試析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生狀況及教育對策

1、試析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生狀況及教育對策    論文摘要獨(dú)立學(xué)院是近10年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。由于獨(dú)立學(xué)院因其在辦學(xué)模式和教學(xué)管理等方面的特殊性，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育工作與公辦院校有著較多的不同。本文通過分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的狀況特點(diǎn)，初步探討了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治的有效教育對策。 論文關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院思想政治教育教育模式 獨(dú)立學(xué)院是公有民辦的二級學(xué)院，屬于公益事業(yè)，他利用非國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦，實(shí)施本科學(xué)歷教育，其是新形勢下高等教育辦學(xué)模式和機(jī)制的探索和改革，對

2、我國今后高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，肩負(fù)著應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)。因?yàn)槠滢k學(xué)模式和生源條件的特殊性，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際，勇于探索與創(chuàng)新，并借鑒其他高校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)摸索出一條屬于自己獨(dú)立學(xué)院特色的學(xué)生思想政治教育工作的新途徑。 目前，獨(dú)立學(xué)院按照辦學(xué)方式的不同，可分為不同的類型，如校政合作模式，改制模式，校企合作模式，中外合作模式等；其培養(yǎng)的學(xué)生也具有不同于普通高等院校學(xué)生的特點(diǎn)。下面以湖北師范學(xué)院文理學(xué)院為例，談?wù)劒?dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)。 一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn) 首先，獨(dú)立學(xué)院招生的生源和普通本科院校有很大的差別，其主要是“二本”線以下，專科線以上

3、的學(xué)生，從湖北師范學(xué)院文理學(xué)院近幾年的招生情況來看，其分?jǐn)?shù)與“二本”學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)平均相差60至100分左右，有的甚至更低。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是一個(gè)特殊性的群體，他們思想上積極進(jìn)取，參加活動(dòng)熱情活躍，但是傳統(tǒng)的教育模式容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，相對來說不容易管理。而且這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、約束力上與“二本”以上高校學(xué)生存在著一定的差距，但我們作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)該負(fù)起我們的職責(zé)，找尋一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想教育的新思路。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)： （一）強(qiáng)烈渴望大學(xué)校園生活，但對自己學(xué)院的歸屬感不強(qiáng) 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和普通本科院校學(xué)生一樣，思想上積極要求進(jìn)步，

4、對大學(xué)生活充滿希望，并且希望通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的能力，得到同學(xué)和社會的認(rèn)可和尊重，但是因?yàn)槠涓呖挤謹(jǐn)?shù)相對較低，支付較高的學(xué)費(fèi)，和普通本科生一起學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑感，有低人一等的感覺，致使他們對自己學(xué)院的歸屬感不強(qiáng)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院辦校時(shí)間還不是很長，其辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平受到了一定程度的質(zhì)疑；同時(shí)導(dǎo)致一些用人單位，企業(yè)對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有一定的偏見。最后，學(xué)生就很有挫敗感，很失落。所以，應(yīng)加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生歸屬感的教育，讓他們不再自卑，樹立自強(qiáng)自信意識，是獨(dú)立學(xué)院，也是我們思想政治工作教育者必須面對的難題。 （二）情感上很敏感，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定&#

5、160;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情感豐富，對外界很敏感，具有很高的興奮點(diǎn)，心理狀態(tài)很容易波動(dòng)，不穩(wěn)定，常常會因?yàn)橐患∈虑槎l(fā)很大的情緒波動(dòng)。碰到一些突發(fā)事情時(shí)，他們往往只會考慮自己的尊嚴(yán)和面子而忽視了事情可能引發(fā)的后果，所以他們情感上很脆弱，往往很容易受到各種挫折和傷害，嚴(yán)重點(diǎn)會產(chǎn)生一些心理問題。而且他們自我控制力一般較差，當(dāng)其對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)（如網(wǎng)絡(luò)游戲），很容易陷入沉迷狀態(tài)。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中很容易受到各種因素的困擾，對自己的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響。因此，我們必須在學(xué)院內(nèi)建立起一套完善的心理輔導(dǎo)、心理測評機(jī)制，解決同學(xué)們因?qū)W習(xí)、生活、思想等帶來的心理問題。 （三）意志

6、上不夠堅(jiān)定，易受外界干擾&        nbsp;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體來說文化基礎(chǔ)比較薄弱，沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍，自覺性也不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上面經(jīng)常偏科嚴(yán)重。同時(shí)他們也渴望獲得好成績，敬佩學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，但是由于其心理上的沉重壓力和自卑感，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這都是因?yàn)橹袑W(xué)階段沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)受不住外界誘惑，很容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等。 （四）心理脆弱，對挫折的承受力較差 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般來說家

7、里經(jīng)濟(jì)條件都較好，其中獨(dú)生子女和城鎮(zhèn)生源比例明顯高于普通本科院校，絕大部分學(xué)生在相對優(yōu)越的順境中成長，其中許多學(xué)生在家過著小皇帝般、小公主般的日子，受到家長的過分溺愛，導(dǎo)致他們自尊心強(qiáng)，以自我為中心嚴(yán)重，生活自理能力和人際交往能力較差，極少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理都造成了一定的影響。  二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治的教育對策 鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的這些心理特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院心理政治教育工作者必須樹立一個(gè)平等、服務(wù)、指導(dǎo)的意識，努力為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于他們成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 （一）培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感 

8、;首先，教育工作者必須平等的對待獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和普通本科院校的學(xué)生，避免因?yàn)榻逃叩难栽~或者行為不當(dāng)，刺激獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情感，不能當(dāng)面指責(zé)，甚至對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生另眼相看，在平時(shí)工作中避免對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和普通本科院校學(xué)生進(jìn)行對比，以免激發(fā)學(xué)生自卑心理，以致在教育效果上取得相反結(jié)果。教育者應(yīng)該既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的知心朋友，她有著教師和朋友的雙重身份，對待學(xué)生上要平等關(guān)愛，以心交心。要加強(qiáng)宣傳教育，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，多以各種校園活動(dòng)對其進(jìn)行教育，并且結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)介紹，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣愛好，制定符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特色的職業(yè)生涯規(guī)劃。 （二）建立一支具有獨(dú)立學(xué)院

9、特色的高素質(zhì)教育者隊(duì)伍 國務(wù)院十六號文件明確指出指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性和創(chuàng)造力，作為教育者要教會學(xué)生在大學(xué)階段如何對自己進(jìn)行定位，設(shè)立一個(gè)符合實(shí)際的中長期目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生對如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，要改變傳統(tǒng)的保姆式的工作模式，對學(xué)生不僅要“授之以魚

10、”，還要“授之以漁”。要充分發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，通過學(xué)校的一些部門和社會機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理、自我約束、自我教育意識，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和學(xué)校歸屬感。 （三）大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有效結(jié)合 中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見指出“德育工作者要深入到學(xué)生中去通過談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題?！币幚砗眠@些矛盾和問題，心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)容缺一不可。而高校教育者往往重視思想政治教育忽視心理健康教育，而心理健康教育與思想政治教育都有自己的側(cè)重點(diǎn)，作為大學(xué)生，正值青春期，其人生

11、觀，價(jià)值觀正是日趨成熟的關(guān)        鍵時(shí)期，在認(rèn)知和意識方面會出現(xiàn)一系列矛盾。教育者應(yīng)該加大大學(xué)生心理健康教育，可搭建一些心理健康教育的交流平臺，增加相關(guān)心理輔導(dǎo)課程，定期舉辦心理健康教育論壇，邀請知名的心理健康教育專家進(jìn)行講座等。加強(qiáng)對學(xué)生心理和生理上的關(guān)心和愛護(hù)，幫助學(xué)生克服或消除心理障礙，克服一些不健康的心理問題。通過發(fā)揮思想政治教育功效，利用心理學(xué)研究成果，使思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮起作用，幫助學(xué)生樹立健康心理意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在大學(xué)階段能夠健康全面

12、發(fā)展。 （四）開辟獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的新途徑 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才應(yīng)為應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，針對這一特點(diǎn)，教育者應(yīng)當(dāng)調(diào)整教育思路，開辟一些適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的新途徑。如通過各種不同的途徑關(guān)心和幫扶不同的學(xué)生群體，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的多樣化、群落化特征，探索適合各種不同學(xué)生群體的培養(yǎng)模式，揚(yáng)長避短，允許學(xué)生選擇自己較擅長的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避開一些自己不擅長的科目。增加課外實(shí)踐和實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的比重，采取多種形式給學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)踐的機(jī)會，通過理論和實(shí)踐、體力和腦力相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富其人生閱歷。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，還可借助一些新科技產(chǎn)品對大學(xué)生思想政治教育，采取積極的對策消除消極影響，最大程度地發(fā)揮其對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的積極作用，不斷提高思想政治教育工作的水平。