不同報告方法的瞬時記憶

1、不同報告法對瞬時記憶容量的影響摘要 實驗測量了完全報告法、部分報告法和延遲部分報告法三種不同報告法的瞬時記憶容量，探究瞬時記憶的過程及影響因素。利用計算機(jī)及PsyTech心理實驗系統(tǒng)測量了20名大二學(xué)生對三種不同報告法的瞬時記憶容量。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：全部報告法的保存量在45個左右，部分報告法所保持的信息明顯比全部報告法多；延遲時間逐漸增加時回憶成績逐漸下降，當(dāng)延遲超過1000毫秒時全部報告和部分報告兩種報告法的成績就不存在明顯差異了。關(guān)鍵詞 完全報告法 部分報告法 延遲部分報告法 瞬時記憶容量1 引言 記憶是大腦系統(tǒng)活動的過程，一般可分為識記、保持和重現(xiàn)三個階段。識記，就是通過感覺器官將外界信息

2、留在腦子里；保持，是將識記下來的信息，短期或長期地留在腦子里，使其暫時不遺忘或者許久不遺忘；重現(xiàn)，包括兩種情況，凡是識記過的事物，當(dāng)其重新出現(xiàn)在自己面前時，有一種似曾相識的熟悉之感，甚至能明確地把它辨認(rèn)出來，稱作再認(rèn)；凡是識記過的事物不在自己面前，仍能將它表現(xiàn)出來，稱作再現(xiàn)。因此，重現(xiàn)就是指在人們需要時，能把已識記過的材料從大腦里重新分辨并提取出來的過程。信息論的觀點(diǎn)-根據(jù)記憶過程中信息保持的時間長短不同，將記憶分為短期記憶和長期記憶兩個保持階段。并通過一系列實驗，進(jìn)一步將這兩個階段分為：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶和永久記憶四種。其中瞬時記憶又稱感覺登記或感覺記憶，是認(rèn)知心理學(xué)用來說明人的感

3、覺作用和記憶形成的術(shù)語。刺激物體的信息接觸到人的感覺器管，使得到暫時的存貯，這種存貯形式便叫做感覺登記。感覺登記有不同的類型，如視覺登記、聽覺登記等。凡接觸到感覺器官的信息，都成了登記的內(nèi)容。相對短時記憶而言，感覺登記保持的信息量較大，但它們都處于相對的未經(jīng)加工的原始狀態(tài)。如果人不予注意，感覺登記的信息便很快喪失，所以保持時間相當(dāng)短。其重要作用在于把環(huán)境刺激保持一定時間，以便進(jìn)行更精細(xì)加工。 信息來源與去路：信息接待室?guī)缀踹M(jìn)入感官的所有信息都能被登記；只有受到特別注意或模式識別的信息，才能轉(zhuǎn)入短時記憶，并在那里賦予意義。容量與保持時間圖像記憶：保持時間0.25-1秒，容量為9-20個bit（項

4、目）；聲象記憶：保持時間大約2秒，不長于4秒，容量為5個bit。研究瞬時記憶的方法主要有再現(xiàn)法和再認(rèn)法。再現(xiàn)法是早期瞬時記憶研究的主要方法。根據(jù)再現(xiàn)的方法不同又分為全部報告法和部分報告法。全部報告法要求被試在識記完材料后盡量將識記的全部項目再現(xiàn)出來。但此方法不能用于研究刺激呈現(xiàn)在幾十毫秒的情況。而部分報告法的特點(diǎn)是要求被試在識記完材料后，將指定的部分項目再現(xiàn)出來，再根據(jù)這一部分的結(jié)果估算出保存的總量。它避免了由于呈現(xiàn)時間短暫、回憶材料過多及其它干擾和遺忘因素對瞬時記憶保持量的影響。斯柏林（Sperling，1960）采用全部報告法和部分報告法對瞬時記憶的保持量進(jìn)行了研究。斯珀林創(chuàng)造的是部分報告

5、法實驗，對確認(rèn)瞬時記憶起了極為重要的作用。他先是采用全部報告法，他使用的實驗材料是字母（3×4矩陣），用速示器給被試看一張有12個字母的卡片，卡片分上、中、下3行，每行4個字母，卡片呈現(xiàn)時間為50ms。然后被試要立即將全部記住的字母報告出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試一般只能報告出4-5個字母。斯珀林為了查明究竟是被試沒有看清字母還是看到后又忘記了，則創(chuàng)造了一種新的實驗方法，稱為部分報告法實驗。它只要求被試將記住的東西的一部分報告出來，而不是報告全部。這種部分報告法實驗結(jié)果表明，在全部報告法的實驗中，被試看到的或能記住的字母確實要多于報告出來的，只是其中一部分后來在被試報告其他字母時迅速遺忘了。

6、斯珀林由此提出，確實存在一種瞬時記憶，它具有相當(dāng)大的容量，信息保持時間及其短暫，很快就會消失的特點(diǎn)。其實驗結(jié)果表明：全部報告法一般只能識記45個，而部分報告法所保持的信息要比全部報告法要多。另外Sperling還做了延遲部分報告法實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，延遲時間逐漸增加時回憶成績逐漸下降。當(dāng)超過0.5秒時，部分報告法與全部報告法的回憶成績基本相同，而當(dāng)延遲超過1秒時兩種報告法就沒有什么差別了。本實驗提出假設(shè)：（1）全部報告法一般只能識記45個，而部分報告法所保持的信息要比全部報告法要多；（2）延遲時間逐漸增加時回憶成績逐漸下降，當(dāng)延遲超過1秒時全部報告法和部分報告法就不存在顯著性差異。2 方法2.1

7、被試 華東師范大學(xué)大學(xué)心理系大二本科生20名，其中男生6名，女生14名，年齡18+1.56歲，視力或矯正視力正常，均為右利手。2.2 儀器和材料儀器：計算機(jī)及PsyTech心理實驗系統(tǒng)材料：大寫的英文字母，字母間無關(guān)聯(lián)，每張3行，每行4個字母，即 3×4的矩陣，材料共20張。 2.3 程序 登錄并打開PsyTech心理實驗軟件主界面，選中實驗列表中的“不同報告方法的瞬時記憶容量”。單擊呈現(xiàn)實驗簡介。點(diǎn)擊 “進(jìn)入實驗”到“操作向?qū)А薄嶒炚呖蛇M(jìn)行參數(shù)設(shè)置選擇報告方法等（本次實驗三種不同報告法之前都要進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完全報告法和部分報告法之前需要把延遲時間設(shè)置為0，延遲報告法的延遲時間設(shè)置

8、為1000毫秒；三種報告法之前都要將刺激呈現(xiàn)時間設(shè)置為100毫秒，因為50毫秒的呈現(xiàn)時間太短），也可直接點(diǎn)擊“開始實驗”進(jìn)入指導(dǎo)語界面。點(diǎn)擊 “正式實驗”開始實驗。指導(dǎo)語共3種： （1）全部報告法：實驗開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地記住它們。當(dāng)字母消失后，請你將看到的英文字母輸入到下面的文本框中，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后再次進(jìn)入下一次實驗。實驗將進(jìn)行很多次。 當(dāng)你明白了上述實驗步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實驗”按鈕開始實驗。 （2）部分報告法：實驗開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地

9、記住它們。當(dāng)字母消失后，將提示你需要回憶的行數(shù)。請將你看到的該行英文字母輸入到下面的文本框中，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后將進(jìn)入下一次實驗。實驗將進(jìn)行很多次。 當(dāng)你明白了上述實驗步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實驗”按鈕開始實驗。 （3）延遲部分報告法：實驗開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地記住它們。當(dāng)字母消失后經(jīng)過一段時間延遲，將提示你需要回憶的行數(shù)。請將你看到的該行英文字母輸入到下面的文本框中，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后將進(jìn)入下一次實驗。實驗將進(jìn)行很多次。 當(dāng)你明白了上述實驗步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實驗”按鈕開始實

10、驗。實驗開始屏幕隨機(jī)呈現(xiàn) 3×4的字母矩陣20張。每呈現(xiàn)完一張都提示被試回憶并報告識記過的字母。共3種方法，即全部報告法、部分報告法和延遲部分報告法。被試根據(jù)參數(shù)中設(shè)定的報告方法及相應(yīng)的指導(dǎo)語，回憶并輸入識記的字母。 計算機(jī)記錄保存量及正確回憶百分比。注意實驗前應(yīng)使計算機(jī)在輸入字母狀態(tài)。實驗結(jié)束，數(shù)據(jù)被自動保存，實驗者可直接查看結(jié)果，也可回到 “參數(shù)設(shè)置”重新設(shè)置報告方法繼續(xù)實驗。或換被試?yán)^續(xù)實驗，以后在主界面的“數(shù)據(jù)”菜單中查看結(jié)果。3 結(jié)果3.1 收集統(tǒng)計20名被試三種不同報告方法的瞬時記憶保存量和回答正確的字母個數(shù)占字母總個數(shù)的百分比，結(jié)果統(tǒng)計如表1表1 被試不同報告方法的保存

11、量和正確百分?jǐn)?shù)報告方法被試全部報告法部分報告法延遲部分報告法保存量（個）百分?jǐn)?shù)（%）保存量（個）百分?jǐn)?shù)（%）保存量（個）百分?jǐn)?shù)（%）男13.2326.9252.93.624.2303.82.931.724.2男24.972.5741.421.44333.3253.03.82531.7男35.033.941.932.53.23.226.726.74.46.136.750.8男43.373.7728.131.43.33.927.532.54.62.538.320.8男55.24.143.334.22.34.219.235.04.53.737.530.8男64.773.0739.725.62.94.

12、924.240.83.12.525.820.8女14.633.438.628.33.62.23018.33.4428.333.3女23.832.8731.923.92.64.921.730.84.13.334.227.5女33.374.128.131.22.7322.5252.42.82023.3女43.54.329.231.83.63.43030.82.23.818.331.7女53.4728.93.529.22.823.3女64.2352.319.2325女74.335.83.327.54.436.7女83.2326.93.529.23.226.7女93.5029.23.630216.7女

13、104.335.8325325女113.831.72.520.83.730.8女126.4353.63.730.84.436.7女134.1734.73.226.73.125.8女144.3336.13.730.83.6303.2 對被試的三種不同報告法的保存量進(jìn)行統(tǒng)計分析，計算所有被試全部報告法保存量的平均數(shù)，所得結(jié)果見表2表2 三種不同報告法的平均瞬時記憶容量（個）報告方法樣本容量（n）平均數(shù)（N）全部報告法203.885部分報告法203.17延遲部分報告法203.4353.3 對所有被試的的全部報告法的保存量和延遲部分報告法的保存量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗，檢驗結(jié)果如表3所示 表3全部報告法和

14、延遲部分報告法（1000ms）的保存量差異檢驗tdfsig1.803380.079由表3知，p=0.079>0.05,即全部報告法和延遲部分報告法被試的瞬時記憶成績不存在顯著差異，兩者沒什么差別。4 分析與討論 由表2得出，本實驗被試的全部報告法的平均保存量為3.885個，部分報告法的平均保存量為3.17個，根據(jù)部分報告法的平均保存量對總的保存量進(jìn)行估計，總的保存量應(yīng)該為平均保存量的3倍，5 結(jié)論即9.51個，部分報告法所保持的信息明顯比全部報告法多。王寧得出男女的瞬時記憶容量沒顯著差異，瞬時記憶容量為5.42。（王寧，1998）和我們實驗得出的數(shù)據(jù)差別蠻大的。但實驗成功驗證了Sperl

15、ing的結(jié)論。從表3的結(jié)果可以知道，對所有被試的全部報告法的保存量和延遲部分報告法的保存量進(jìn)行獨(dú)立樣本差異性T檢驗，其檢驗結(jié)果顯著性水平p=0.079>0.05，說明20名被試的全部報告法的保存量和延遲部分報告法（延遲時間為1000毫秒）的保存量不存在顯著性差異。該結(jié)果也成功地驗證了Sperling的結(jié)論。綜上所述，本實驗成功地驗證了實驗假設(shè)，也成功地驗證了Sperling的研究結(jié)果。瞬時記憶容量無限性只是個理論值，這在當(dāng)前的實驗中很難驗證出來，現(xiàn)在，用實驗的方法去驗證瞬時記憶的容量只能得出瞬時記憶容量是個有限值的結(jié)論。研究瞬時記憶的方法主要有再現(xiàn)法和再認(rèn)法，這兩種研究瞬時記憶的方法各有

16、優(yōu)缺點(diǎn)。再現(xiàn)法是早期瞬時記憶研究的主要方法，本實驗就是采用的此方法。本實驗有三個注意事項：（1）實驗前應(yīng)使計算機(jī)處在輸入字母狀態(tài)；（2）被試的眼睛距離屏幕應(yīng)在60厘米左右，否則可能會影響再認(rèn)效果；（3）在選擇全部報告法和部分報告法這兩種實驗方法時，要檢驗參數(shù)設(shè)置中的延遲時間，使其為0，以免影響實驗效果。這三個注意事項都很重要，忽略其中任意一個都會對實驗結(jié)果產(chǎn)生很大影響。另外，實驗結(jié)束后多數(shù)被試都口頭報告說，字母呈現(xiàn)時間太短，幾乎不能完全看完所有的字母，更不用說記憶（當(dāng)然這是實驗設(shè)計的需要），因此有的被試會在26個字母里面隨便瞎猜，畢竟這12個字母肯定出自于26個字母中，很可能會猜中一兩個。然而

17、，這樣被試報告出來的字母就不一定是被試真正記住的，這很大程度上影響了實驗效果。這種隨機(jī)的猜測對實驗可能有一定的影響。此外，環(huán)境的安靜程度對被試的瞬時記憶容量也可能會有影響。李紹珠等人通過在噪聲下人的瞬時記憶情況的研究發(fā)現(xiàn)，不論是脈沖噪聲還是穩(wěn)態(tài)噪聲，都會對人的瞬時記憶產(chǎn)生負(fù)面影響。（李紹珠,蔡楓,戴曉紅和郭又五，1985）陳國鵬等人指出部分報告法的成績可以作為對瞬時記憶的估計，而全部報告法的成績可以作為對短時記憶容量的估計。瞬時記憶的容量大于短時記憶的容量，兩者間可能存在著容量有限的通道。此外，他們還指出，由于我們的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效應(yīng)，因此按行報告比按列報告的成績要好。（陳國鵬,王曉和方蕓

18、秋，2004）本實驗用的正是按行報告。 我們國家一直提倡要給學(xué)生減負(fù)，通過對瞬時記憶的研究，我們也許能找到讓學(xué)生更快地記憶單詞、課文的方法。陳小敏就指出，在瞬時記憶數(shù)字的測試中，那些平時英語成績較差的同學(xué)都能夠得到很高的分?jǐn)?shù)。于是她嘗試著把瞬時記憶應(yīng)用于詞匯教學(xué)，教完新單詞后，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)記憶10個（這可能有很大一部分是短時記憶）單詞的音、形、義，然后馬上檢測，不少基礎(chǔ)較差的學(xué)生能得到75分以上（總分100），而且很多同學(xué)反映花在課后記憶單詞的時間少了。（陳小敏，2012）這只是瞬時記憶在教學(xué)上的小小應(yīng)用，可見，如何把瞬時記憶內(nèi)容在較少的失真下轉(zhuǎn)為短時記憶內(nèi)容繼而讓它成為長時記憶內(nèi)容，是個非常具有現(xiàn)實意義的研究。5 結(jié)論5.1全部報告法的保存量在45個左右，部分報告法所保持的信息明顯比全部報告法多。5.2延