平陽坑學(xué)校小班化實(shí)施方案 文檔

1、瑞安市平陽坑學(xué)校小班化教育實(shí)施方案 （試行）背景：時光列車駛?cè)?1世紀(jì)，進(jìn)入信息化時代，教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨(dú)立個性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，與之相適應(yīng)的教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段也應(yīng)更新，這使得傳統(tǒng)的班級授課制弊端日顯。近幾年，由于城鎮(zhèn)化高速發(fā)展，計(jì)劃生育效果顯著，家庭對獨(dú)生子女教育的重視，使農(nóng)村學(xué)校生源急劇減少，班額自然減少。新生入學(xué)人數(shù)逐年減少，教育資源包括師資和校舍條件相對寬裕，為開展小班化教育提供了條件。什么是小班化教育？小班化教育有什么優(yōu)勢呢？小班化教育的真蹄是通過小班化教育組織形式，充分運(yùn)用小組教學(xué)與個別化教學(xué)手段，使每一個學(xué)生與教師、學(xué)生

2、、教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生充分作用，從而加速學(xué)生化的進(jìn)程，“小班化教育”是指在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展思想的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)額班級中，發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)形式，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育。我校根據(jù)我校教育教學(xué)的實(shí)際，為充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，經(jīng)討論研究決定我校在2015年度第二學(xué)期進(jìn)行小班化實(shí)驗(yàn)教育，2016年度開始全面實(shí)施小班化教育。特制定平陽坑學(xué)校小班化教育教學(xué)實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想在教育中如何以學(xué)生為本，立足每一個學(xué)生生動活潑地發(fā)展，為學(xué)生的開放性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)提供更多的時間和空間這是現(xiàn)代教育理念所引發(fā)的教育界的共識。為了體現(xiàn)教育的充分性、均衡性，已成

3、為世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育改革和發(fā)展的趨勢，小班化教育由此應(yīng)運(yùn)而生。小班化作為與國際化接軌的優(yōu)質(zhì)教育對提高教育質(zhì)量起了巨大作用，其面向全體學(xué)生的教學(xué)組織形式和以人為本突現(xiàn)學(xué)生個性的教學(xué)思想與新課程的教學(xué)改革不謀而合。因此，采用小班化教育能更容易讓學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源，增加受教育的機(jī)會，提高每個個體接受教育的充分程度，即在更深的意義上提高教育效益與成本。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對小班化教育的認(rèn)識什么是小班化教育？我們認(rèn)為，班級人數(shù)相對較少固然是小班化教育的一個特征，但絕不是本質(zhì)特征。它是指在學(xué)生較少的班級中，開展教育教學(xué)活動的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評價(jià)手段會發(fā)生全新的變化，教育觀念將更

4、新，而校園文化、社會教育等也要進(jìn)行配套改革。小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動的中心地位，他們有更多的時間與老師交往，得到老師的個別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極

5、探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當(dāng)然，一切教學(xué)活動都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。我校“小班化教育”的理念：1、 教育觀：關(guān)注每個孩子，激勵每位學(xué)生；2、 教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)；3、 學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的；4、 師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴；5、 質(zhì)量觀：讓每個學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。我?！靶“嗷逃弊裱慕逃瓌t：1、教育平等性原

6、則，對每一個學(xué)生實(shí)行公平、均等的教育，即教師對各類學(xué)生的關(guān)愛、教育都一視同仁，讓每個人得到“陽光普照”、各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2、教育充分性原則，提高活動的頻率，增加師生間、生生間的交往密度，使每個學(xué)生平均獲得教師關(guān)愛、輔導(dǎo)和交往的時間和精力的比增大，讓他們有更多的機(jī)會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。3、教育綜合性原則，教育內(nèi)容的綜合，要加強(qiáng)各學(xué)科的滲透和聯(lián)系；教育過程的綜合，要達(dá)到生理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一、認(rèn)知系統(tǒng)和情誼系統(tǒng)的統(tǒng)一；認(rèn)知活動的綜合，要達(dá)到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。4、教育的個體性原則，充分考慮學(xué)生個體之間存在的差異以及發(fā)展的不平衡，在基礎(chǔ)型課程中教師要善于洞

7、察每個學(xué)生的個性，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力傾向，給予不同的引導(dǎo)、幫助；在拓展型課程中應(yīng)視學(xué)生需求而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為每個學(xué)生個性特長發(fā)展提供機(jī)會。5、教育的主體性原則，不僅在教育教學(xué)過程中要尊重引導(dǎo)和幫助學(xué)生生命主體的參與，以形成師生教學(xué)的和諧互動，還要在小班化教育的優(yōu)勢環(huán)境中，把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體行為能力作為教育的重要任務(wù)來對待。沒有學(xué)生生命主體的積極投入，也就沒有小班化教育的效益。6、教育的合作共享原則，在小班教學(xué)組織形式中，分組教學(xué)有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以充分體現(xiàn)合作攻關(guān)優(yōu)勢。但是分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，動態(tài)性

8、的，教師應(yīng)在把握時機(jī)、人人參與、給與方法三個環(huán)節(jié)上加以適時調(diào)控，讓學(xué)生在共同探究獲取知識的過程中，培養(yǎng)合作能力，共享群體協(xié)作的攻關(guān)效果。三、工作目標(biāo)（一）總目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和諧、生動、愉快的符合平陽坑學(xué)校實(shí)際的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個性發(fā)揮，結(jié)合學(xué)?！瓣柟饨逃睂?shí)施，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和陽光成長的天地。（二）具體目標(biāo)：1、加快學(xué)校硬件裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、使用效益最大化。2、構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建課堂教學(xué)的新模式。3、探索小班化教育資源、環(huán)境配置，使之更具育人功能。4、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的“小班化教育”的教學(xué)

9、、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施“小班化教育”提供借鑒。四、小班化的教學(xué)策略    小班化教學(xué)，就是讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受教育資源，充分享受老師。在我校一年級的雙語教學(xué)中進(jìn)行活動教學(xué)，游戲教學(xué)，讓學(xué)生的每一天充滿快樂，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂。根據(jù)小班化教育的課堂教學(xué)策略的綜合性、可操作性、靈活性原則，近幾年我校由于班額人數(shù)少，許多老師已自覺地在摸索小班化教育教學(xué)策略，我們在課堂教學(xué)和理論研究中不斷思考，實(shí)踐，抽煉出以下教學(xué)策略。    1、主動參與，老師要重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)

10、生的主動參與和培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性、條理性有機(jī)結(jié)合。課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與練習(xí)時間不少于一半，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言和展示的機(jī)會，還有學(xué)生的主動參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個層面。    2、合作教學(xué)，我們平時經(jīng)常談到要發(fā)展學(xué)生個性。什么是個性？個性是指學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而非隨心所欲。把任性，耍脾氣，和老師對著干，跟同學(xué)爭爭搶搶都誤認(rèn)為是個性，這是對個性的曲解。獨(dú)立性不排除團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，取長補(bǔ)短，拓寬思路

11、，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的基本形式。可變式課桌，活動式教學(xué)，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果。    3、活動教學(xué)，根據(jù)兒童、青少年的身心發(fā)展規(guī)律，如把語文課上成活動課程，使學(xué)生在老師有組織的活動中學(xué)習(xí)知識，增長才干，發(fā)展個性。具體操作方法如下：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)、游戲競賽、表演評價(jià)、質(zhì)疑補(bǔ)充。它適用于復(fù)習(xí)課和練習(xí)課。此外，還可以開展各種學(xué)科實(shí)踐活動。    4、創(chuàng)新教學(xué)，世界各國教育家們常說，孩提時期是人生中最富有創(chuàng)造性的時期，因?yàn)橛仔〉暮⒆有撵`是自由的，他們少有清規(guī)戒律的制約和世俗情理的束縛。

12、正是這種可貴的天賦的靈性，給予孩子以無限的創(chuàng)意。法國文學(xué)家法郎士曾說，教學(xué)的全部藝術(shù)就是喚起年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇心得到滿足。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有好奇心和探索欲，教師的責(zé)任正是要不斷滿足并提升學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在小班化的教學(xué)前提下，民主活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要條件。首先，我們擯棄了“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等相處，這樣一來學(xué)生就敢于親近老師，在潛移默化中激發(fā)其求新意識。常有學(xué)生把老師叫成“媽媽”，換來大家善意的哄笑。在這樣的平等民主的氣氛中，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的說教有效。 五、實(shí)施步驟  

13、;  （一）、準(zhǔn)備階段和實(shí)驗(yàn)階段：1、2015年9月至2016年2月，對全體師生和家長進(jìn)行宣傳動員工作，廣泛開展小班化各種學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)上級部門下發(fā)的小班化教育指導(dǎo)意見、實(shí)施方案和有關(guān)會議精神，學(xué)習(xí)和研究其他地區(qū)和國家小班化教育成功理論和經(jīng)驗(yàn)做法。2、2016年2月至2016年9月，一至八年級各班各學(xué)科全面試驗(yàn)小班化教育教學(xué)，加強(qiáng)小班化所需的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)小班化教育系列培訓(xùn)（校內(nèi)培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合），特別是崗前培訓(xùn)，開展小班化教育教學(xué)各項(xiàng)工作的調(diào)研，做好小班化教學(xué)的公開課和集體備課活動。    （二）、推進(jìn)階段：時間：2016年

14、9月-2017年2月1、全校實(shí)施小班化教育，按照小班化班額標(biāo)準(zhǔn)確保每段每班30名左右的班額定員，繼續(xù)開展小班化各種學(xué)習(xí)活動。2、 教務(wù)處繼續(xù)組織小班化教育教學(xué)各項(xiàng)工作的調(diào)研，加強(qiáng)對學(xué)校小班化教育教學(xué)的檢查、指導(dǎo)和評估工作。3、 持續(xù)開展教師小班化教育系列培訓(xùn)，做到崗前培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、多次培訓(xùn)，聘請專家來校指導(dǎo)和到小班化教育成功地區(qū)參觀、學(xué)習(xí)。4、開展各年級主題班會、各學(xué)科示范課系列活動和教學(xué)研討活動，做好各學(xué)科課題申報(bào)和研究工作，舉辦校內(nèi)各學(xué)科小班化教育教學(xué)案例、課件、教學(xué)敘事、教育教學(xué)反思和論文研究和評比活動，編輯成功的案例集、課件集、教學(xué)敘事集、反思集和論文集，并推薦到上級部門評比。5、建

15、立符合學(xué)校實(shí)際的伙伴式學(xué)習(xí)小組，搭建多樣的才藝展示平臺，讓每個學(xué)生都能參與興趣小組和社團(tuán)活動，為每個學(xué)生建立陽光成長檔案，建立多緯度評價(jià)學(xué)生的評價(jià)制度。    （三）、鞏固、普及階段：時間：2017年2月開始   繼續(xù)高質(zhì)量全面實(shí)施小班化教育，利用第一階段和第二階段所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，擴(kuò)大戰(zhàn)果，堅(jiān)持“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”的方針，加強(qiáng)引領(lǐng)和推廣，規(guī)范改革行為，注意學(xué)段銜接；利用地方和學(xué)校資源，創(chuàng)建有區(qū)域特色的校園文化；全部完成所有學(xué)科的小班化教育普及任務(wù)，各年級各學(xué)科完善并形成小班化教育教學(xué)模式，特別是小班化課堂教學(xué)模式。六、

16、工作措施（一）組織管理我校開展“小班化教育”，遵循滿足配置條件逐年推進(jìn)的原則，是一個動態(tài)實(shí)施“小班化教育”的過程，是小班化教育的內(nèi)在屬性和特質(zhì)逐步形成的發(fā)展過程。是實(shí)踐素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才的有益嘗試。為有效開展小班化教育，學(xué)校成立小班化教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長謝獻(xiàn)弟任組長（責(zé)任人）、王孔龍任常務(wù)副組長（負(fù)責(zé)日常工作）、王畢業(yè)、胡榮、謝丙舜任副組長（督查班主任教育工作、督查任課教師教學(xué)工作、督查教學(xué)研究和檔案工作）、金建燕、鐘美雪（負(fù)責(zé)班主任日常工作、學(xué)生思想工作和團(tuán)隊(duì)活動）、薛愛姑、蔣鳳丹（負(fù)責(zé)后勤保障）、施巨虞、林幫財(cái)（負(fù)責(zé)教研組工作和課題研究）。學(xué)校還成立小班化教育工作小組，組長王孔龍（具體負(fù)

17、責(zé)學(xué)校小班化教育的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，制定常規(guī)檢查與評價(jià)制度），副組長金建燕、鐘美雪（負(fù)責(zé)小班化班主任日常工作組織和考評、學(xué)生思想品德教育、德育考評和團(tuán)隊(duì)活動），副組長施巨虞、林幫財(cái)（指導(dǎo)研究工作），各教研組長任教研員（具體負(fù)責(zé)小班化教科研活動、備課組活動、檢查、考評本學(xué)科教師教學(xué)工作），班主任和任課教師為成員（具體開展小班化教育教學(xué)工作）。（二）小班化教育師資隊(duì)伍建設(shè)全面提高學(xué)校管理者、教研員、教師的小班化理論素養(yǎng)和操作能力，建設(shè)一支勝任小班化教育教學(xué)工作的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。1、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班級人數(shù)，合理調(diào)配師資力量，建立教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，建立和完善符合小班化教育的監(jiān)控、管理、評價(jià)體系，

18、充分發(fā)揮對小班化教育改革的引導(dǎo)和推動作用，盡快形成導(dǎo)向、管理、增效的良好局面。加強(qiáng)全體教師對小班化教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性研究，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，不斷實(shí)踐總結(jié)，給小班化教育改革提供理論支撐和實(shí)證性意見。結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。2、加大師資培訓(xùn)力度，強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示等教師自培活動，力求在形式多樣的活動中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級部門有關(guān)文件以及小班化教學(xué)理論專著，通過觀念洗禮和理論武裝，進(jìn)一步提高教師

19、對實(shí)施小班化教育重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)緊迫感。領(lǐng)會先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。適時邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩小班化教育成功的學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動。3、重視小班化教科研活動，以小班化教育為契機(jī)，以教研組為抓手，努力做好教研組的各項(xiàng)工作，鼓勵教師“從零做起，從我作起”，積極參與教研活動。每學(xué)期各學(xué)科教研組要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，措施具體，有連續(xù)性。定期開展小班教育教學(xué)研討活動，每次圍繞一個主題，解決一個問題，開展教育教

20、學(xué)的研討。要將好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到全體小班教師當(dāng)中去，推出小班教育教學(xué)理念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師，樹立小班教學(xué)的先進(jìn)榜樣。教科室要把學(xué)校、教師在實(shí)施小班化教育中的真實(shí)問題轉(zhuǎn)化為課題，引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法進(jìn)行研究，解決教育教學(xué)中真問題，突破實(shí)驗(yàn)的瓶頸，要組織力量完成實(shí)施小班化教育課題資料收集、分析、總結(jié)工作。根據(jù)小班化教育及新課改要求，動員教師參加教研論文撰寫活動，努力做到有質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校教研、科研活動的新突破。此外，在聽課活動時要用好“小班化教育”課堂教學(xué)觀察記錄、“小班化教育”課堂教育評價(jià)表，加強(qiáng)評課，做到有點(diǎn)評，有反饋，有改進(jìn)措施。   &#

21、160;（三）小班化教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)    1、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，“小班化教育”的實(shí)施，意味著每個學(xué)生占有較為充足的單位空間。為了提高教學(xué)的現(xiàn)代化程度，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，我校已給每個教室配置了多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)備配備電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、和可滑動的黑板，以及與書本配套的教學(xué)軟件，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供了良好的外部條件。    2、 家庭式學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造精致高雅、充滿生活氣息的家庭式學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任要在教室里辦公，全程關(guān)注學(xué)生，可以協(xié)助任課老師教學(xué)活動和實(shí)踐活動，任課教師也可以在教室里辦公。

22、教室除了教師辦公角外、還要有作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、電化教學(xué)設(shè)備角、活動角等。結(jié)合“溫馨教室創(chuàng)建”，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置，班級環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn)，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學(xué)生身心特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。教室地面的設(shè)計(jì)和教室環(huán)境布置，有可能的話教室地面將鋪設(shè)地板，師生需要時可以席地而坐進(jìn)行教學(xué)，游戲。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。例如，教室的整面后墻可以用泡沫和彩紙做出藍(lán)天、白云、太陽、小鳥的

23、背景，和孩子歡快的活動場面，乘著飛船遨游天空的主題畫面，色彩絢麗，想象豐富，墻壁上還掛上小籃球筐，飛鏢轉(zhuǎn)盤，豐富了學(xué)生的課余生活。在小班教育中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造能力，老師還發(fā)動學(xué)生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周里表現(xiàn)出色的學(xué)生的巨幅生活照，“陽光成長”欄目里開展“陽光之星、學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競賽活動；“在我們的天地”欄目里隨時都有學(xué)生的作品，作品包括各學(xué)科、寫字、美術(shù)、制作及校本課程等輪流展示。     3、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教育是對心田的播種和呵護(hù)，與學(xué)生心靈的溝通是現(xiàn)代教育技術(shù)中最

24、基本的內(nèi)容，它要求老師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用合適的方式與學(xué)生進(jìn)行情感交流。并建立師生談心制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)施的“陽光教育”工程，全體教職員工要爭做陽光教師，我們在和學(xué)生交流時，應(yīng)以親切的目光平視學(xué)生，而非居高臨下地注視學(xué)生，和諧的師生關(guān)系有時能產(chǎn)生任何現(xiàn)代教育技術(shù)所無法到達(dá)的境界。做到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，創(chuàng)建情感教育工作室，讓師生有一個溫馨的情感交流的場所。溫馨的人際關(guān)系小班化教育，十分強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使班級成為師生共同成長的搖籃。教師要不斷嘗試互動教學(xué)、角色教學(xué)、分層教學(xué)等多種策略，探究分組教學(xué)、個別指導(dǎo)、鼓勵教學(xué)的方法手段，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)探究實(shí)踐

25、中師生共同成長。此外，良好的生生關(guān)系、家長和學(xué)生的關(guān)系、老師和家長的關(guān)系也是達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的有效條件。溫馨的課堂教學(xué)（軟件方面）充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級的文化建設(shè)上，張揚(yáng)教師和學(xué)生個性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。關(guān)愛每個學(xué)生，使每個學(xué)生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。以小班化教育課題研究為抓手，開展優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的研究，以全面提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。（四）、強(qiáng)化對小班化教學(xué)的管理強(qiáng)化落實(shí)小班化教學(xué)工作常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量，制定符合本校實(shí)際的教學(xué)常規(guī)制度，嚴(yán)格按制度管理。1、備課：教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分

26、散，坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生個體差異有針對學(xué)生的不同要求；分層次精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)到人，滿足不同學(xué)生的需求，為有特殊需要的學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)；每堂課后有課后筆記，有針對12名學(xué)生的教學(xué)反思；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，有課桌排放圖示。2、上課：教學(xué)目的明確；教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，采取鼓勵、扶持、點(diǎn)撥等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)每個學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，每個學(xué)生有發(fā)言和活動機(jī)會，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛；積極貫徹靈活多樣的教學(xué)方法；分層施教，有重點(diǎn)針對學(xué)生的個別輔導(dǎo)；保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間，充分照顧每個學(xué)生的需求；將探究型學(xué)習(xí)的方法引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)能力；啟發(fā)質(zhì)疑問難，注意及時反饋；課前準(zhǔn)備充分，每學(xué)期每位教師自做教具、課件。3、作業(yè)：內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對學(xué)生的個別作業(yè)；課后練習(xí)嚴(yán)格控制時間；當(dāng)天作業(yè)及時批改，實(shí)行全面面批，提高與學(xué)生面對面交流的機(jī)