《跨越海峽的生命橋》教學(xué)實(shí)錄

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)實(shí)錄南昌市新才學(xué)校 肖萍（一）揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入回顧一下，本組課文的主題是什么？（人間真情，愛(ài)）古詩(shī)兩首讓我們體會(huì)到了什么？（朋友之間依依惜別的情感）卡羅納？（當(dāng)卡羅納的母親去世后，老師、同學(xué)、和同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課?？吹貓D，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，在他們之間不僅隔著千山萬(wàn)水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎么樣，太難了！1、題目是文章的眼睛，圍繞題目你有什么想問(wèn)的嗎？（隨機(jī)提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：“生命橋”指什么？生命橋是怎么跨越海峽的？是什么架起了一座跨越海峽的生命橋？）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞句1、自由朗讀課文

2、，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。2、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。出示：凋零   綻放   輾轉(zhuǎn)   步履匆匆   突如其來(lái)   海峽彼岸          空曠   暫停   身軀   白血病   同胞   血脈親情   空曠3、交流不明白的詞語(yǔ)或句子，并對(duì)難以讀通的句子進(jìn)行朗

3、讀指導(dǎo)。（1）“這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”（2）經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出4、詞語(yǔ)和句子都會(huì)讀了，現(xiàn)在把課文讀一讀，有信心嗎？（三）交流要點(diǎn)，引出主線1、提問(wèn)：海峽的兩端是誰(shuí)？（板書）他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)。(大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。（生敘述的過(guò)程中，板書“杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓”。）把一些關(guān)鍵詞記了下來(lái)。我們把這些詞語(yǔ)連成一句話，看看能

4、不能把故事內(nèi)容說(shuō)得明白又完整？2、找出切入語(yǔ)句：小錢和臺(tái)灣青年、李博士素不相識(shí)，是什么使他們連在了一起，架起了一座跨越海峽的生命橋呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文找到那句話。3、反饋交流：兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。4、下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)真實(shí)感人的故事。（四）細(xì)讀課文，品文悟情。1、走進(jìn)杭州，感受小錢對(duì)生命的渴望。師動(dòng)情講述（音樂(lè)）：故事發(fā)生在1999年9月22日,這天的早晨7時(shí)30分,陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市,桂樹還沒(méi)有開花,晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)了甜絲絲的香氣。小錢靜靜地躺在病床上。他到底怎么了？請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀第二段，看看你讀懂了什么？   自由讀課

5、文第二自然段，覺(jué)得特別打動(dòng)自己的語(yǔ)句反復(fù)多讀幾遍。（1）“這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！边@句話中有一對(duì)反義詞，找一找。（凋零、綻放）1. 理解“即將”的意思；（將要；馬上要；馬上就要）2. 理解“凋零”的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）3. 理解“綻放”的意思；還有一個(gè)詞語(yǔ)也是形容花兒的？（含苞）4. 在文中這三個(gè)詞語(yǔ)還是形容花兒?jiǎn)?？是指什么?. 理解“即將凋零”在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）6. 18歲，本應(yīng)該是一個(gè)什么樣的年齡？（在大學(xué)校園里無(wú)憂無(wú)慮的讀書，在操場(chǎng)上奔跑，打球，在圖

6、書館看書，電影院看電影，林蔭小道上和同學(xué)散步等等）18歲，多么美好的年華呀！而小錢卻只能靜靜地躺在病床上。出示句子：小錢靜靜地躺在病床上。從“靜靜地”，你體會(huì)到了什么？（缺乏生命力，沒(méi)有活力，病得很重，奄奄一息）還有哪個(gè)詞也能看出來(lái)？（蒼白）7. 是啊，18歲本該是人生最美好的年華，本該像初生的太陽(yáng)一樣充滿希望，而小錢的18歲呢？用文中的話來(lái)說(shuō)（就像即將凋零的含苞的花朵）讀到這里，你的心里涌動(dòng)著什么樣的情感？（同情、憐憫、惋惜、遺憾等）8. 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這么美好的生命即將逝去，怎能不令人痛惜呢？引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感同身受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。9.這朵即將凋零的花朵能重新綻

7、放嗎？（2）小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。為什么說(shuō)小錢是幸運(yùn)的呢 （然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。）想一想，為了找到適合移植的骨髓，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過(guò)適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過(guò)？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國(guó)大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？一次次滿懷著希望而去，卻一次次失望而歸！像這樣的尋找過(guò)程，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？多么不容易呀！用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)終于。經(jīng)受了多少次的失敗的打擊，對(duì)生命的絕望，才迎來(lái)這一線生機(jī)啊

8、！你的心情是：高興、興奮、悲喜交加??！把你的感情帶到句子中 讀：“然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小錢的內(nèi)心，為他的患病而痛惜，為他的一線生機(jī)而慶幸，有感情地朗讀第二自然段。）2、走進(jìn)臺(tái)灣，危急中感受人間真情?？墒蔷驮谶@時(shí)的臺(tái)灣，一天前發(fā)生了一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震，此刻， 大地仍在余震中搖晃。（影像）房屋倒塌，成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸，傷心、恐懼、絕望彌漫了整個(gè)城市。地震肆虐的時(shí)候，感人的一幕發(fā)生了。A. 交流表現(xiàn)臺(tái)灣青年高尚品質(zhì)的語(yǔ)句。（1）

9、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。此時(shí)此刻，還有一位青年也正靜靜地躺在病床上。     那臺(tái)灣青年又是在怎樣的環(huán)境中，怎樣的情況下，靜靜地躺在病床上呢？有些是顯而易見(jiàn)的，有些是隱含在文字中的，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從文中找一找，劃一劃，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：     在                    &#

10、160;   情況下，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。（在杭州小錢靜靜地躺在病床上的時(shí)候，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；在大地仍在余震中搖晃的情況下，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；在不知家人是否平安無(wú)事的情況下，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；在大地震動(dòng)，針頭從肌膚里脫落的時(shí)候，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；在大家都跑到空曠地方尋求安全的情況下，臺(tái)灣青年還是靜靜地躺在病床上。）（2）隨機(jī)進(jìn)行導(dǎo)讀。    師：說(shuō)的真好。如果最后兩句，各加上“仍”、“還是”，就更有味了。誰(shuí)還愿意試試？讀師：在這樣的復(fù)雜的情況下，他卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓，但是他的內(nèi)

11、心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì)想些什么，我們?cè)僬J(rèn)真讀讀3、4自然段，穿過(guò)字里行間，努力走進(jìn)臺(tái)灣青年的心里。小組交流。師：你們讀懂了臺(tái)灣青年的心嗎？你們真正了解他嗎？ 師：如果你就是那位青年，就你當(dāng)時(shí)心里所想，你愿意接受我的采訪嗎？ 師（模仿記者）：你的事跡感動(dòng)了我，也感動(dòng)著所有的中國(guó)人。請(qǐng)問(wèn)：在當(dāng)時(shí)大地余震啊，房屋隨時(shí)都可能倒下來(lái)，你的生命也隨時(shí)會(huì)受到威脅，你躺在病床上，你害怕過(guò)嗎？ 生（模仿臺(tái)灣青年）：說(shuō)實(shí)話，我也害怕，生命給我的也只有一次啊。但我想到還有人急等著我的骨髓去救命的時(shí)候，我就顧不上害怕了。師（模仿記者）：你很勇敢。你知道嗎？這次

12、地震，造成了2400多人死亡，1萬(wàn)人受傷。房屋倒塌2萬(wàn)多棟。地震過(guò)后，大家都忙著尋找親人，搶救親人。可你并沒(méi)有這么做。有人說(shuō)，你根本不愛(ài)自己的家人。是這樣嗎？ 生（模仿臺(tái)灣青年，有些激動(dòng)）：不是，我愛(ài)自己的家人。有誰(shuí)不愛(ài)自己的親人呢？我躺在病床上一直擔(dān)心著他們，可我更惦記的是那杭州的小錢呀！如果我不能及早捐獻(xiàn)骨髓給他，有可能他會(huì)像花朵一樣凋零的！我想我的家人會(huì)理解我的！師：你對(duì)小錢的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了對(duì)家人啊！真是“不是親人勝似親人！”師（模仿記者）：最后一個(gè)問(wèn)題：據(jù)我所知，你這次捐獻(xiàn)對(duì)象是大陸一位青年，也許這輩子你們都不能相見(jiàn)，也許他都不能向你當(dāng)面致謝。你不遺憾嗎？ 生：不遺憾。我捐獻(xiàn)骨髓不是為了讓

13、人感謝。 生：不遺憾。我們是同胞啊，只要他能活下來(lái)，我就很幸福了生：能挽救一個(gè)人的生命，我覺(jué)得很有價(jià)值，有意義。 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了課文，讀懂了臺(tái)灣青年的那顆善良的心。他是這樣想的，更是這樣做的。我們一起讀這句話。 學(xué)生深情地朗讀：“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力終于從身軀里涓涓流出” 我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（齊讀）你能感受到臺(tái)灣青年有一顆什么樣的心？善良的心，讓他變得無(wú)私，博大的愛(ài)，他變得無(wú)畏。感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛(ài)！再來(lái)讀書，（讀你畫出的描寫臺(tái)灣青年的句子。）用你們的朗讀再一次感受臺(tái)灣青年那顆善良的心，那份博大的愛(ài)：在這場(chǎng)災(zāi)難中，起（齊讀。）過(guò)渡

14、：你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。 （3）對(duì)文中學(xué)生比較難讀的語(yǔ)句隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”等     此時(shí)此刻，你覺(jué)得從臺(tái)灣青年身軀里流出來(lái)的僅僅是骨髓嗎？（還有愛(ài)心、希望、同胞之情、責(zé)任心、承諾、血脈親情）帶著你的感受齊讀這一自然段。3、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)，骨髓能不能順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？關(guān)鍵人物還有誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫李博士的句子，自己讀

15、好。 B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語(yǔ)句。（1）將自己的生死置之度外 “沉著”句。出示：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 1.     沉著 不慌不忙，鎮(zhèn)定，讀出了將自己的生死置之度外。他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，但是李博士仍沉著地站在病床旁；此時(shí)此刻，跑到

16、空曠的地方比較安全，但是李博士仍沉著地站在病床旁；當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？我們可以想象一下，又一次余震襲來(lái)了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來(lái)了，但是李博士仍沉著地站在病床旁；身體下的病床吱吱作響，病房里的藥瓶摔了一地，但是李博士仍沉著地站在病床旁；周圍的人群一片混亂，到處是哭聲喊聲，但是李博士仍沉著地站在病床旁。讀到這，你想說(shuō)什么？你讀懂了什么？此時(shí)李對(duì)錢的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了什么？自己的生命！將自己的生死置之度外。我們合作讀（男女讀但是），讀出你的感受。你們讀得很投入，說(shuō)明你們被深深地感動(dòng)了。（2）研讀李博士 “奔波”、“連夜”，課件出示作息時(shí)間表，自由讀，體會(huì)“奔波”

17、、“連夜”。7時(shí)30分       趕往手術(shù)室8時(shí)            開始抽取骨髓10時(shí)20分      從花蓮飛往臺(tái)北15時(shí)10分      由臺(tái)北抵達(dá)香港，立即飛往上海19時(shí)40分      飛機(jī)在上海降落19時(shí)50分    

18、60; 直奔杭州21時(shí)15分      到達(dá)杭州，乘坐救護(hù)車開進(jìn)醫(yī)院22時(shí)           開始骨髓移植凌晨2時(shí)  手術(shù)成功        凌晨3時(shí)        用餐快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長(zhǎng)時(shí)間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)??？這是怎樣

19、的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語(yǔ)形容！（緊張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一個(gè)？讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出緊張的感覺(jué)、讀出艱辛的感覺(jué)、讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)經(jīng)過(guò)了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士能休息嗎？（再出示：22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨 2時(shí)整，手術(shù)才順利完成!）和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。連夜啊！多么讓人感動(dòng)??！讀詞語(yǔ)。讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來(lái)吧?。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時(shí)，接下去。） （2）從這三個(gè)詞語(yǔ)“步履匆匆、沉著、奔

20、波”上，你讀出了什么？（當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺(jué)得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。不顧自己的辛苦，勞累，一心想著拯救病人）   （3）這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧?。?）簡(jiǎn)介李政道博士。（5）除了李博士和臺(tái)灣青年，還有誰(shuí)為小錢的生命緊張著、擔(dān)心著、忙碌著？（兩地的醫(yī)護(hù)人員、司機(jī)、小錢的父母親人等等）所以作者自豪地說(shuō)：（兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。） 學(xué)到這兒，在你的心中，這是一座普通的橋嗎？（這是一座跨越海峽的生命橋。）課文講的只是許許多多感人故事中的一個(gè)，截止目前為止，慈濟(jì)醫(yī)院已向大陸供骨髓180多例，成功地救助了少的白血病患者，每個(gè)事例背后都