四年級上冊英語教案Unit 3 How many（第二課時(shí)）譯林版（三起）

1、.譯林版?英語?四年級上冊 Unit 3 How many?第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容: Fun time rhyme time Sound time二、 教學(xué)目的：1. 能純熟運(yùn)用句型What do you have? I haveHow many s do you have? I have 進(jìn)展對話。2. 能通過游戲進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)詞1-19的正確運(yùn)用和表達(dá)，以增加課堂的興趣性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3. 能體會(huì)字母l的發(fā)音l。4. 學(xué)習(xí)歌謠 Cakes 學(xué)習(xí)詞匯see, how long ,takes, eat them all。三、教學(xué)重點(diǎn)：1. 能純熟運(yùn)用句型What do you have?

2、 I haveHow many s do you have? I have 進(jìn)展對話。2. 正確掌握字母l的發(fā)音l。四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字的正確表達(dá)和復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用。 五、教學(xué)用具：PPT, 板書六、教學(xué)過程：Step1 Warm up1. Sing the song: Numbers2. Play a game: Say it quickly!Step2 Review the story time 1. Dub for storytimeT: Boys and girls. Look, I have eighteen stickers. Id like to share them with yo

3、u.ppt老師走下講臺把自己的貼紙和學(xué)生分享。 Ss: Thank you!T: Im a good teacher ,right? I know a good girl, shes sharing the stickers with friends. Whos she?S1:Shes Helen.T:PPTHelen and Mike are at home. Yang Ling and Liu Tao visit them. Lets dub for them. 學(xué)生分成小組，為課文配音。2. PracticeT: They are happy! Do you want to go to

4、your friends home?Ss: Yes!T: Now I want to go to my friends Marys home.TS make a dialogue as a model.Ss practice in pairs then act out.Step3 Fun time Do a survey1. T：You have so many nice things! Lets share them .First lets do a survey.PPT2. TS make a dialogue as a model3. Ss do the survey in four.4

5、. Show time 學(xué)生可以選擇一種方式進(jìn)展調(diào)查匯報(bào)。Step4 Rhyme time 1. 過渡：XXX has . XXX has Look, heres a girl.PPT Do you know what does she have? You can ask her: Do you have any? Ill give you a hint. Theyre sth. To eat.做動(dòng)作提示 Ss guess.揭題cakes2. Teach the rhyme T: Look at all those cakes. How many? S: Four . T: Yes.So th

6、e girl share them with her friend PPT.And said: For you to eat them all.drill: eat them allSee how long it takes for you to eat them all.drill: how long在學(xué)生初步理解了這句話的意思后讓他們猜猜會(huì)用多長時(shí)間吃完，可以用中文答復(fù)。3. Learn the rhymeWay: Ss read sentence by sentence , then read it after the cartoon.4. Practice:Ss try to make

7、 a new rhyme for the favourite food.Step5 Sound time 1. Play a game: GuessT: The girls have some nice cakes .What else do they have? Guess!PPT show half pictureSs: A lionT: Yes, the lion .Look at its head and the tail用手指著，讓學(xué)生體會(huì).It looks like a flower 。做夸大的表情So funny!drill 2. Learn the rhyme after th

8、e tape.3. Learn l /l/Ss consolidate : l /l/ ,read the example words.4. Students try to find more words.5. Look, read and complete.老師提供單詞和圖片，學(xué)生補(bǔ)全句子中所缺的單詞。Step6 Consolidation1. Summary：詢問“你有什么，用句型：What do you have? I have.詢問“你有多少個(gè).?，用句型：How many.s do you have? I have.字母 l 的發(fā)音是l/l/Step7 Homework1. 聽磁帶復(fù)

9、習(xí)Sound time和 rhyme time。2. 模擬Fun time用What do you have? How many. do you have?的句子 來進(jìn)展調(diào)查。3. 自己設(shè)計(jì)不同的游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。板書設(shè)計(jì)：Unit 3 How many?What do you have? / l /I haveHow many s do you have?I have in/on/behind/under?教后反思：本次我教學(xué)的內(nèi)容是譯林版?英語?四年級上冊Unit3 How mauy?的第二課時(shí)內(nèi)容。在考慮如何合理、優(yōu)化整合剩余版塊內(nèi)容時(shí)，我利用“某人有什么？這一線索，分別引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了

10、Story time，教學(xué)了Fun time、rhyme time和Sound time的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我注重從四年級學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景，利用吸引學(xué)生目光的快速閃現(xiàn)游戲、Fun time的調(diào)查、朗朗上口的Chant動(dòng)畫演示、多元評價(jià)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、交流、合作的過程中逐步掌握What do you have? How manys do you have?的句型，形成一定的聽、說、讀的英語技能、促進(jìn)學(xué)生思維的開展，綜合語言運(yùn)用才能的提升?？偟膩碚f學(xué)生學(xué)的還是比較快樂、比較輕松的。但在詳細(xì)的教學(xué)過程中，還是有一些地方處理得不到位、不得

11、當(dāng)：1. 雖然較順利的完成了整個(gè)教學(xué)的任務(wù)，但是感覺時(shí)間還是比較緊迫的。由于課堂的輸入量比較的大，總感覺要急著趕下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在有的版塊的教學(xué)中覺得學(xué)生沒有盡興,如調(diào)查匯報(bào)的環(huán)節(jié)。我覺得可以在教學(xué)內(nèi)容的編排或語言的組織、要求的提出、學(xué)生的配合等方面再做進(jìn)一步的考慮和調(diào)整。2. 缺少教學(xué)的機(jī)智，不能較好的利用學(xué)生的反響生成新的教育內(nèi)容。在調(diào)查匯報(bào)的時(shí)候，有的學(xué)生沒有用我指定的句型進(jìn)展匯報(bào)，而是在第一個(gè)學(xué)生問了：What do you have?后，直接答復(fù)：I have seventeen dolls.這樣我覺得他沒有訓(xùn)練到How many do you have ?這個(gè)句子，便提醒他用這個(gè)句子。后來姜老師指出：語言的運(yùn)用過程中，學(xué)生會(huì)有自己的考慮和整合，這個(gè)正說明了他在積極考慮，并反映出他的創(chuàng)新意識。老師不應(yīng)該局限于課本上的句型，而且學(xué)生是在對這兩個(gè)句子有了深化的認(rèn)識后才會(huì)有這樣的整合，所以不用擔(dān)憂他沒有掌握原來的句型。3. 老師在課堂上的語言權(quán)和評價(jià)權(quán)，應(yīng)該逐步下放給學(xué)生。在最后自己用含有/l/音的單詞編寫句子的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情很高漲，編寫的句子也很精彩。但是在評價(jià)的時(shí)候，我重復(fù)了學(xué)生編寫的句子，統(tǒng)計(jì)了所用含有/l/ 音的單詞。導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注了編寫句子的內(nèi)容，忽略了在這個(gè)句子中用了幾個(gè)含有/l/音的單詞。這樣，我這個(gè)練習(xí)的目的就只打到了一半，應(yīng)該讓