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文檔簡介
1、.溫度和溫度計學情分析:學生可能聽說過溫度計,也曾用體溫計測量過體溫,但真正使用溫度計測量過其他物體的溫度的學生估計極少。本課學習時,對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此,本課的學習,重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的,以及如何識讀溫度計,為以后的學習活動打好根底教學目的:科學概念:1.物體的溫度可以用溫度計測量。2.常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法:1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。2.識讀溫度計模型刻度上的數(shù)字,并能讀和寫。 情感、態(tài)度、價值觀: 從溫度計這種工具的精巧設計體驗科學的魅力,并理
2、解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。教學重點:常用液體溫度計的主要構造。教學難點:零下溫度的識讀。教具準備:實驗室溫度計25支、毛巾25條、紅墨水1瓶、細塑料管假設干、青霉素瓶50只、燒杯3只、熱水瓶3只、課件。教學安排:1課時教學過程:一、魔術激趣 巧設懸念老師雙手戴著白色線手套,接著出示一個裝置,老師右手捏著青霉素瓶這時塑料管中的紅色液柱上升,老師換左手捏著小藥瓶塑料管中的紅色液柱下降。師問:同學們發(fā)現(xiàn)了什么,你知道其中的奧秘嗎?幾個學生答復后,師述:同學們有各自的觀點,也有一定的道理,我們待新課后再來解決這個問題。二圖片導入 實驗感知老師直接提醒課題后:1由二張圖片讓學生說出感
3、受,引出溫度概念。媒體出示:物體的冷熱程度叫溫度。課件2出示三杯水,一學生上臺演示,讓學生感受到只憑感覺判斷溫度是不可靠的根底上,提出有一種工具可以準確地知道物體的冷熱程度溫度計。課件三引導觀察 認識構造出示實驗室溫度計,提示學生:我們要正確使用溫度計,首先必需要認識這個溫度計,理解它有哪幾個部分構成。1兩人一組進展觀察。媒體出示:仔細觀察后,你獲得了哪些信息?2師生交流。根據(jù)學生答復,出示課件進展講解,理解溫度計的構造。老師要著重講清:1溫度計上“C的意義:表示攝氏溫度,其單位是攝氏度,用符號“表示,同時板書。2刻度的由來及溫度計上的每一個小刻度所表示的攝氏度數(shù)。老師要點及溫度計是由物體的熱
4、脹冷縮的原理制成的知識點及溫度計的最高溫度和最低溫度。四課件模擬 學會讀寫老師出示課件模擬溫度計FLASH1根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫數(shù)。據(jù)課件模型中的顯示提問學生。老師適時板書。2展示學生信息掌握、反響請幾個學生板演。3糾正、穩(wěn)固學生的反響信息。 五理解種類 正確使用課件出示各種各樣的溫度計,然后說明溫度計的使用方法是不一樣的,導入玻璃溫度計的使用方法。1讀一讀當前手中溫度計刻度讀數(shù)。2學生交流讀數(shù)情況3老師質疑并一起回憶學生的使用情況。課件4提出使用標準。課件5. 再讀手中溫度計讀數(shù),同桌檢查是否符合使用標準。六 適時反響 穩(wěn)固進步1.學生完成作業(yè)。2.反響,對于第三題要借助課件再次點撥。七總結揭秘 拓展延伸1總結。學了這一課,同學們有哪些收獲?抽4生答復,老師適時總結:認識了溫度計的構造、學會了溫度計的讀法與寫法、掌握了溫度讀數(shù)時的標準等。同時表揚表現(xiàn)出色的同學。2揭開魔術奧秘。師問:為什么老師右手捏著青霉素瓶時塑料管中的紅色液柱上升,換左手塑料管中的紅色液柱下降?抽二生答復后,老師說明這個裝置:青霉素瓶內(nèi)滴上幾點紅墨水,橡皮蓋上插上塑料管,塑料管要插入紅墨水中。讓一學生捏一捏手套,讓學生道破真相:原來一只手套是干的,一只手套是濕的。師述:老師右手戴著干手套,捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受熱膨脹,將紅墨水壓入塑料管,并逐漸上升;老師左手戴著濕手套,捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受冷收
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