落實教學管理環(huán)節(jié)

1、落實教學管理環(huán)節(jié)，提高教學管理實效 -在全市初中教學管理工作會議上的講話周 慶 余今年四月，我們在楊莊中學召開了全市初中學校規(guī)范管理現(xiàn)場會，推廣了楊莊中學把管理規(guī)范要求變?yōu)閷W校常態(tài)、他律變?yōu)樽月伞⒓s束變?yōu)樽杂X的經(jīng)驗，對全市初中學校在新形勢下依法管理、自主管理、創(chuàng)新管理、提升管理水平和提高教育教學質(zhì)量起了積極的推動作用。今天，我們又在錦西中學召開全市初中教學管理工作現(xiàn)場會，會議的主要任務(wù)是：用現(xiàn)場推動全市各初中學校把教學管理作為學校管理的核心工作來抓，提升理念，完善機制，強化措施，不斷增強教學管理的有效性，保障全市初中教學質(zhì)量大面積提高。錦西中學為會議提供了很好的現(xiàn)場。優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡

2、，原生態(tài)的教學管理資料講述著學校強化教學管理、提高教學質(zhì)量、謀求發(fā)展的真實故事，陳建安校長介紹的經(jīng)驗很具有啟發(fā)性。錦西中學作為一所非鎮(zhèn)所在地的學校，既不占地利，也無生源優(yōu)勢，難能可貴的是教學質(zhì)量連續(xù)四年處于全市前10位，升學率也連續(xù)四年位列全市公辦學校之首，成功的經(jīng)驗正如他們自己總結(jié)的：學校端正思想，更新教育理念，追求教學管理的科學化、現(xiàn)代化；建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學管理的制度化、規(guī)范化；注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學管理的精致化；科研強師，教研興教，促進教師成長專業(yè)化；面向全體，生動和諧發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)化。丁溝中學、大橋高級中學也應(yīng)邀到會，分別介紹了他們在高中階段推行精致管理、大

3、面積提高教學質(zhì)量的策略，尤其是抓高考“臨界生”的經(jīng)驗做法，值得各初中學校學習和借鑒。會前播放了揚州市中小學“常規(guī)管理百校行”錄像片（關(guān)于我市初中學校的片斷），好些畫面讓我們更加認識到加強學校管理的必要性和緊迫性。有問題的學校要整改到位，并引以為戒。今天會議的主題是初中教學管理，下面我就初中教學管理工作講三點意見。一、提高認識，把教學管理作為學校各項管理的核心工作來抓全面提高教學質(zhì)量是發(fā)展教育事業(yè)的根本任務(wù)，是各項工作的出發(fā)點和落腳點，是教育行政部門執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線廣大干部的立身之本，是教師的立業(yè)之本，是學校的生存之本，也是贏得各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會各界重視支持教育工作之本。國家和社會

4、對學校寄予厚望，廣大家長有望子成龍、望女成鳳的殷切期望，廣大青年學生有強烈的成才渴望，政府和群眾花了那么多感情、那么多精力和那么多財力，把孩子送到學校，就是希望受到良好的教育。質(zhì)量上去了，學生成才了，人民群眾就滿意了，國家和社會的需求也就得到滿足了。各校堅持把全面提高教學質(zhì)量作為始終不渝的辦學目標和艱巨任務(wù)，切實增強政治責任感和時代緊迫感，牢固樹立以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的強烈意識，時刻把提高教學質(zhì)量掛在心里，抓在手上，落實到工作中去，以全面提高質(zhì)量的進取精神和顯著成績推動教育事業(yè)健康發(fā)展。這是認真實踐“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的具體體現(xiàn)，也是堅持正確的辦學方向，堅

5、持教學中心、質(zhì)量中心的具體表現(xiàn)。全面提高教學質(zhì)量需要科學的、有效的管理保障。教學管理是提高教學質(zhì)量的基本保障，是學校辦學思想和辦學水平的集中體現(xiàn)，是學校管理的核心，也是促進學校持續(xù)發(fā)展的核心動力。科學有效的教學管理有利于充分發(fā)揮教師提高教學質(zhì)量的積極性和主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學績效；有利于激發(fā)學生的學習熱情和進取精神，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習成績；有利于學校按教學規(guī)律辦事，維持正常、穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作有效開展。社會經(jīng)濟和教育快速發(fā)展，對學校教育提出了新的更高的要求。新課程的全面實施和高考、中考制度的改革，使學校教學管理面臨著許多新情況、新問題。學校怎樣

6、以教學活動的全過程和各環(huán)節(jié)為對象，以完成教學計劃為目標，以教師、學生為重點，通過對教學活動主體、過程的決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，全面提升管理績效，努力提高教學質(zhì)量，已成為我們必須解決的重大問題。近年來，我市各初中學校認真貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進課程改革，不斷強化教學管理，使教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。但是，在教學管理中還不同程度地存在著責任不清、制度不嚴、措施不實、管理不細的問題。這些問題導(dǎo)致了低效、無效乃至負效教學的存在，學生學習的時間之長、負擔之重、效益之低下的教學，已經(jīng)成為影響學生身心發(fā)展的障礙，直接影響著教學質(zhì)量的提高。加強和改進教學管理、保障有效教學已是刻不容緩。對此，我們

7、要有清醒的認識。我們要充分認識教學管理的重要性和緊迫性，順應(yīng)形勢，更新理念，創(chuàng)新機制，逐步實現(xiàn)教學管理的人本化、決策的科學化、內(nèi)容的系列化、程序的規(guī)范化、手段的現(xiàn)代化。要把實行科學有效管理作為全面提高教學質(zhì)量的突破口，切實把學校各項工作和各學科教學都引導(dǎo)到科學管理、有效管理、提高教學質(zhì)量上來。二、完善機制，把管理措施落實到教學的每個環(huán)節(jié) 各學校要認真落實江蘇省中小學管理規(guī)范和揚州市初級中學教學工作基本要求，健全教學管理制度、教師和學生管理制度、考核評價制度，加強課程管理、教學流程管理、教研管理、育人環(huán)境管理，強化校本教研和校本培訓(xùn)，明確規(guī)范教育教學行為的措施及要求，并力求落實到教學的每個環(huán)節(jié)之

8、中。（一）加強教學思想管理學校校長對學校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對教育思想的把握與引領(lǐng)。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀；堅持“育人為本、德育為先、教學為中心”，全面實施素質(zhì)教育；堅持對全體學生的全面發(fā)展負責，關(guān)注學生良好人格的養(yǎng)成，運用現(xiàn)代教育思想實施因材施教，注重探索轉(zhuǎn)化落后生、大面積提高教學質(zhì)量的方法與途徑；堅持鼓勵教師教學思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開展校本教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓教師的專業(yè)發(fā)展與課程改革的發(fā)展、與學生的發(fā)展互相促進。（二）加強課程、教學計劃管理各學校必須嚴格按照江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置方案開設(shè)課程，開足課時，不得隨意增刪課程和增減課時。不

9、得把音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）、品德、綜合實踐活動等課程以及地方課程與學校課程課時移作它用，更不得停開以上課程。要認真落實“兩課（體育、藝術(shù)課）兩操（廣播操、眼保健操）”。要保證學生每天1小時的體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所。要開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，積極為開展體育活動和美育工作創(chuàng)造必要的條件。要在課余時間向?qū)W生開放教育教學活動場所，為學生創(chuàng)造良好寬松的學習氛圍。實行教學計劃和課程表上報、審批制度。學校要在新學期開學前一周將教學計劃、課務(wù)分工表和課程表分別上報市教育局中教科、教研室，審批后方可執(zhí)行。學校要根據(jù)教育方針，按照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作部署，結(jié)合

10、學校實際情況制定學校教學工作計劃、提出明確的目標任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。學校教學工作計劃，由校長親自抓，在教導(dǎo)主任的參與下共同制定。應(yīng)注意聽取和征求群眾意見，經(jīng)校行政會議通過，并于開學預(yù)備周內(nèi)向全體教職工報告。學校教學工作計劃，可作為學校總體工作計劃包含其中，也可以根據(jù)學校總體工作計劃，獨立制定。教學計劃制定后，學校應(yīng)采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況進行定期的檢查與督導(dǎo)。每學期開學預(yù)備周內(nèi)制定好教研組工作計劃、各學科教學計劃并報教導(dǎo)處審批備案。學期中對執(zhí)行情況進行檢查，學期末教研組和教師寫好總結(jié)報教導(dǎo)處，經(jīng)審閱后存入教研組工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案

11、。開學前，學校應(yīng)根據(jù)教學工作計劃，制定出學校教學工作行事歷。嚴格按規(guī)定的時間上課，復(fù)習、考試、放假。保證各項教學活動正常運行，保證每學年、每學期授課的周數(shù)。 （三）加強教學流程管理各學校要建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學活動，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，嚴格執(zhí)行教學“六認真”，加強對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學過程。備課管理：實行“自備集備復(fù)備”的集體備課模式，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式。重點抓好集體備課，其形式、內(nèi)容、時間及流程要有明確

12、的要求。集體備課應(yīng)做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重點難點知識點，統(tǒng)一例題，作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學策略，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學效果）。集體備課活動主題要突出，并定有中心發(fā)言人。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教導(dǎo)處檢查。要建立和落實教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。教師備課情況應(yīng)作為教學質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。學校領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進教學工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。備課筆記（含電子文稿）必須課時齊全，作文指導(dǎo)與

13、講評、作業(yè)（試卷）的講評等都要有備課；一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學生活動安排，有教學內(nèi)容分析，有教學方法設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。課堂教學管理：認真貫徹執(zhí)行教育局對課堂教學所提出的常規(guī)要求、課堂教學評價標準和聽課、評課制度，切實加強課堂教學管理，把提高教育質(zhì)量的目標落實到每一位教師和每一位學生，貫穿到每一節(jié)課堂教學。課堂教學要體現(xiàn)學生為主體，引導(dǎo)學生在探究、合作中學習，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學行為，增強教學內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學語言表達的流暢性；科學、

14、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學善學的情景，提高課堂教學的效率和效果。在課堂教學中，要求教師舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂、上課接打手機、上課抽煙、中途離開課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生。學校每學期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的示范課和研討課，及時組織評課，評課記錄和反思總結(jié)存入教學檔案。教師相互聽課要認真做好聽課筆記，聽課教師在課后要及時與講課教師交換意見，共同研討，相互切磋教藝。每學期每位教師聽課1020節(jié)。學校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學中的問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗。校長及教學副校長每學期應(yīng)聽課40節(jié)以上。中層干部每學期應(yīng)聽課203

15、0節(jié)。作業(yè)管理：學校應(yīng)制定學生作業(yè)規(guī)范，對學生提出明確的作業(yè)要求，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣、探究興趣與學習習慣；還應(yīng)制定作業(yè)批改規(guī)范，對教師批改作業(yè)提出明確的規(guī)范要求。要嚴格控制作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。書面家庭作業(yè)每天總量不超過1.5小時。當前，要將提高作業(yè)設(shè)計能力，加強作業(yè)批改與分析作為改進作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。作業(yè)設(shè)計，可在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層選擇性作業(yè)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團隊合作作業(yè)相結(jié)合。要堅持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點指導(dǎo)和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學有困難或?qū)W

16、有余力的學生實行面批，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和激勵，以保證作業(yè)批改的及時性、科學性、啟發(fā)性和教育性。要通過及時批改作業(yè)獲得有效信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，并及時向?qū)W生反饋，改善教學行為，反對“只對答案”、“打鉤、寫日期”的行為，堅決制止“只做不批”的行為。教導(dǎo)處要定期檢查學生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。輔導(dǎo)管理：教師應(yīng)根據(jù)學科的特點、教學內(nèi)容、學生的實際需要進行輔導(dǎo)。既要指導(dǎo)學有余力的學生自學提高，更要幫助學習有困難的學生補缺補差，針對個性問題進行個別輔導(dǎo)，做到學習和作業(yè)問題周周清、月月清，使“補差”成為大面積提高教學質(zhì)量的有效手段。教導(dǎo)處要增強提優(yōu)補差工作的計

17、劃性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常檢查、督促，確保補差工作做到時間、地點、內(nèi)容、師資、措施、考核六落實，從而提高補差工作的有效性。丁溝中學、大橋高級中學抓“臨界生”的先進做法，值得初中各學校學習和借鑒?？己嗽u價管理：以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，建立以學生發(fā)展為本的考評體系。按照教學計劃和上級教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評工作。根據(jù)學校、學科考評意見，各科教師都要根據(jù)本學科的特點，教學情況制定出考評方案。掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學生的學習積極性。逐步建立學生學習與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進綜合素

18、質(zhì)評定工作，促進學生個性發(fā)展。學校要根據(jù)新課程教學測試的評價理念，對學生的學業(yè)測評采取靈活多樣的方法，堅持閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，學生自測、互測與教師考核結(jié)合；學科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標準和學科教學目標精心設(shè)計，突出重點，突破難點，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度；要提高考試的組織化程度，嚴格考試紀律，加強閱卷評分過程控制，盡量采取“流水作業(yè)”、集體評閱的方式，確保評分客觀、準確；要加強考試命題分析和考試結(jié)果分析，對學生試卷加以個案分析與診斷，及時進行有針對性的講評，要發(fā)揮考試的檢測、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學問題，及時提出切實有效的改進措施。教學總結(jié)管理：每學期末，學校要組

19、織教師進行一次全面的教學工作總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學生的學習情況和期末考試成績分析，總結(jié)教學工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進教學的方向、目標和措施。教師的學期教學工作總結(jié)要收入教師業(yè)務(wù)檔案。要積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學反思，認真撰寫教學后記、教學隨筆，不斷提高教學水平。（四）加強教師管理這個問題我在不少場合講得很多，在這里重點強調(diào)建立和完善科學的教師評價機制問題。為有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學校在通過多種渠道和多種方式方法提高教師的師德水平和教學業(yè)務(wù)水平的同時，要建立科學的教師評價機制。評價的內(nèi)容和標準要切實可行，既有利于學校評價教師，又有利于教師自我評價。評價不僅要重視教學效果，

20、還要重視教學態(tài)度和教學過程。要堅持發(fā)展性評價和獎懲性評價有機結(jié)合。要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時將教師評價材料歸檔。要通過建立和完善教師評價機制，促進教師加強師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；促進教師學習鉆研教學業(yè)務(wù)，提高教學能力水平，從而實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。（五）加強學生學習管理教學活動包括教師的“教”和學生的“學”、互相依存的兩個方面，學生是教學過程的主體。學校要把學生的學習質(zhì)量作為教學質(zhì)量的最終標志。因此學校教導(dǎo)處一定要采取必要的措施，制定有效的學習管理制度。應(yīng)要求全體教師在教學過程中加強對學生學習態(tài)度、學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。對學生的學習管理，按照預(yù)習上課復(fù)習作業(yè)（動手操作）考試（考核）

21、程序，全面管理學生學習質(zhì)量。建立定期的、多種形式的學習檢查制度，如檢查各科作業(yè)本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記和周記等。對優(yōu)秀的作業(yè)或筆記等可以展覽，對學習成績優(yōu)秀、學習方法和學習習慣良好、進步顯著的學生，可以總結(jié)他們的經(jīng)驗，交流推廣。要建立鼓勵性評價體系及定期表揚獎勵制度，對學生的學習，應(yīng)結(jié)合學習檢查，評選出學習上表現(xiàn)突出或進步顯著的學生，給予公開表揚、獎勵。（六）加強校本教研管理各學校要把校本教研作為全面推進素質(zhì)教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施能力、提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，結(jié)合本地、本校教師及教學工作的實際，周密制定校本教研工作計劃，健全制度，建立民主、開放、高效的教研機制，

22、促使教師養(yǎng)成反思、探究的良好習慣。校本教研要認真研究各學科教材教法和學法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，更要重視課程實施過程中出現(xiàn)的具體問題，分析原因，研究對策，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，為全面提高教學質(zhì)量服務(wù)。（七）加強學籍管理各學校必須根據(jù)江蘇省義務(wù)教育階段學籍管理規(guī)定，認真做學籍注冊、管理、年審等工作，按規(guī)定辦理學生轉(zhuǎn)學、借讀、休學手續(xù)，并建立詳實的工作臺帳。學籍管理要做到人頭明、表冊全、情況清，堅決杜絕無序現(xiàn)象。要加強“控輟”工作，建立“控輟”工作責任制，將“控掇”工作同班主任工作實績考核掛鉤，與教師教學質(zhì)量考核掛鉤，努力把“流生”控制在最低限度，爭取無

23、“流生”。要堅持平行分班的原則，禁止舉辦任何形式的重點班、實驗班、快慢班。（八）加強對學生用書的管理各學校要理順學生教材、教輔和報刊雜志管理體制。學校實行校長負責制，校長一支筆審批。任何單位和個人不得組織征訂目錄以外的教學用書，不得搭配征訂目錄以外的其它書刊、輔助資料和電子音像制品，只準選擇1套教輔用書向?qū)W生推薦，但不得強行要求學生購買，更不能以此作為考核、獎懲的依據(jù)。學生訂閱報刊雜志，必須堅持自愿原則，學校、班主任和任課教師不得強行要求學生購買。嚴肅查處非法編印和訂購、使用、發(fā)行盜版、盜印教材教輔行為，將盜版教材教輔拒之于課堂、校園之外。另外，隨著適齡入學人口的減少，小班化教學已成為必然趨勢

24、。學額不滿的學校，要針對小班化的特點，積極開展小班化教學模式的探索研究，進行學生管理制度改革和教學改革，充分發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，提高教學效率，大面積提升教學質(zhì)量。三、齊抓共管，形成教學管理、提高教學質(zhì)量的強大合力（一）層層明確抓教育質(zhì)量的責任全面提高教學質(zhì)量是廣大教育工作者的共同職責，校長是教學質(zhì)量的第一責任人，分管教學的副校長是主要責任人，其他班子成員都要對教育質(zhì)量負有責任。要牢固樹立全員質(zhì)量意識，堅持以提高教學質(zhì)量統(tǒng)領(lǐng)各項工作。要建立校領(lǐng)導(dǎo)包年級組、包班的教學質(zhì)量分工責任制，實行教學質(zhì)量責任追究制。（二）發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用校長是學校是實施教學管理、提高教學質(zhì)量的引導(dǎo)者。校長工作的實質(zhì)就是以

25、身作則地研究教學業(yè)務(wù)，腳踏實地地研究教學問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞好教學工作。校長如果只是忙于和操心其它事務(wù)不走進教室，不了解教師和學生，他的管理工作也就失去了原本的意義。校長要親自上課，通過課堂教學滋養(yǎng)思想、熟悉情況、探索有效管理和提高教學質(zhì)量的途徑和方法；要把聽課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學中的規(guī)律，找出難點，一起出主意、想辦法。教學管理工作抓住了課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，其它問題就能迎刃而解。（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管各學校要堅持“以人為本的教育管理理念”,用科學發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標和美好愿景鼓舞士氣。 一要堅持發(fā)揮干部的表率作用。

26、領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭上課、上主課；深入課堂聽課，與教師共同分析、研究教學問題，力求使課堂教學每天都有改進。這種思想境界和作風,必然會極大地調(diào)動廣大教師改進教學的熱情,勢必轉(zhuǎn)化為巨大的教學動力。二要堅持“教師本位”的思想。教育引導(dǎo)教師把個人利益和成長與學校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，牢固樹立“校榮我榮、校衰我恥”的主人翁思想；大張旗鼓地宣傳教學工作是學校一切工作的中心、質(zhì)量是學校的生命線、科學管理是保障的理念，使之成為全體教師的共識，努力形成“心往一處想、勁往一處使、齊心合力抓教學”的工作局面。三要堅持制度化管理和人性化管理有機結(jié)合。教學管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。加強制度管理是必要的，但只強調(diào)“建章立制