怎樣寫教育碩士論文的開(kāi)題報(bào)告

1、怎樣寫教育碩士論文的開(kāi)題報(bào)告想了解這個(gè)問(wèn)題，就要先弄清楚教育碩士為什么要寫畢業(yè)論文及 “畢業(yè)論文”與“論文開(kāi)題報(bào)告”的關(guān)系，或者說(shuō)寫教育碩士論文所 要達(dá)到的目的。一、寫“畢業(yè)論文”及“論文開(kāi)題報(bào)告”的目的“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生， 研究生畢業(yè) 以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力，而寫畢業(yè)論文就是對(duì)這種能 力的考核和驗(yàn)收，如同任何學(xué)校的學(xué)生通過(guò)畢業(yè)考試來(lái)檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)是 否合格一樣。應(yīng)該說(shuō)，寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開(kāi)始了，只不過(guò)要 求沒(méi)有研究生這么嚴(yán)格罷了。寫“論文開(kāi)題報(bào)告”實(shí)際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作， 就是在指導(dǎo)教師（一般講每個(gè)學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師，通常是一位）

2、的幫助下，對(duì)論文的選題、論證、意義、價(jià)值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、 寫作、創(chuàng)新等等，進(jìn)行必要的梳理和說(shuō)明，最后通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的形式， 再經(jīng)過(guò)更高一級(jí)的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進(jìn)行下 去。所謂開(kāi)題報(bào)告，是指在個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開(kāi)題資格（即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可）的學(xué)生，再向指導(dǎo)教師小組（通常有幾位 教師組成）進(jìn)行匯報(bào)并接受其他教師（開(kāi)題時(shí)自己的指導(dǎo)教師一般不 發(fā)表意見(jiàn)）集體指導(dǎo)的過(guò)程。在開(kāi)題前，有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提 前印多少份開(kāi)題報(bào)告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。如果多數(shù)教師認(rèn)為，某一學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告有問(wèn)題，不適合進(jìn)行下去（即寫論文），就會(huì)以“不允許通過(guò)”的方式，使原來(lái)所作的前期準(zhǔn) 備

3、工作作廢，這樣的學(xué)生就必須對(duì)論文構(gòu)想進(jìn)行調(diào)整， 重新在指導(dǎo)教 師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開(kāi)題報(bào)告，直到被通過(guò)為止。（現(xiàn)在，通常一年一次論文答辯，沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生另尋時(shí)間開(kāi)題， 盡量不 耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個(gè)學(xué)年度， 如果 再通不過(guò)，再往后推移，直至通過(guò)為止）而通過(guò)論文開(kāi)題報(bào)告的學(xué)生， 則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)?？梢?jiàn)，寫“論文開(kāi)題報(bào)告”還不等于“寫論文”，只是作論文的 前期準(zhǔn)備，寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別， 應(yīng)該弄清 楚以下兩個(gè)重要的不同。二、寫教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該注意的問(wèn)題1 、注意“畢業(yè)論文”和“論文開(kāi)題報(bào)告”的區(qū)

4、別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學(xué)生把寫”論文開(kāi)題報(bào)告”同寫“論 文”混為一談，開(kāi)題寫的很詳盡，費(fèi)了不少力氣，結(jié)果論文開(kāi)題報(bào)告 沒(méi)通過(guò)，所有努力付之東流；二是有人很明白這個(gè)區(qū)別，在寫論文開(kāi) 題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，把開(kāi)題報(bào)告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無(wú)物，缺少必 要的論證和說(shuō)明，開(kāi)題報(bào)告同樣不能通過(guò)。應(yīng)該說(shuō)，論文的開(kāi)題報(bào)告，把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括， 讓人通過(guò)開(kāi)題報(bào)告基本能了解論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和大致輪廓，開(kāi) 題如能通過(guò)基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來(lái)就是一些細(xì)節(jié)處理了。 開(kāi)題報(bào)告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提 綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進(jìn)行介紹和說(shuō)明。寫論文開(kāi)題報(bào)告，

5、是為了通過(guò)這種介紹和說(shuō)明，來(lái)論證論文選題、論據(jù)、意義、 寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達(dá)到通過(guò)論文開(kāi)題報(bào)告和最后完 成畢業(yè)論文寫作的目的。2 、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說(shuō)來(lái)，同本科班學(xué)生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深 入化、要求理論深度、實(shí)踐證明更精深一些，開(kāi)題報(bào)告就是為此服務(wù) 的，有的本科班學(xué)生甚至沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性： 一 方面，在理論方面可能要求沒(méi)有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng) ；但在實(shí)踐、 可操作性方面卻必須有自己獨(dú)特的方面， 特別是在職研究生，其論文 要求必須同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要求所寫論文對(duì)中學(xué)教學(xué)有一定 （普遍）的指導(dǎo)意

6、義。從這個(gè)意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢(shì)又有寫作優(yōu)勢(shì)， 劣 勢(shì)可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面；優(yōu)勢(shì)則在實(shí)踐方面，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面。所以，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)自己的 長(zhǎng)處，在實(shí)踐教學(xué)方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開(kāi)題報(bào)告。三、寫論文開(kāi)題報(bào)告的基本要求通過(guò)幾年對(duì)教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過(guò) 的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我把論文開(kāi)題報(bào)告的大致要求歸納如下：1 、選題：2、選題意義3 、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等5 、創(chuàng)新點(diǎn)（要重點(diǎn)考慮）6 、論文的理論部分7 、論文的實(shí)踐部分8 、實(shí)踐的效果與反思9、結(jié)束語(yǔ)10、參考文獻(xiàn)11 、論文寫作提綱我覺(jué)得，寫好開(kāi)

7、題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng)新點(diǎn)”和“關(guān)鍵 詞”，有的學(xué)生寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)根本就沒(méi)有思考這兩個(gè)問(wèn)題，顯然沒(méi)有 弄清楚寫論文是為了什么，把寫開(kāi)題和論文僅僅當(dāng)成了完成任務(wù)或應(yīng) 付學(xué)校的考察。寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題就要有“創(chuàng) 新”，如果沒(méi)有創(chuàng)新，都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)的問(wèn)題，論文就沒(méi) 有任何意義可言?！瓣P(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著什么展 開(kāi)的，是如何解決問(wèn)題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來(lái)寫，關(guān)鍵詞 也是寫作的中心問(wèn)題，如果連考慮這個(gè)問(wèn)題都沒(méi)做到，可想而知以后 的論文會(huì)是怎樣了。那么，寫論文開(kāi)題報(bào)告有沒(méi)有好的方法呢 ？四、寫論文開(kāi)題報(bào)告的方法應(yīng)該說(shuō)方法很多，不同的人有自

8、己的寫作習(xí)慣，但無(wú)論什么方法 都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來(lái)寫。第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點(diǎn)的題 目，學(xué)會(huì)“小題大做”。一般來(lái)講，論文題目是提前（分配指導(dǎo)教師之 前）已經(jīng)確定好的，而且被學(xué)校所認(rèn)可的，如果沒(méi)有極特別的原因是 不允許任意改變的，可以進(jìn)行小的調(diào)整，不能影響整個(gè)論文構(gòu)想或發(fā) 生根本性的變化，所以，沒(méi)特殊原因不要任意改變論文題目。第二，搜集材料。題目確定后，就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問(wèn)題 去搜集材料，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)，什么樣的材料幾乎都可以找到， 要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時(shí)，盡可能了解國(guó)內(nèi)外相關(guān) 研究現(xiàn)狀，為自己的論文創(chuàng)新點(diǎn)尋找出路。但切忌不可抄襲

9、，把別人 的東西不經(jīng)過(guò)消化、整理，完全照搬過(guò)來(lái)算作自己的東西，這種科研 惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會(huì)利用別人的東西為自己服務(wù)。第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點(diǎn)， 特別是結(jié)合自己的實(shí)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際密切結(jié) 合，把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理論升華，通過(guò)論文寫作對(duì)今 后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。第四，確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞，作為論文寫作的重 點(diǎn)，并圍繞這一重點(diǎn)來(lái)安排自己的論文寫作，寫好開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題中 的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來(lái)確定，它們構(gòu)成了論文的中心思想。第五，建議隨時(shí)編一個(gè)“開(kāi)題目錄”。把目錄放在前面，后面所 寫的內(nèi)容，隨時(shí)檢查同目錄是否一致，寫完開(kāi)題后目錄是可以刪除的， 但在寫開(kāi)題甚至寫論文時(shí)是很有用的， 你可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)論文 進(jìn)行修改，不