后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗材料

1、后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗材料之一后進生在班里人數(shù)不多，但影 響不小，他們心理特征表現(xiàn)為：傲慢 驕橫，又膽怯自卑，即想學好，又信心不足，對老師同學有對立情緒， 多數(shù)不守紀律，愛打架，不認 真學習，成績較差，在班 里受老師和同學 歧視，找不到自己合適的位置，在家中受家長的批評，甚至打罵，自己 感到孤單，產(chǎn)生“破罐子破摔”，自暴自棄的落后想法。對于這些后進 生的思想教育，教師 應樹立正確的學 生觀，做到動之 以情、曉之以理，導之以行，持之 以恒，在具體工作中我從以下幾個方 面入手：愛心教育后進生最大的心理障礙是長期缺少關(guān)愛，愛有 著無比的力量，是牽 聯(lián)師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也 是后進生思想轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力

2、。教 師要有意或無意去接近他們，關(guān)懷 他們，征求他們的意見，理解他們的 心情，在生活上，學習上用實際行動感化他們，支持他們。榜樣的力量是無窮的，它是人們行動的指南，前進 的航標，學習的 榜樣，回顧的鏡子，立志的動力，成就 的源泉。教師應經(jīng)常利用革命領(lǐng) 導、英雄 人物、科學 家、藝術(shù) 家的先進事跡，為后 進生樹立奮起前進的 榜樣，以身 作則、言 傳身教，帶動后進生，激發(fā)他們的情感，強化 他們 的行為，使他們心明眼亮，使他們行為有準則，前進有方向，趕有目標, 學有信心，從而使后進生遠大的理想。表揚鼓勵教育表揚鼓勵教育會使人奮進，會復燃后進生進取思想的火花，教 師要 善于發(fā)現(xiàn)后進生身上閃光點，發(fā) 現(xiàn)

3、優(yōu)秀生的優(yōu)點容易，但 要想找到后進 生身上的閃光點真不是一件易事，所 以要求教師要有耐心，要用心去觀 察學生，后進 生的優(yōu)點和 長處，一旦發(fā)現(xiàn)就要以熱情洋溢的話語，及時 給以表揚和鼓勵，使其振奮，激勵他們不斷進步。四、競爭教育教師要促使后 進生積極參加學校，班級 開展的各種類型的活動，如 班級籃球賽，運動 會，組與組之間開展學習活動比賽，朗誦 會，歌詠比 賽，各種 文娛活動，激發(fā)后進生為班級爭光的思想意識，同時使后進生 感受集體的溫暖，滲透正義感，熱愛祖國教育，強化競爭意識，樹立為 集體做好事光榮，集體利益高于一切的理論，增強后進生不斷進取的信 心，增強集體榮譽感。五、三結(jié)合教育學生的思想品德

4、教育，光憑學校一方面教育是不夠的，還要社會、 學校和家庭三結(jié)合起來進行教育，特別是家庭要配合學校，做好學生的 思想品德教育，工作非常重要，教師要勤于家訪，但我 在家訪時，注意 方式方法，從不用“告狀”心理，不在背后和家長說學生的“壞話”，后進生最忌諱的就是老師到家那里“告 狀”，我經(jīng) 常在學生面前和家長 交談時，表揚 學生的進步和他們的優(yōu)點，藝術(shù) 性地指出缺點和不是，這 樣后進生樂于接受，才能自覺改正?？傊谄綍r教學中，我主要采用以上幾種方法，對后 進生進行教 育，使大 多數(shù)后進生進步很快，有的甚至考入重點學校。在今后，我會 更加努力，使更多后進生能變好，既文明，又有禮貌，學習又努力后進生轉(zhuǎn)

5、化經(jīng)驗材料之二后進生在班里人數(shù)不多，但影響不小，他們心理特征表現(xiàn)為：傲 慢驕橫，又膽怯自卑，即想學好，又信心不足，對老師同學有對立情 緒，多數(shù)不守紀律，愛打架，不認真學習，成績較差，在班里受老師 和同學歧視，找不到自己合適的位置， 在家中受家長的批評， 甚至打 罵， 自己感到孤單，產(chǎn)生“破罐子破摔”， 自暴自棄的落后想法。 對 于這些后進生的思想教育，教師應樹立正確的學生觀，做到動之以情、 曉之以理，導之以行，持之以恒，在具體工作中我從以下幾個方面入 手：一、愛心教育后進生最大的心理障礙是長期缺少關(guān)愛，愛有著無比的力量，是 牽聯(lián)師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進生思想轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動 力。教師要

6、有意或無意去接近他們，關(guān)懷他們，征求他們的意見，理 解他們的心情，在生活上，學習上用實際行動感化他們，支持他們。二、榜樣示范教育榜樣的力量是無窮的，它是人們行動的指南，前進的航標，學習 的榜樣，回顧的鏡子，立志的動力，成就的源泉。教師應經(jīng)常利用革 命領(lǐng)導、英雄人物、科學家、藝術(shù)家的先進事跡，為后進生樹立奮起 前進的榜樣，以身作則、言傳身教，帶動后進生，激發(fā)他們的情感， 強化他們的行為，使他們心明眼亮，使他們行為有準則，前進有方向，趕有目標，學有信心，從而使后進生遠大的理想。三、表揚鼓勵教育表揚鼓勵教育會使人奮進，會復燃后進生進取思想的火花，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上閃光點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的優(yōu)點容易，

7、但要想找到 后進生身上的閃光點真不是一件易事， 所以要求教師要有耐心，要用 心去觀察學生，后進生的優(yōu)點和長處，一旦發(fā)現(xiàn)就要以熱情洋溢的話 語，及時給以表揚和鼓勵，使其振奮，激勵他們不斷進步。四、競爭教育教師要促使后進生積極參加學校，班級開展的各種類型的活動， 如班級籃球賽，運動會，組與組之間開展學習活動比賽，朗誦會，歌 詠比賽，各種文娛活動，激發(fā)后進生為班級爭光的思想意識， 同時使 后進生感受集體的溫暖，滲透正義感，熱愛祖國教育，強化競爭意識， 樹立為集體做好事光榮，集體利益高于一切的理論，增強后進生不斷 進取的信心，增強集體榮譽感?？傊谄綍r教學中，我主要采用以上幾種方法，對后進生進行 教

8、育，使大多數(shù)后進生進步很快，有的甚至考入重點學校。在今后，我會更加努力，使更多后進生能變好，既文明，又有禮貌，學習又努 力教師要善于捕捉學生的閃光點，發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服孩子身上的 缺點，使其對周圍充滿信心、充滿希望。每個后進生身上都有閃光點，只要我們辯證的分析現(xiàn)象，從缺點中找優(yōu)點，或者給孩子創(chuàng)造閃光的 機會，就不難抓住后進生的閃光點，并以此作為后進生前進的動力， 看準最佳教育時機， 促進后進生的轉(zhuǎn)化。（五）持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好習慣后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、 穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復是一種正常現(xiàn)象，對這項十分艱苦的

9、工作，教師一定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”因勢利導，使后進生保持不 斷地前進勢頭（六） 做好后進生的家長工作，是促進后進生轉(zhuǎn)化工作的重要 環(huán)節(jié)學生大部分時間生活在家里，光靠學校教育是遠遠不夠的，只有經(jīng)常 開展家訪，互相通報，了解學生近況，了解學生微小的進步和變化， 才能抓住后進生轉(zhuǎn)化的挈機，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個良好的外部環(huán) 境。我剛接手二年級時，正好是兩個教學點的學生合并到完小， 生源來自 各個教學點，我班的差生約占全班總數(shù)的四分之一，尤其以何志龍、 吳成、丁嬋娟三人最差。據(jù)前任班主任介紹：丁嬋娟同學經(jīng)常遲到，平時沉默寡言，上課不聽講，愛打瞌睡，課堂作業(yè)偷工減料，家庭作

10、 業(yè)難以完成。而吳成何志龍同學則性格倔強、暴躁，上課好做小動作， 課間經(jīng)常打架，攪得全班不得安寧。同學們看到他倆就避而遠之，他 倆也感到孤獨、無聊。一段時間教學后，我發(fā)現(xiàn)前任班主任提供的情 況果真屬實。但我并未歧視他們，而是著手對他們進行調(diào)查研究， 通 過多次找他們談話和家訪，我得知：吳成在家是獨生子，家長十分寵 愛，對他百依百順，真是飯來張口，衣來伸手。特有的家庭養(yǎng)成了他 驕橫的性格。不能收挫折，學習不刻苦，成績一直很差； 何志龍同學 父母離異， 母親又外出打工， 繼父無法管教他，只是想盡盡自己的義 務，給他讀幾年書認幾個字算了。于是，他便成了家中的狠人，想干 什么就干什么，終日好玩、好斗，

11、無心學習；丁嬋娟同學則因母親去 世，家庭經(jīng)濟一直很困難，父親又在外打工，爺爺、奶奶年歲較大， 家務瑣事纏身，而導致無心學習，上課打瞌睡。摸清上述情況后，我 制定了因人施教方案， 對吳成、 何志龍首先進行“曉之以理， 動之以 情”的教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度。多次找他們談 心，甚至和家長促膝長談。 我發(fā)現(xiàn)他倆都喜愛運動， 就讓他倆成為課 外活動體藝組的成員，陪他們打球、下棋、做游戲。用形式多樣內(nèi)容 豐富的文體活動來充實他們的業(yè)余生活。 并對他們在活動中的特出表 現(xiàn)予以肯定、表揚。漸漸地他們對我的感情加深了，談吐也隨便了， 他們常常主動找我聊天。一段時間下來， 不但克服了好斗、 好玩的缺 點，而且學習勁頭也足了，學習興趣濃了。期中檢測，他倆的成績均 有不同程度的提高。 我抓住這個機會在全班對他們進行了表彰， 并分 別進行家訪， 向家長匯報成績上升的喜訊。 這樣一來他們的學習勁頭 更足了，期末考試，他倆進步很大，均分上升了 30 多分。對丁嬋娟 同學，我則采取在生活上多關(guān)心的措施。主動送她一些學習用品， 為 她購買一些學習資料， 還利用節(jié)假日幫她補缺補差。 在我的真情感化 下，丁嬋娟同學樹立起了搞好學習的信心。 家長也極大可能的給予她 搞好學習的時間，一段時間下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，丁嬋娟的智力很不 錯，成績上升很快！四