星球版八年級(jí)上冊(cè)地理3.2《節(jié)約與保護(hù)水資源》

1、.?節(jié)約與保護(hù)水資源?“中國(guó)的自然資源是介于自然地理與人文地理之間的獨(dú)特內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)開(kāi)展的根底章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)“中國(guó)的水資源是其中的一部分。水資源的問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)。所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，理解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀尤為重要。本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地區(qū)分布懸殊、時(shí)間分配不均、節(jié)約和每一滴水。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)放性的知識(shí)構(gòu)造給學(xué)生更大的開(kāi)拓空間。 教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1.掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2.理解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。3.解決水資源

2、缺乏和分布不均的主要途徑。4.初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。二過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生課前做好資料查找，結(jié)合生活實(shí)際，理解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀特征，組織學(xué)生討論，采用表格比照法等形式進(jìn)展課堂教學(xué)。三情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1.我國(guó)水資源的工區(qū)分布特點(diǎn)。2.解決水資源分布不均的對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。 課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)“南水北調(diào)工程的相關(guān)材料。2.理解當(dāng)?shù)厮Y源狀況如附近水庫(kù)分布、水資源污染的情況、水費(fèi)價(jià)格、家庭平均用

3、水量等。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入話題比照顯著的自然景觀展示:中國(guó)景觀圖兩張?zhí)釂?wèn)：水對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要嗎？讀圖分析：兩幅圖的顯著差異；學(xué)生討論答復(fù)：水是重要的資源設(shè)置情境并比照分析，引出主題，知道水是非常重要的自然資源我國(guó)水資源時(shí)空分布不均展示：自學(xué)提綱和要求自學(xué)課文第一模塊培養(yǎng)自學(xué)才能1.地區(qū)分布狀況及其成因提問(wèn)：江河湖泊水主要補(bǔ)給來(lái)源是什么？學(xué)生認(rèn)真考慮并答復(fù)明白水資源與河流流量、降水量之間的關(guān)系，為下步學(xué)習(xí)做鋪墊2季節(jié)分配狀況及其成因展示：探究問(wèn)題和我國(guó)季風(fēng)推移圖合作探究：我國(guó)水資源時(shí)空分布特征及成因發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)出擊解決問(wèn)題。提倡學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和互助合作

4、3水資源的時(shí)空分布對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市的影響派代表進(jìn)展交流：傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解并補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分析展開(kāi)自評(píng)，合作伙伴點(diǎn)評(píng)，老師也及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)合作探究過(guò)程與成果通過(guò)自我評(píng)價(jià)，掌握合作學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)才能，完善知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)拓展：展示圖片和文字資料，關(guān)心家鄉(xiāng)分析關(guān)中平原和華北地區(qū)缺水原因聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解家鄉(xiāng)水資源情況，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化節(jié)水觀念，并對(duì)該部分知識(shí)加以拓寬與深化提問(wèn)：除了水資源時(shí)空分布不均勻外，我國(guó)水資源在利用上還存在哪些問(wèn)題，加劇了我國(guó)水資源的危機(jī)？學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞，答復(fù)出水浪費(fèi)和污染嚴(yán)重形成保護(hù)水資源的觀念合理利用和保護(hù)水資源自學(xué)課文第二模

5、塊培養(yǎng)自學(xué)才能1.老師展示水資源年際變化大的根本領(lǐng)實(shí)材料，學(xué)生提出解決方法。參照前面的方法，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)需要修建大型水利工程。老師展示我國(guó)大型水利工程分布圖和長(zhǎng)江的三峽、葛洲壩以及黃河的三門(mén)峽和小浪底景觀圖片，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。學(xué)生提出解決方法。老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并展示跨流域調(diào)水的輸水道路示意圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線的源頭與歸宿，體會(huì)南水北調(diào)的重大意義。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面的思維方法進(jìn)展推理。是方法的再運(yùn)用，也是思維的再拓展。2.老師展示中國(guó)水資源的總量和人均占有量世界排名，以及消費(fèi)、生活中的污染、浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣解決這些問(wèn)題。學(xué)生分別扮演：種糧大戶、造紙廠廠長(zhǎng)和家庭小主人，分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活的角度提出解決水資源污染、浪費(fèi)、利用率低等問(wèn)題的方法。自然原因解決了，人為的原因更費(fèi)事。這里的圖片將人為原因簡(jiǎn)單歸類為：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活，是對(duì)學(xué)生考慮方向的引領(lǐng)。小結(jié)：把本節(jié)課要點(diǎn)全部呈現(xiàn)回憶本節(jié)課內(nèi)容，將盤(pán)查的家底總結(jié)出來(lái)，分清自然原因和人為原因，知道哪些是可以解決的，哪些是無(wú)法解決的學(xué)會(huì)總結(jié)，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)，