三數(shù)上課程綱要

1、課程綱要課程名稱：數(shù)學課程類型：必修課程教學教材：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學 三年級上冊授課時間：60課時授課教師：三年級數(shù)學教師授課對象：三年級學生 課程目標:1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算 除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于 10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的 大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。 4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行 四邊形；知道周長的含義，會計算

2、長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測 量。5、認識長度單位千米，初步建立 1 千米的長度觀念，知道 1 千米=1000 米；認識質(zhì)量單位噸，初 步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000 千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念， 知道 1 分=60 秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的 結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、

3、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。課程內(nèi)容:單元序號 單元專題 訓練重點 學材內(nèi)容 補充學材 數(shù)學實踐活動 課時安排 1測量認識、感知新的長度單位和質(zhì)量單位；建立初步的長度觀念空間觀念；培養(yǎng)估測能力。1、毫米、分米的認識2、千米的認識3、噸的認識有關(guān)長度和質(zhì)量的有趣故事、“生活中的質(zhì)量和長度單位”交流會34+2 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）在已有的知識基礎(chǔ)上，學生能自主探索加減法的筆算方法，學會合作學習；加強估算，提倡算法多樣化。1、加法2、減法3、加減

4、法的驗算4、整理和復習細心決定成敗名人成功案例進行“優(yōu)秀計算能手”的比賽11+1 3 四邊形認識圖形，體會圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，加強空間觀念；理解周長的含義并會計算；培養(yǎng)估計意識和能力。1、四邊形、平行四邊形2、周長、長方形和正方形的周長3、估計巧算周長折一折，量一量13+2 4 有余數(shù)的除法熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法；用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。1、表內(nèi)除法豎式的含義；2、有余數(shù)的除法豎式及余數(shù)的含義；3、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系；4、解決問題。智慧背囊口算比賽13+1 5 時、分、秒認識秒、感知秒，會進行有關(guān)時間的簡單計算；豐富對時間觀念的感性認識。1、秒的認識；2、時間的計算：（1）時

5、間單位之間的簡單換算；（2）計算簡單的經(jīng)過時間。 有關(guān)節(jié)約時間的名人的故事1、制作作息時間表。2、統(tǒng)計完成一些日常事件所需的時間。11+1 6 多位數(shù)乘一位數(shù)熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)（每位成績不滿十）；會正確筆算乘法；根據(jù)具體情境進行估算。1、 1、口算乘法：整十整百書乘一位數(shù)、估算；2、筆算乘法：不連續(xù)進位、連續(xù)進位、因數(shù)中間和末尾有0的乘法。 乘號的由來 “小小神算手”大賽13+2 7 分數(shù)的初步認識正確理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一、幾分之幾；初步認識分數(shù)的大??；會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法；在此基礎(chǔ)上，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。1、分數(shù)的初步認識：

6、（1）幾分之一；（2）幾分之幾。2、分數(shù)的簡單計算：（1）同分母分數(shù)的簡單加減法；（2）1減去幾分之幾。了解分數(shù)的由來折一折，比一比13+1 8 可能性體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。1、事情發(fā)生的不確定性和可能性；2、可能性的大小福爾摩斯探案故事擲一擲，以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。包括：組合、事件的確定性與可能性、可能性的大小。13+1 9數(shù)學廣角根據(jù)實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；感受有的與順序有關(guān)、有的與順序無關(guān)。1、服裝搭配；2、簡單的排列；3、簡單的組合。巧妙搭配誰的思維最靈活排

7、一排，組一組課程實施：（一）數(shù)與代數(shù)1、在前兩年的學習中，學生已經(jīng)有了一定的計算（口算、筆算）的基礎(chǔ)，所以對于計算的學習，引導學生獨立思考與合作交流，教師可在難點處適當加以引導；在教學中，筆算乘法尤其是有余數(shù)的除法會是難點，要注重學生對算法的理解，要注意對學困生的引導幫助。2、在教學長度、質(zhì)量單位時，讓學生通過具體的、現(xiàn)實的活動進行感受、獲得體驗；聯(lián)系生活實際，讓學生獲得有關(guān)量與計量知識應(yīng)用的感性經(jīng)驗。3、分數(shù)是本學期新接觸到的內(nèi)容，要在生動具體的生活情境中學習分數(shù)的相關(guān)知識，有利于學生對分數(shù)的理解和掌握；鼓勵學生自主探索與交流合作，通過各種活動鞏固對分數(shù)的理解，能用所學解決簡單的實際問題。4

8、、注意計算能力的培養(yǎng)，做好計算方面的練習；加強估算，鼓勵算法多樣化。（二）空間與圖形1、在教學中注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗。2、讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。3、加強估測意識和能力的培養(yǎng)。讓學生在積極地參與和相互討論中學習估測的方法，為發(fā)展學生的空間觀念創(chuàng)造條件，發(fā)展學生的實踐能力。（三）統(tǒng)計與概率1、選取學生熟悉的生活情境作為教學素材，讓學生初步了解現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并逐步知道事件發(fā)生的可能性有大有小。2、創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，在大量觀察、猜測、試驗與交流的教學活動中，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗，加深對知識的理解，逐步學會用數(shù)學的思想方法和如何

9、用數(shù)學去解決問題。（四）綜合與實踐1、教師要利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，注意發(fā)展學生綜合運用知識的能力。2、開展生動有趣的活動，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理的過程。3、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度價值觀的素材，反應(yīng)學生的生活內(nèi)容，感受數(shù)學的樂趣。課程評價：A、一般評價方式。平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構(gòu)成。1、學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內(nèi)容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交；（2）是否獨立完成；（3）是否及時糾錯；（4）是否定期小結(jié)。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。3、測試成績評價形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）7084為良好；（3）6069為及格（4）60分以下為不及格。結(jié)果處理：需努力的同學不能獲得學習“通行證”，補考成績合格者方能獲得。B、多種評價形式相結(jié)合。教師可根據(jù)不同年齡不同學生的情況靈活選用等級制、百分制、星級制、評語制等評價方式。評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價。1、學生自評：學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。2、小組評價：合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互