五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生基本情況分析他們對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性很高，一部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既

2、要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)目的 通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。 1通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 2通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。 3使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，通

3、過(guò)對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。三、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)1注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。2注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。3加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。4加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、復(fù)習(xí)措施1.備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的

4、異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。2復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，從而形成知識(shí)框架。4認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的

5、例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。后附：復(fù)習(xí)安排復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.7第一節(jié)小數(shù)乘法、小數(shù)除法補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識(shí)梳理計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整

6、數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn)；小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。 小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法：先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計(jì)算。注意：如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)

7、的末尾用0補(bǔ)足。循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232的循環(huán)節(jié)是32.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。難點(diǎn)知識(shí)分析一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大；一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。除法中的變化規(guī)律：商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.8第一節(jié)方程補(bǔ)差學(xué)生武家義

8、閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識(shí)梳理在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫(xiě)。加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。a×a可以寫(xiě)作aa或a ，a 讀作a的平方。 2a表示a+a方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。解方程原理：天平平衡。等式左右兩邊同時(shí)加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。所有的方程都是等式，但等式不一定都是等式。方程的檢驗(yàn)過(guò)程：方程左邊= 方程的解是一個(gè)數(shù)；解方程式一個(gè)計(jì)算過(guò)程。=方程右邊所以，X=是方程的解。難點(diǎn)知識(shí)分析10個(gè)數(shù)量關(guān)系式：加法：和=加數(shù)+加數(shù) 一個(gè)加

9、數(shù)=和-兩一個(gè)加數(shù)減法：差=被減數(shù)-減數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差乘法：積=因數(shù)×因數(shù) 一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)除法：商=被除數(shù)÷除數(shù) 被除數(shù)=商×除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.9第一節(jié)多邊形的面積補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識(shí)梳理公式：長(zhǎng)方形：周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2【長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬；寬=周長(zhǎng)÷2-長(zhǎng)】字母公式：C=（a+b）×2 面積=長(zhǎng)×寬 字母公式：S=ab正方形：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 字母公式：C=4a面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 字母公式：S

10、=a平行四邊形的面積=底×高 字母公式： S=ah三角形的面積=底×高÷2 【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】 字母公式： S=ah÷2梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 字母公式： S=（a+b）h÷2【上底=面積×2÷高下底，下底=面積×2÷高-上底；高=面積×2÷（上底+下底）】組合圖形：轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)加、減進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)知識(shí)分析平行四邊形面積公式推導(dǎo)：剪拼、平移 三角形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn) 平行四邊形可以

11、轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形； 兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底； 平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底；長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高； 平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積， 平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形面積=底×高。 因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底×高，所以三角形面積=底×高÷2梯形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn) 三角形、梯形的第二種推導(dǎo)方法老師已講，自己看書(shū)兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形， 知道就行。平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和；平行四邊形

12、的高相當(dāng)于梯形的高；平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底×高，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形，周長(zhǎng)不變，面積變小。復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.12第一節(jié)2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測(cè)題（三）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.13第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.14第一節(jié)小學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩

13、文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.15第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.16第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（一）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.19第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.20第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（二）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.21第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.22第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（三）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.23第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.26第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（四）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.27第一節(jié)講評(píng)試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.28第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（期中）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)