凡最快設(shè)計(jì)出正確方 案的，就由他來進(jìn)行操作。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng) ,興趣更加濃厚。

14、再例舉物質(zhì)分類的復(fù)習(xí)方法?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)方法】按概念圖由大到小的順序，邊列圖邊講解、舉例，課堂練習(xí)，教 師講評。這種方法的缺點(diǎn)是：易造成學(xué)生死記硬背，對概念的內(nèi)涵和外延的理解比擬抽 象，直觀印象更差?！疚业慕虒W(xué)方法】我采用倒過來復(fù)習(xí)的方法，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生 的分析能力， 轉(zhuǎn)變成化學(xué)式來學(xué)習(xí)更加形象直觀， 更容易形成直觀印象。 我的教法如下：第一步，讓學(xué)生寫出課本中學(xué)過的屬于混合物的物質(zhì)名稱至少寫 6 種點(diǎn)一名 學(xué)生演板。為了后面更好的闡述，將該學(xué)生取名為甲同學(xué)第二步，聽寫以下物質(zhì)的化學(xué)式換一名學(xué)生演板，取名為乙同學(xué)1銅2汞3金剛石4 硫 5氧氣 6氬氣7 氧化鐵 8 氧化銅9二氧化碳 10二氧化硫11硫酸 12 鹽酸 13 燒堿 14 熟石灰 15純堿16硫酸銅17 甲烷18 葡萄糖第三步，訂正化學(xué)式。第四步，提出問題：這兩個(gè)同學(xué)所寫的物質(zhì)有什么區(qū)別？學(xué)生就答了：甲同學(xué)寫的是混合物，乙同學(xué)寫的純潔物。細(xì)心的學(xué)生答：混合物沒有化學(xué)式，純潔物才有化學(xué)式?；旌衔锱c純潔物有什么區(qū)別呢？ 1 18 的物質(zhì)又可以怎樣分類？它們的組成有什么特點(diǎn)？按照概念的范疇由大到小的順序區(qū)分、歸納。順著學(xué)生的思考，在黑板 上用圖框的形式一步一步列出物質(zhì)的分類再聯(lián)系拓展：從微觀區(qū)分，根據(jù)微觀結(jié)構(gòu)圖寫