粵教版地理七下喜馬拉雅山之南南亞教案

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我初中地理七年級下冊教案日_年_月_日第一周星期授課期人元）章節(jié)（單第七章亞洲課第三節(jié)喜馬拉雅山之南一南亞題一、知識與技能1.J解育業(yè)的地理位置和范圍，比較南.亞與“甫業(yè)次大陸”的區(qū)別與聯(lián)系；素Z.孚喜用業(yè)二大地形區(qū)的分中和兩大溝沉的微況；3.J解南亞的主要農(nóng)作物的種類與分布；質(zhì)4.了解那亞的工業(yè)發(fā)展概況一印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。二、過程與方法教1.基本能據(jù)圖分析南亞的地理位置，：指出“南亞次大陸的范圍”，2.能在地圖上埴出南亞的國家，說明各國是否臨海；育3.在圖上埴繪出南亞主要的山脈、平原、高原和河流，說出各自的方位；4.指出南亞主要農(nóng)作物的分布

2、，試著說明農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系。5.通過閱讀地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源分布圖等分析得出地形與農(nóng)業(yè)，資源目與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價值觀標(biāo)1.根據(jù)南亞農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，能初步認(rèn)識人地關(guān)系。2.通過中印邊界問題的學(xué)習(xí)，增強民族自尊心和強烈的社會責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)st點1 .南亞地理位置與范圍，甫業(yè)的國家；2 .南業(yè)的二大地形區(qū)與兩大河流；3 .南亞主要作物的分布與自然條件的關(guān)系。教學(xué)難點自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課型新課教學(xué)用具地圖，多媒體教學(xué)用時2教學(xué)方法讀圖分析法、歸納法、小組合作討論學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動圖設(shè)計意批注（一課時）【引入】歌曲敢問跖在何方聆聽

3、歌曲引入新【投影】西游記劇照【設(shè)問】西游記里主要講述了怎樣的故事？回答：唐僧師徒四人去西大取經(jīng)的過程。課激發(fā)求西天（天竺國）在今天的哪里呢？在今天的南業(yè)【投影】“第二節(jié)南業(yè)”【設(shè)問】南業(yè)到底指哪里呢？思考，回答打開課本，P18o齊讀標(biāo)題“喜馬拉雅之南南業(yè)知欲宏觀上理解南亞的位置與范圍【板書】第二號言馬拉雅之南找到喜馬拉雅山脈蘇萊曼山南亞脈【投影】“南亞在世界上的位置”觀看南亞的范圍（提示）喜馬拉雅山脈，蘇萊曼思考強化南山脈業(yè)與“甫業(yè)次以南的區(qū)域。大陸”的聯(lián)系【承轉(zhuǎn)】這里又稱為“南亞次大齊讀“知識之窗”，作筆記與區(qū)別陸”，理解你知道為什么這樣稱呼嗎？舉手回答【投影】“說一說”埋解闈業(yè)與“南業(yè)次大

4、陸”的培養(yǎng)學(xué)要知道詳細(xì)原因，請閱讀P18“知聯(lián)系與區(qū)別生識之窗，讀圖“南亞行政區(qū)劃圖”讀圖析圖的【投影】“南亞次大陸”的來歷回答：在10N和30N之間能力【率轉(zhuǎn)】南亞具體的地理位置在觀看10N和30N分別穿過歸納緯哪里呢？請讀圖“南業(yè)行政區(qū)劃圖”本區(qū)的北部和電部，同時在圖中描度位置的方【板書】一、地理位置與范圍繪這兩條緯線法【提問】L南亞大部分在哪些緯強化方度之間？找出，回答：北回歸線位的概念【投影】10N和30N緯線觀看幻燈片展示（指導(dǎo)）在圖中，描繪10N和回顧地球上五個熱量帶的劃分30N兩條緯線回答：熱帶和亞熱帶鞏固舊【板書】（一）緯度位置：10N知識和30N之間描繪2.有重要的緯線穿過本

5、區(qū)嗎？【投影】閃爍。N讀圖，思考南亞的海陸位置歸納?！驹O(shè)問】從五個熱星帶來看，南舉手發(fā)言陸位置的方亞處于哪些熱量帶呢？回答：南業(yè)位于善馬拉雅山脈法（指導(dǎo)）在圖中，繪出N緯線（提不）讀圖“南亞地形圖”【提問】2.南業(yè)大體在什么山脈與什么大洋之間？【板書】海陸位置：與印度洋之間觀看演示，在圖中圖出“喜馬拉雅山脈”“印度洋”“阿拉伯?！薄懊霞永瓰场币曰訋诱麄€學(xué)習(xí)氛圍肯定學(xué)生的說法，（板書）背山面?！就队啊垦择R拉雅山脈，印度洋，阿拉伯海，盂加拉灣讀圖，找出南亞七個國家及其所在位置發(fā)言，說出七個國家及其首都理解，觀看各國的相對位置關(guān)用世界【板書】（一）南亞的國家系爭端，時事熱【提問】南亞共有幾個國家

6、？最大的齊讀“克什米爾地區(qū)”點帶動對我國家是？（提示）圖理解印巴沖突的根源克什米爾國邊疆狀況的了解，增強【投影】南亞的國家學(xué)生的愛國克什米爾問題觀看中印邊界示意圖，理解，情感（齊讀）P22“知識之窗”認(rèn)識我國邊疆并不太平明確方【投影】中印邊界問題讀圖，思考向，目標(biāo)和任務(wù)【承轉(zhuǎn)】南亞的北部是高大的喜馬拉雅山脈，其他地區(qū)地形如何呢？舉手回答（引導(dǎo)）讀圖“南業(yè)地形圖”【投影】“南亞地形圖”觀看回顧地根據(jù)等高線分層設(shè)色表，你能判斷南亞的地形特點嗎？思考，動筆試?yán)L形剖面圖的（提示）對學(xué)生答案作簡單評價邊繪邊與老師所畫進行比較原理4百度文庫讓每個人平等地提升自我【投影】銀光筆作出珠穆朗瑪峰向西南到達(dá)印度洋

7、的線（設(shè)問）沿著珠穆朗瑪峰向西南，做一條橫剖回圖，該是怎樣的呢？【版畫】初步確定南北方向，作出曲線表示【投影】“南業(yè)地形剖面圖”（提示）讀此圖，即圖【提問】你能看出南亞地形分為了幾個部分嗎？（點評學(xué)生的回答）【投影】南亞的地形“二大地形區(qū)”課件展示三大地形區(qū)分布方位（指導(dǎo)）學(xué)生在圖中分別圖出三大地形區(qū)【板書】北部：言馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原【提問】南亞的中部有何特點，是由哪兩大河流沖擊而成的？【板書】兩大河流【投影】“南亞的河流”（指導(dǎo)）描實兩大河流的主干，并思考“這兩條大河的發(fā)源地和河口確定南北力間,觀察：自北向南穿過的地形區(qū)舉手發(fā)言學(xué)生說出三大地形區(qū)的名稱在圖中分

8、別圉出“喜馬拉雅山脈”中部“印度河平原，恒河平原”南部“德干高原”齊答：印度河和恒河沖擊而成的平原描實兩大河流的干流（一位學(xué)生在黑板上描）邊描邊思考：河流的發(fā)源地和注入的誨洋學(xué)生對比，自查根據(jù)干流，完成表格跟隨老師埴出表格內(nèi)容第一組：完成北部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇化抽象為具體培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練地理空間思維，確立空間感上下互動全體參與活躍課堂師生互動振奮課堂一各在哪里？”（提示）帶動學(xué)生評析黑板上同學(xué)所繪的河流干流【投影】描實“河流的干流”【投影】“兩大河流狀況的比較”表【小結(jié)】剛才學(xué)習(xí)J南亞的二大地形區(qū)和兩大河流，它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有影響嗎？接下來讓我們分組進行活動【分組活動】分為三大組要

9、求：各小組不僅完成各地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇，還要試著與出選擇的理由3分鐘后傾聽每組代表的發(fā)言【小結(jié)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的選擇受到了地形，水源（河流）的制約，齊讀P19黃色方框的內(nèi)容【提問】除了受到地形，水源（河流）的制約，還有什么條件會影晌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？（提示）接下來我們認(rèn)識降水是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響第一組：完成中部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第二組：完成南部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)表達(dá)交流齊讀理解結(jié)論根據(jù)齊讀內(nèi)容，回答：氣候條件讀圖“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”根據(jù)讀圖技巧，認(rèn)識南業(yè)降水分布不均舉手發(fā)言理解地形和氣候是如何影響農(nóng)作物的分布的理解人地關(guān)系的和諧“因地制宜”跟隨老師總結(jié)學(xué)生回顧上節(jié)課麻和棉的分分組活動強調(diào)學(xué)生的

10、參與度培養(yǎng)歸納表達(dá)能力理解人地關(guān)系溫故年降水量知識培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)【投影】“南亞地形圖”“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”（引導(dǎo)）讀圖，提示讀圖技巧完成活動2,埴寫表格【投影】南亞農(nóng)作物生產(chǎn)分布【引導(dǎo)分析】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要“因地制宜”【投影】以農(nóng)業(yè)為主的南亞【課堂練習(xí)】PH第三大題【總結(jié)】（二課時）【導(dǎo)入】南亞的麻紡織工業(yè)和棉紡織工業(yè)基地的分布受農(nóng)產(chǎn)品原料分布的影晌，南亞主要工業(yè)區(qū)的分布在哪些地方呢？【承轉(zhuǎn)】南亞主要工業(yè)區(qū)的分布還受到哪些因素的影響？【引導(dǎo)分析】讀P20圖P35“工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖”，找出印度有哪些主要的工業(yè)區(qū)？主要的礦產(chǎn)資源分布在哪里？這些工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布

11、有什么關(guān)系？布，得出麻紡織工業(yè)主要分布在東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)；而棉紡織工業(yè)主要分布在西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)。礦產(chǎn)資源主要有：鐵、煤、石油、飴、隹；工業(yè)區(qū)則依據(jù)圖例，讀出主要中心城市。東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)附近依托煤鐵資源建立的鋼鐵工業(yè)，又是重要的黃麻產(chǎn)區(qū)，故主要以麻紡織和機械工業(yè)為主。位于西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)，依托棉花產(chǎn)區(qū)和天然良港及石油資源，發(fā)展成為多部門的粽臺性工業(yè)中心和海陸空交通樞紐。位于南部的以班加羅爾為中心的工業(yè)區(qū)，是全國是主要的航空、電子、機械工業(yè)中心。學(xué)生閱讀課本P21第一、二段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識。主干知識通過

12、回憶已有知識了解工業(yè)區(qū)的分布，讓學(xué)生學(xué)會用圖析文。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，和圖文轉(zhuǎn)換能力，歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！局v述】南亞七國都是發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，主要農(nóng)產(chǎn)品有黃麻、茶葉、花生、棉花?！境薪印坑《仁前l(fā)展中國家，那么是否他的工業(yè)部門都落后呢？教師概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識。【承接】南亞除了佛教的發(fā)源地外，也是哪個宗教的發(fā)祥地？南亞主要還有哪種宗教？主要分布在哪些國家？【總結(jié)】學(xué)生讀P21“民族、宗教與習(xí)俗”內(nèi)容，然后回答。學(xué)生隨老師總結(jié)板書設(shè)計第二節(jié)言馬拉雅山之南南亞南業(yè)次大陸一、地理位置與范圍1、緯度位置：10N和30N之間海

13、陸位置：背山面海2、南業(yè)七國二、地形與河流1、三大地形區(qū)北部：言馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原2、兩大河流印度河恒河三、農(nóng)業(yè)黃麻、棉花、茶葉；小麥影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素：地形，水源，氣候四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)1、經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主2、先進技術(shù)行業(yè)：核技術(shù)、軟件、航天技術(shù)道圖冊及練習(xí)冊布置構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念在地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)緯度位置主要在兩處涉及：一處在“地球”中，另一處在區(qū)域地理空間定位中。在“地球”中偏重成立經(jīng)緯網(wǎng)的概念、特點及大體意義，可以說是偏重于“數(shù)字量化”，而區(qū)域空間定位中偏重地理事物在某些經(jīng)緯度上散布規(guī)律的“定性”分析。二者的內(nèi)容不同，前者較具體，后者更抽象。后者涉及

14、的內(nèi)容更多、范圍更廣，它是區(qū)域地理學(xué)習(xí)與區(qū)域淙合分析的基礎(chǔ)。如何構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念呢？1 .感知優(yōu)先心理地圖的構(gòu)建與積累是慢慢實現(xiàn)的。它要靠平時反亙的讀囪、埴圖、用圖，在此進程中慢慢感知地圖。首先是從圖中取得地理知識，熟悉某區(qū)域的主要山脈骨架的散布，主要高原、平原、盆地的空間位直、區(qū)域范圍和海拔等。再憑借記憶在空白圖上造出相關(guān)地理事物的名稱。昊后在圖上分析、歸納、總結(jié)出地理事物的散布規(guī)律，如某地理事物的絕對位直與相對位置，面積范圍大小等，進而分析其主要特征及成因，各地理事物間的彼此關(guān)系及對人類生產(chǎn)生活的影響等。2 .針對訓(xùn)練以地圖為重點的練習(xí)是指圍繞地圖進行的記地圖筆記，仿繪地圖、勾繪

15、輪廓、對地圖的補繪、改繪等練習(xí)形式，要心到、手到、眼到、耳到，多種感官一跖參與。通過皇次勾繪山脈、河流、行政區(qū)，對這些區(qū)域的輪廓、經(jīng)緯度位置、海陸位置、海岸線狀況等區(qū)域特征進行深刻的記憶。常常進行地圖練習(xí)，使大腦皮層刺激力度加大，留下深刻的痕跡。特別是邊聽邊埴、親手描畫、默寫輪廓圖對準(zhǔn)確構(gòu)建心理地圖大有裨益。3 .圖文轉(zhuǎn)換進行圖文轉(zhuǎn)換是提高讀圖析圖能力的重要手腕。圖文轉(zhuǎn)換需要從以下幾個方面進行訓(xùn)練：（1）以文釋圖，即讀圖分析，在現(xiàn)有的知識水平條件下，對一張圖像進行觀察、閱讀、分析，再加上歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論，這本身就是一種能力的提升創(chuàng)新。（2）以圖釋文，即將講義文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀形象的圖像表達(dá)教材中抽象的地理概念、理論和規(guī)律,必需在深刻理解講義知識的基礎(chǔ)上才能將文字熊化為圖像，這有利于培育由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力；此形式在考試中也常常出現(xiàn)，考試時只給出文字材料，并無區(qū)域圖，此稱為“無圖考圖”。（3）以圖釋圖，即以一張新圖來表述原因，分析規(guī)律，培育創(chuàng)新精神和能力。4 .點、線、面結(jié)合許多地理事物都具有點、線、面的特征。如點：山峰、城市、礦產(chǎn)的散布住直等；線：山脈、河流、交通線、地理界限的走向散布等；