課程設(shè)計教學(xué)管理規(guī)定

1、機 械 工 程 學(xué) 院課 程 設(shè) 計 教 學(xué) 與 管 理 規(guī) 定（試行）課程設(shè)計是機械類專業(yè)教學(xué)計劃所設(shè)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力的重要手段。學(xué)生通過課程設(shè)計，鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，掌握了設(shè)計的一般方法和程序，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。(一 課程設(shè)計的組織1、課程設(shè)計教學(xué)的組織主要由教研室負責(zé)。教研室負責(zé)組織編寫課程設(shè)計大綱，挑選課程設(shè)計參考書等教學(xué)指導(dǎo)文件。2、每學(xué)期初，學(xué)院教學(xué)事務(wù)科根據(jù)教學(xué)計劃布置課程設(shè)計教學(xué)任務(wù)，教研室在開學(xué)初根據(jù)任務(wù)安排設(shè)計指導(dǎo)教師,向指導(dǎo)教師安排指導(dǎo)任務(wù)，

2、審核指導(dǎo)教師的課程設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計課題，召開設(shè)計動員會并向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師。3、教務(wù)科和教研室在課程設(shè)計過程中，應(yīng)經(jīng)常檢查教師指導(dǎo)情況，了解學(xué)生設(shè)計進度和存在的問題，并及時解決。4、教研室負責(zé)督促指導(dǎo)教師及時批閱課程設(shè)計，統(tǒng)一收好指導(dǎo)教師已批閱的課程設(shè)計說明書和圖紙、圖表、光盤等學(xué)生設(shè)計資料。5、教務(wù)科負責(zé)課程設(shè)計資料的最后清理和保存，課程設(shè)計資料應(yīng)保存三年，優(yōu)秀課程設(shè)計資料應(yīng)長期保存。(二 課程設(shè)計課題l、課題必須符合本課程的教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本課程綜合訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能受到比較全面的設(shè)計鍛煉。2、課題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實際，使教學(xué)和生產(chǎn)能有機結(jié)合。課題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用所學(xué)

3、的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和團隊精神。3、課題由指導(dǎo)老師在課程設(shè)計前一周前隨任務(wù)書給學(xué)生。指導(dǎo)老師選題應(yīng)貫徹因材施教的原則，課題既要注重對學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。課題的工作量和難易程度要適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定時間經(jīng)過努力能夠完成設(shè)計。4、課題的布置原則上是一人一題，如果課題工作量超過學(xué)生的承受能力，可考慮由多名同學(xué)承擔(dān)同一課題的設(shè)計，但必須明確每個學(xué)生獨立完成的工作內(nèi)容和要求，以保證每個學(xué)生都能受到較全面的訓(xùn)練，并有各自不同的設(shè)計結(jié)果。5、課程設(shè)計課題由教研室主任和教學(xué)副院長審核，報學(xué)院教務(wù)處備案。(三 指導(dǎo)教師1、課程設(shè)計教學(xué)的實施主要由指導(dǎo)教師

4、負責(zé)。2、指導(dǎo)教師應(yīng)由講師以上（含講師）或相當(dāng)職稱的人員擔(dān)任。初級職稱的人員一般不單獨指導(dǎo)課程設(shè)計 ，但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。指導(dǎo)教師由教研室安排，經(jīng)院教學(xué)副院長審查，報教務(wù)處備案。3、教師要重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計思想和基本科學(xué)設(shè)計方法的指導(dǎo)。應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，注意調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性。5、指導(dǎo)老師具體職責(zé)：選擇課程設(shè)計課題，規(guī)范填寫任務(wù)書。課程設(shè)計任務(wù)書是指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的第一個文字材料，是決定學(xué)生課程設(shè)計工作能否正常開展的最重要的指導(dǎo)性文件，而且在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和文字工作能力方面有示范作用，因此，指導(dǎo)老師填寫時必須字斟句酌，做到敘

5、述清楚、要求明確、清晰工整、符合規(guī)范，真正成為學(xué)生工作中的重要依據(jù)和從事文字編寫工作的一個范例。任務(wù)書須形成紙質(zhì)文件，由指導(dǎo)教師在末頁親筆簽名，課程設(shè)計前發(fā)放到學(xué)生手中（任務(wù)書格式見附件1）。定期與學(xué)生進行討論交流，進行答疑和指導(dǎo)，檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量。為確保課程設(shè)計的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)時間每周不少于10小時。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)期間因工作需要出差或事、病假，一天之內(nèi)教研室主任批準，超過一天須經(jīng)教學(xué)副院長批準， 超過3天由學(xué)院書記審批，并事先向?qū)W生布置好任務(wù)或委托他人代為指導(dǎo)。設(shè)計過程中認真做好答疑記錄。擔(dān)任本科課程設(shè)計的指導(dǎo)老師必須在設(shè)計結(jié)束時安排課程設(shè)計答辯，做好答辯記錄，答辯結(jié)果計入

6、設(shè)計成績。專科課程設(shè)計可不單獨安排答辯。指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫說明書，設(shè)計結(jié)束后檢查學(xué)生的工作完成情況，并認真批閱學(xué)生設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙，在設(shè)計完成一周后將學(xué)生設(shè)計成績、設(shè)計資料和指導(dǎo)設(shè)計工作總結(jié)交給教研室。(四 課程設(shè)計工作量及格式要求1、機械設(shè)計課程設(shè)計、機械原理課程設(shè)計和機械制造工藝及裝備課程設(shè)計、模具綜合設(shè)計要求學(xué)生手工繪圖（或表格）總量不小于一張1號圖紙，設(shè)計說明書應(yīng)有草稿和終稿兩稿，終稿字數(shù)：?？茟?yīng)在4000以上，本科應(yīng)在5000以上設(shè)計說明書（圖紙）終稿可以是手寫稿或打印稿，具體要看指導(dǎo)教師怎么要求，但必須是A4紙幅面。2、?？艭AD課程設(shè)計要求學(xué)生用指導(dǎo)老師指定的CAD/CAM軟件

7、完成中等復(fù)雜程度的零件的造型、仿真加工等工作（具體見指導(dǎo)教師要求）。3、機械設(shè)計課程設(shè)計、機械原理課程設(shè)計、機械制造工藝及裝備課程設(shè)計和模具綜合設(shè)計的裝訂順序是：課程設(shè)計說明書封面課程設(shè)計任務(wù)書正文總結(jié)圖紙或圖表格式見附表24、CAD課程設(shè)計要求學(xué)生上交電子文件，并以班級為單位刻制光盤（或A4紙打印裝訂成冊），設(shè)計完成后交教學(xué)事務(wù)科存檔。(五 批閱要求1、教師應(yīng)把好質(zhì)量關(guān)，對正文、圖紙質(zhì)量差的應(yīng)堅決退回給學(xué)生重做，特別是圖紙，應(yīng)杜絕低級錯誤的出現(xiàn)；指導(dǎo)教師對學(xué)生提交的正文、圖紙應(yīng)用紅筆仔細批閱（必須有批改痕跡），合理公平地給出成績。2、設(shè)計說明書不允許有任何復(fù)印件（包含圖紙和說明書中的插圖），

8、凡有復(fù)印件的，一律按不及格處理。(六 評分標準1、成績應(yīng)由課程設(shè)計工作態(tài)度與課堂紀律、設(shè)計工作量、設(shè)計過程、設(shè)計方案、圖紙質(zhì)量、設(shè)計說明書、答疑、答辯八方面的要求組成（無答辯的則不考慮答辯結(jié)果），由指導(dǎo)老師評定成績。最終成績按五級制記分，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。2、成績評定必須堅持標準，“優(yōu)秀”成績的比例一般掌握在 15%以內(nèi)，不超過20%，“中等”及其以下成績的比例一般不得低于25%。凡工作態(tài)度差或未完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)從嚴評分，不得降低要求。3、優(yōu)秀標準： 能很好地完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的工作量； 工作態(tài)度認真，勤學(xué)好問，模范地遵守紀律； 工藝方案可行，設(shè)計認真、分析

9、細致全面，內(nèi)容符合要求、按時完成； 對設(shè)計資料不斷修改、完善，按時上交設(shè)計資料，內(nèi)容符合規(guī)定要求； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫規(guī)范，整潔，有較高的質(zhì)量；基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，并能綜合運用所學(xué)知識；對課題有較深刻的分析和研究，設(shè)計有較大的實用價值，成績突出。良好標準： 能較好完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的工作量； 學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，組織紀律較好； 工作較認真，工藝方案可行，內(nèi)容較全面，能按時完成； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫規(guī)范，整潔，達到規(guī)范化要求，質(zhì)量較好；基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，能較好地運用所學(xué)知識；對課題有較正確的分析和研究。設(shè)計有一定的實用價值。中等標準： 能完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的工作量

10、；工作態(tài)度尚好、能遵守組織紀律，按時上交資料； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫基本符合規(guī)范化要求，但內(nèi)容不全；基本掌握有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并能進行一定的運用；設(shè)計方案合理，理論分析與計算基本正確，但比較潦草；回答問題不夠全面，見解不多。及格標準： 能基本完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的工作量；工作態(tài)度一般，組織紀律較差； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫勉強達到規(guī)范化要求，內(nèi)容有欠缺，上交資料拖拉； 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握不夠扎實，不能較好地運用所學(xué)知識； 設(shè)計方案基本合理，理論分析與計算無重大錯誤，設(shè)計潦草簡化；在老師的啟發(fā)下，能基本正確回答問題，但缺乏見解。不及格標準： 沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量；工

11、作馬虎、應(yīng)付，紀律渙散；圖紙、工藝卡片及說明書書寫達不到規(guī)范化要求； 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識差，且存在概念性錯誤； 設(shè)計方案不合理，資料內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂；理論分析與計算存在較多、較大錯誤；不能回答指導(dǎo)教師的問題； 不交作業(yè)。   本規(guī)定如與具體課程的課程設(shè)計教學(xué)大綱和教務(wù)處以后出臺的課程設(shè)計管理有關(guān)制度有沖突，以大綱和教務(wù)處管理制度為準。機械工程學(xué)院 2008年10月附件1：××××××課程設(shè)計任務(wù)書一 設(shè)計題目：××××××××

12、5;××××××××（此處粘貼零件圖或簡圖）二、原始數(shù)據(jù)和技術(shù)要求：（此處可粘貼原始數(shù)據(jù)表）三、設(shè)計內(nèi)容與要求：(設(shè)計的基本內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)完成的工作四、進度安排：學(xué)生姓名 學(xué) 號 專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師 教研室主任簽名：20 年 月 日（任務(wù)書由指導(dǎo)老師在設(shè)計前兩周內(nèi)經(jīng)教研室主任簽字后向?qū)W生下達，并在設(shè)計前交一份教務(wù)科存檔）附件2：編號： 荊 楚 理 工 學(xué) 院JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 課程設(shè)計說明書學(xué) 院： 專 業(yè)： 班 級： 姓 名： 學(xué) 號： 成 績： 指導(dǎo)老師： 職

13、稱： 設(shè)計時間： 年 月 日至年 月 日20 年 月 日p （此處粘貼設(shè)計任務(wù)書）（此處粘貼設(shè)計任務(wù)書） 目 錄 （三號黑體居中）五號宋體,1.2倍行距1. 一級標題-12. 一級標題- - - -22.1 二級標題-3-5總結(jié) -12參考文獻- - -13附圖附表 - - -141 * * * * 圖- -152 * * * * 圖-163 * * * * 圖- -174 * * * * 表- -184 * * * * 表- -18設(shè) 計 內(nèi) 容計 算 結(jié) 果1 X X正文: 中文為五號宋體，英文為五號Times New Roman，首行縮進二字符，1.2倍行距。1.1 X X數(shù)據(jù)來源參考文

14、獻標注用中括號，以上標的形式標注。隨著汽車工業(yè)的發(fā)展和汽車保有量的增加,汽車在大量消耗石油燃料的同時,尾氣排出的有害氣體還嚴重地污染了人們賴以生存的大氣環(huán)境,實現(xiàn)能源與環(huán)境長期可持續(xù)發(fā)展是擺在汽車和內(nèi)燃機工作者面前的重大課題。環(huán)保和能源是發(fā)動機工業(yè)需要解決的兩個主要問題。目前，隨著人們對環(huán)境污染重視程度的日益提高，各國越來越重視環(huán)境保護，現(xiàn)在已制定了將NOx和PM視為大氣污染源的強化法規(guī)，如美國加州在1998年生效的一項超低排放汽車法規(guī)規(guī)定汽車的NOx+HC排放<2.5g/bph-hr, PM排放<0.05g/bph-hr。為滿足嚴格的排放要求，研究人員在各個相關(guān)領(lǐng)域進行了大量的研

15、究工作，改進發(fā)動機的燃燒系統(tǒng)作為一個重要解決途徑，也取得了一定進展1。傳統(tǒng)汽油機均質(zhì)混合氣,尾氣排放污染物主要包括氮氧化物(NOx、碳氫化合物(HC、一氧化碳(CO,可以通過三效催化后處理加以解決,但要達到歐IV及其以上標準仍存在較大困難,且汽油機的熱效率低,在中低負荷工作時還有較大的泵氣損失。柴油機熱效率高,但排氣中的NOx和碳煙微粒排放物(PM卻難以折中,1.2 HCCI的數(shù)值模擬研究現(xiàn)狀三級、四級標題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標題HCCI發(fā)動機的著火與燃燒過程與傳統(tǒng)的火花塞點火式和壓燃式發(fā)動機有著本質(zhì)的區(qū)別，在HCCI發(fā)動機的著火燃燒過程中，燃料的化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，

16、相對于傳統(tǒng)發(fā)動機數(shù)值模擬研究主要側(cè)重于湍流混合與燃燒模型而言，HCCI發(fā)動機燃燒模擬的焦點主要集中在燃料的反應(yīng)機理和化學(xué)動力學(xué)模型上。1.2.1 HCCI數(shù)值模擬模型目前HCCI數(shù)值模擬研究主要集中在單區(qū)、多區(qū)和多維模型上2。本節(jié)將從這三方面分別予以介紹：對總項包括的分項采用（1）、（2）、（3）的序號。(1）單區(qū)模型(2 雙區(qū)和多區(qū)模型(3 多維模型 （2-1） 公式應(yīng)另起一行居中，正文中的公式、算式或方程式等應(yīng)編排序號，公式的編號用圓括號括起，序號標注于該式所在行(當(dāng)有續(xù)行時，應(yīng)標注于最后一行的行末。公式可按章節(jié)順序編號或按全文統(tǒng)一編號。公式序號必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。重復(fù)引用的公式不得

17、另編新序號。較長的公式，如必須轉(zhuǎn)行時，最好在等號處轉(zhuǎn)行,如做不到這一點,要在+，-，×，÷等數(shù)學(xué)符號處轉(zhuǎn)行。數(shù)學(xué)符號應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行處的行首。上下式盡可能在等號“”處對齊。 （2-2）表2-1 選取組分的熱力學(xué)性質(zhì)組分Hf(kcal/molSf(kcal/molCp(kcal/molA1A2A3100100100表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序?qū)懺诒眍}左方不加標點，空一格寫表題，表題末尾不加標點，全文的表格統(tǒng)一編序，也可以逐章編序，表序必須連續(xù)。表題用五號宋體加黑，表格內(nèi)中文用五號宋體，英文用五號Times New Roman字體。機械制造中的工藝表和工序表最好放在附圖位置。續(xù)表21組分Hf(kcal/molSf(kcal/molCp(kcal/molA4A5A6A7A8100100100表題允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表xx”。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，全文插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨編序，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。圖序和圖題寫在圖的下方，五號宋體加黑。圖2-1 氣缸壓力隨曲軸轉(zhuǎn)角變化的曲線三號黑體居中，下空一行。5 總 結(jié) 三