2022年暑期家教實(shí)踐心得

1、高品質(zhì)文檔2022年暑期家教實(shí)踐心得 ：“xxxx”輔導(dǎo)中心的40天，讓我得以以一名老師兼學(xué)生的身份和學(xué)生接觸。通過(guò)學(xué)生與老師的雙重視角，我更真實(shí)地了解了學(xué)生的需求和他們心目中對(duì)老師的期盼。作為班主任，我從與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中發(fā)覺(jué)了一些端倪，找到了學(xué)生的一些叛逆行為的緣來(lái)。最終，我對(duì)老師在學(xué)生心理建設(shè)方面的責(zé)任有了全新的熟悉。此次實(shí)踐讓我受益匪淺! 關(guān)鍵字：雙重視角、學(xué)生的需求、對(duì)老師的期盼、學(xué)生的心理建設(shè)、老師的責(zé)任 本人于XX年7月8日到8月18日在“xxxx”輔導(dǎo)中心進(jìn)行了為期40天的暑期實(shí)踐。這次實(shí)踐熬煉了我的專業(yè)力量，促使我對(duì)于學(xué)生的心理現(xiàn)狀有了更全面的熟悉，對(duì)于老師的責(zé)任也有了更切身

2、的理解，對(duì)于自我建設(shè)有了更為詳細(xì)的要求，同時(shí)，此次實(shí)踐也提高了我的身體素養(yǎng)和人際溝通力量。這次實(shí)踐，我的收獲頗豐，現(xiàn)將暑期社會(huì)實(shí)踐的詳細(xì)狀況及體會(huì)作一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。 實(shí)踐單位：黃巖新前“文華英語(yǔ)”輔導(dǎo)中心已成立了8年。設(shè)有周末輔導(dǎo)班和暑期輔導(dǎo)班，主辦人是兩位退休老師。工作支配為上午三節(jié)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，課間休息為20分鐘，每日第一節(jié)課設(shè)為早讀課;下午為個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo);晚上為備課時(shí)間。從學(xué)校一班級(jí)到學(xué)校三班級(jí)均有設(shè)班，共有學(xué)生近兩百人。 實(shí)踐過(guò)程： 偏見(jiàn)是雙刃劍 作為學(xué)生，對(duì)于老師對(duì)學(xué)生的差別對(duì)待以及學(xué)校對(duì)于訓(xùn)練資源的不公正分布多是反對(duì)態(tài)度，也大多對(duì)此種種的產(chǎn)生不理解。對(duì)于此，我們還特地做

3、過(guò)調(diào)研，結(jié)論也是不容樂(lè)觀的。但是當(dāng)我作為老師，當(dāng)我也站在管理者的位置時(shí)，我不得不對(duì)此表示理解，也要為老師申訴一句：這不行避開! 老師通常把一個(gè)班級(jí)當(dāng)成一個(gè)整體但是在管理時(shí)卻不得不實(shí)行各個(gè)突破的方法，這與當(dāng)前的班級(jí)訓(xùn)練制度相符，也是學(xué)生的差異性所導(dǎo)致的必定結(jié)局。 殺雞儆猴自古有之，當(dāng)我真正管理班級(jí)時(shí)，我總會(huì)表?yè)P(yáng)一部分學(xué)生以此達(dá)到這一部分學(xué)生連續(xù)保持，一些學(xué)生爭(zhēng)相仿之的效果，然后再各個(gè)突破余下學(xué)生，雖然我從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)峻批判過(guò)他們，但是對(duì)于我的時(shí)刻關(guān)注和時(shí)常的糾錯(cuò)行為，學(xué)生自然的產(chǎn)生了老師偏心的想法。當(dāng)我從學(xué)生中了解到這些時(shí)，我一方面是不行置信的，因?yàn)槲易詥?wèn)我是沒(méi)有偏心的，我的初衷時(shí)是使每個(gè)人都有進(jìn)步

4、，我的提議也肯定是善意的，對(duì)于此，我不得不歸結(jié)為學(xué)生的心是很“敏感”的，當(dāng)我面對(duì)全部學(xué)生，以全部學(xué)生為一個(gè)單位時(shí)，學(xué)生關(guān)注的只有我，所以我的行為在他們眼中是放大的，當(dāng)我從全班考慮作出打算時(shí)，學(xué)生的理解既有對(duì)該學(xué)生的佩服同時(shí)也有老師對(duì)該學(xué)生特殊重視的想法。另一方面，我又很慶幸，我的批判在學(xué)生那里放大了，但是我的表?yè)P(yáng)也是放大的，當(dāng)我的善意微笑，鼓舞眼神在學(xué)生那里轉(zhuǎn)為巨大的動(dòng)力時(shí)，我很感動(dòng)，不得不說(shuō)管理學(xué)生有時(shí)難如登天有時(shí)又輕而易舉。我想我作為學(xué)生，深切體會(huì)著學(xué)生的一切，我的說(shuō)辭就更加有說(shuō)服力，同時(shí)暑期輔導(dǎo)這種比之學(xué)校訓(xùn)練壓力削減許多的形式，我的無(wú)差別對(duì)待的說(shuō)法更有公信力，所以，我不得不說(shuō)：差別對(duì)待

5、不行避開。 對(duì)于學(xué)生，它作為群體的性質(zhì)本身也打算了差別對(duì)待行為的產(chǎn)生。社會(huì)反對(duì)“老師是園侗這句話的緣由是學(xué)生不是植物，不能修剪得一模一樣。所以老師對(duì)待學(xué)生總會(huì)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，這種差別對(duì)待本身就是極簡(jiǎn)單令人誤會(huì)的。古有說(shuō)“子非魚安知魚之樂(lè)”，但更說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，學(xué)生的以己度人使他們對(duì)差別對(duì)待過(guò)度誤會(huì)，所以我還是說(shuō)：差別對(duì)待不行避開，因?yàn)檎`會(huì)太多。 但是差別對(duì)待的促進(jìn)作用也是始終存在的，作為老師，好好利用才是王道。而謹(jǐn)言慎行更是基礎(chǔ)因?yàn)橛袑W(xué)生這一大把放大鏡存在。 躲避并不只是我的錯(cuò) 作為班主任，我的優(yōu)勢(shì)是可以做學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁。作為一名心理學(xué)愛(ài)好者，我自學(xué)了許多有關(guān)懷理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所

6、以我信任不論什么事都不會(huì)是莫名其妙的。 我想許多暑期班都有紀(jì)律管理問(wèn)題，因?yàn)檫@里聚集了大量父母管不了或者沒(méi)空管的學(xué)生。在我上課的第三天就消失了逃學(xué)現(xiàn)象。對(duì)象是一名升初三的學(xué)生，在與他父親的溝通以及親眼目睹的親子訓(xùn)練過(guò)程中，我對(duì)這名學(xué)生的行為有了深刻的理解，我信任他的叛逆行為是合理的，也信任他的行為訂正急需要外界訂正。 他：初二升初三 偏愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀，但是不愛(ài)學(xué)習(xí) 上課表現(xiàn)為在老師的底線下極盡能事 課外對(duì)老師不失敬重，交友正常 有網(wǎng)癮 他的父母是農(nóng)夫，完全靠自己的勞動(dòng)力賺錢，對(duì)于自己是省吃儉用的但是對(duì)于自己的獨(dú)子卻是極度慷慨的，典型的中國(guó)式父母。他有一個(gè)常常被父親掛在嘴邊的讓他學(xué)習(xí)的榜樣

7、表哥，經(jīng)過(guò)表哥的勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)在用他父親的話來(lái)說(shuō)不愁吃喝笑著睡笑著醒，這對(duì)于完全靠雙手的二老是最好的生活了，所以理所當(dāng)然的，盼望自己的兒子過(guò)上這種最好的生活。但是兒子不爭(zhēng)氣啊，成果不好，所以一涉及學(xué)習(xí)，父親總是責(zé)罵他，但是又放不下，暑期輔導(dǎo)班，周末輔導(dǎo)班就舍命送，用父親的話是：為了你的學(xué)業(yè)我是不惜血本了!他的母親是典型的溺愛(ài)子女型。在校是雖然成果不好但是也不會(huì)興風(fēng)作浪的“悄悄無(wú)聞型”。 我認(rèn)為他的網(wǎng)癮是他躲避的港灣。父母的寵愛(ài)讓他特別自信，生活上沒(méi)有不如意的，但是學(xué)習(xí)上，在學(xué)校，老師不夠重視;在家里，寵愛(ài)他的父親一談到學(xué)習(xí)就變臉，這其中巨大的落差讓他沒(méi)有自重感。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了躲避態(tài)度，這期

8、間他也有過(guò)努力但由于成果沒(méi)上去反而更加自卑了。這種自卑又自信的疏導(dǎo)不通，讓他實(shí)行了躲避自卑的方法。我想這要負(fù)上最大責(zé)任的是他的父母，父母有訓(xùn)練子女的責(zé)任，一味的責(zé)罵只能讓事情更糟。我想中國(guó)還存在很多只懂寵孩子不懂教孩子的父母，所以老師的訓(xùn)練并不只是德育智育?，F(xiàn)在學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻了，這種自卑又自信的狀況并不少見(jiàn)，詳細(xì)表現(xiàn)也不僅僅只是這一種。許多學(xué)生的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，只重自我就是由于父母的寵愛(ài)讓他們自尊自大，學(xué)生的不耐挫折也是由于父母的過(guò)度愛(ài)護(hù)。 躲避并不只是我的錯(cuò)，學(xué)生的健壯成長(zhǎng)要靠許多人。我想作為老師，被學(xué)生尊敬著，信任著，更簡(jiǎn)單起到訂正的作用，但是并不能治標(biāo)不治本，老師有優(yōu)勢(shì)去了解學(xué)生更應(yīng)當(dāng)了解根本，疏導(dǎo)根本，學(xué)生的心理建設(shè)老師也應(yīng)當(dāng)盡最大的努力! 好老師并不是說(shuō)說(shuō)就可以的 經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐，我心目中的好老師有了更為詳細(xì)的形象，不再是以往的霧里看花。首先我得有水準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)聽課必需得課很精彩，讓他們聽得津津有味。所以我得會(huì)備課，內(nèi)容充實(shí)，然后我得有水平，講課是需要技巧的，我的表情得生動(dòng)，我得比學(xué)生更投入，正如一位老師講的：把每一次課都當(dāng)成一個(gè)演講。同時(shí)為了我的課能順暢的進(jìn)行，我得會(huì)管理，