體育路中學微課視頻制作培訓講稿

1、2015年體育路中學微課視頻制作培訓講稿第一部分 理解微課程一、微課程簡介微課是指利用36分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。（百度詞條）二、微課程的類型A、從內(nèi)容劃分1、精講類2、實驗探究類3、操作示范類4、虛擬面批類5、游戲?qū)W習類B、從表現(xiàn)形式劃分1、純PPT微課程例：P6 語文唱歌和歌唱（陳敏）.WMV2、錄屏式微課程 例：3、教師講課型微課程 例：P8 數(shù)學巧轉(zhuǎn)線段長.wmv4、錄像微課程 例：P9 體育背越式跳高過桿動作講解.wmv5、綜合

2、型的微課程 例：P10 語文修改病句.wmv三、微課程的時長因課而異、56分鐘為佳2013年6月一項面向我國中小學首屆微課大賽參賽微課視頻時長的數(shù)據(jù)分析，分析結(jié)果表明：3-7分鐘為最佳時長，太長效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。即87%以上的微課教學視頻長度都小于10分鐘。其中75%的視頻時長在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過10分鐘的不到13%?？梢钥闯觯行W微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學科、不同學習對象略有不同。56分鐘為A34分鐘、78分鐘為B3分鐘以內(nèi)、超過8分鐘為C四、微課程的結(jié)構(gòu)：1、片頭2、主體3、片尾主編： 制作：音樂：圖片

3、來源：第二部分：微課程腳本制作一、腳本的作用是設計方案，腳本就像電影的劇本，好的腳本是一部好課程的基礎。微課由腳本而來,而非文章而來。先定好骨架,骨架不合適可以修改，但把錯位的骨架做成成品修改起來就麻煩了?？梢允窃敯敢部梢允呛啺浮＜働PT的微課程可以簡化為每張幻燈片的文字稿。錄屏式微課程和教師講解型微課程最好有詳細的方案。腳本編寫可以不用轉(zhuǎn)換成視頻，就是WORD文本。二、好腳本的特點1、主題單一，一事一議，切入點小。2、層次清晰，有條理性，有思考策略。3、腳本設計要適合微課程的內(nèi)容的特點：激趣（興趣類的腳本），波折（故事類的腳本），懸念（微電影類的腳本），啟發(fā)（故事類）（好的故事腳本兼具敘事性

4、與簡潔性，故事過程中減少主觀性，多敘事性），實踐（策略類），專業(yè)（學科類）。4、操作性強，操作過程清晰，操作方法具體。5、文字精煉，讓任何人能看著腳本制作出來。三、腳本設計需要注意的問題1、標題標題要新穎、簡潔，開門見山。標題忌假、大、空，求真、小、趣。字數(shù)控制在3-6字之間，勿又長又臭的論文標題?！九e例】標題：學生能力五招；不如修改錯誤五招；背誦三招；默寫六式等?！九e例】標題：打開課外閱讀的大門2、導入導入時，開門見面，巧妙設疑，少一些描述性的語言，副詞、形容詞慎用，抓關(guān)鍵詞！導入要有趣，具有一定的懸念，讓人有一種想知道結(jié)果（或后續(xù)）的欲望，懸念可以讓人保持持續(xù)的注意力?！九e例】導入：什么是

5、閱讀？不僅學習語法，更是培養(yǎng)語感；【舉例】導入：不僅學習作文，更是熏陶心靈；不僅學習知識，更是學會思考；新課程標準指出：加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。像這種導入和標題，不建議使用。3、主體部分內(nèi)容要交互性強、情節(jié)波折，讓觀看的人具有比較持久的興趣。給觀眾期待，同時保持好奇心。能夠引發(fā)學生思考。關(guān)注學生的普遍性和特殊性，找到突破口，尋找共性和特性。描述要注意準確。現(xiàn)在理念和策略分不清，所以應該注意少些理念的東西。直接表述策略，策略的名字要具體。策略和策略之間需要過渡的時候，可以在中間加上“明白了嗎？”或者“接著看”等語言。語言簡潔、通

6、俗易懂，可以適合各種觀看人群。四、腳本編寫的一般流程1、建議按照這樣一個流程來：（1）題目（2）導入（3）過程（4）梳理總結(jié)（5）片尾2、腳本設計模板五、微課程腳本設計實例A、校長管理培訓（PPT）【例】：校長培訓猴子理論-上腳本設計和視頻B、語文學科微課程腳本設計1、【例】：蒲公英要旅行腳本設計和視頻2、【例】：講解比喻句腳本設計3、作文教學：【例】：微課程“可愛的小金魚”作文教學存在許多的困惑，對于師生來說，作文教學都是一道難題。促進學生的學習：主要是從素材積累，技巧提煉、作文指導和作文點評四個方面進行講解。微課程資源是學生作文素材來源的新路徑，提煉出作文的技巧，供學生平時的學習與參考，相

7、當于一個看得見，聽得見的作文小幫手；指導類的作文微課程，為學生提供習作學習的新路徑，更側(cè)重的嵌入到學習之中，而非以微課程代替老師的教學；點評作文微課程，是創(chuàng)新一種評價方式，使得評價的過程可視化，同時關(guān)注一課一點，提煉規(guī)律。點評：株洲李老師點評：應該是二年級的孩子的作文，孩子寫得真好！雖然簡單但是孩子的真情實感，平時我們講評作文就是拿個本子范讀或者是做成課件，但有時候看得很無味，如果做成微課程我想孩子們肯定很感興趣福建寧德陳亞芳：音樂很抒情，作文很生動，圖文并茂，我覺得孩子讀完會印象深刻。C、數(shù)學學科腳本設計【例1】：微課程三角形的內(nèi)角和腳本設計1-4稿1、PPT+錄屏+教師頭像。2、數(shù)學活動。

8、越來越多的微課實踐和研究表明，微課的制作并不僅僅是一個技術(shù)開發(fā)過程，更應是一個在先進教育理念支持、精細創(chuàng)意的教學設計方法指導下進行的一項創(chuàng)造性工作，最終的決定因素還是“人”。沒有教師精心教學設計理念支持下的微課作品，頂多只能算是一個外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”?！纠?】：株洲的工廠編號微課程視頻（詳見附件）【例3】：身份證編碼知識微課程視頻（詳見附件）D、品德學科腳本設計【例】：微課程讓我們的眼睛更加明亮腳本設計E、學?；顒釉O計【例】：學?；顒佑梦⒄n程做的六一開場視頻F、教師培訓微課程腳本設計【例】：教師培訓使課堂安靜下來的技巧腳本設計1-

9、4稿原則：引發(fā)觀眾思考六、微課程制作需要注意的問題一、重視設計微課程的制作并不僅僅是一個技術(shù)開發(fā)過程，更應是一個在先進教育理念支持、精細創(chuàng)意的教學設計方法指導下進行的一項創(chuàng)造性工作，最終的決定因素還是“人”。沒有教師精心教學設計理念支持下的微課程作品，頂多只能算是一個外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。當多教師對微課的本質(zhì)特征認識不夠，僅認識到微課的“外表”，即微、短、小，而沒有掌握其“本質(zhì)”一種支持學生自主個性高效學習的微型在線網(wǎng)絡課程。部分老師開發(fā)的微課基本等同于“課例片段”、“微型視頻”、“微型講座”，或者是“濃縮課”。許多教師把更多重心放

10、在微課制作技術(shù)上，而忽視了微課的教學設計和教學實施過程，注重課堂教學活動的視頻拍攝，甚至把教師的講解師生活動全程對話都打上字幕，而對微課的內(nèi)容選題、教學設計、教學策略、教學活動的實施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足。因此要高度重視微課程的教學設計，當前要大力推進“以學生為中心”的微課。微課程的設計關(guān)鍵是要從教學目標制定、學習者分析、內(nèi)容需求分析、教學媒體選擇等方面考慮，這樣才能制作出“讓教師在較短的時間內(nèi)運用最恰當教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在最短的時間內(nèi)按自己的學習完全掌握和理解一個有價值的知識點”的目的。要注重團隊協(xié)作開發(fā)，提高微課特別是專題化、系列化微課程的建設水平與開發(fā)效率，避免教師個

11、人或?qū)W校閉門造車、各自為政、低水平重復建設。二、錄制技巧1、語速快很關(guān)鍵雖然統(tǒng)計數(shù)字表明語速和視頻吸引力并不完全成正比，但當語速達到每分鐘185-254個單詞，對應中文我估計少說得300個字時，無論視頻多長，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學習者，讓他更加專注。所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學生。從某種程度上來講，同樣內(nèi)容的教學視頻，越短，學生的學習效率越高。這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語言觀”。2、教師頭像絕非可有可無對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想

12、，這是因為頭像總在動，比一直處于靜止畫面的單調(diào)錄屏更提神吧。我個人確實比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫中畫的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來，頭像不會遮擋該看到的課件內(nèi)容。關(guān)于頭像，我們中國的老師和學生不必完全照搬可汗學院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學情景下也是一種重要的學習資源，況且中國學生受傳統(tǒng)的班級教學影響深刻，沒有頭像的課，教師自己看著不習慣不自然，學生更會覺得，沒有老師的現(xiàn)場感和親切感及監(jiān)督，自主學習能力減弱，學習一段時間后估計也容易分神。因此，中國式微課視頻可以走“折中”路線?教師頭像可以在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn)，重要內(nèi)容時可以出現(xiàn)，小結(jié)時也可以出現(xiàn)，甚至教師頭像的

13、畫面位置和大小都是可以設置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實現(xiàn)的。3、要善于制造一對一的感覺但數(shù)據(jù)分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實不如更低成本的私人錄制方式。教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學生所處的學習環(huán)境最契合。這里的關(guān)鍵點就是讓學生有一對一的感覺。坐下來直面鏡頭，就基本創(chuàng)造出了這種感覺。語言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開頭第一句話總是“同學們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。這點很重要。微

14、課就是為學生的自主學習、一對一高效學習而設計制作的，是給學生看的而不是給老師看的。一對一學習里蘊藏著最扁平化的學習理念?學生直接與學習內(nèi)容或講解操作過程交互，沒有多余的、無關(guān)的甚至是無效的中間教學環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學中的與同學討論、分享、交流、回答，即使有，也是學生在心里、一個人的思考與活動。學生可以按照自己的愛好和風格按需學習?容易的內(nèi)容可以跳著看、不懂的地方可以反復看、暫停著去查相關(guān)資料弄明白相關(guān)基礎知識后接著看，看的時候可以線上提問題、做練習、做筆記，100%掌握后再看下一個微課。這樣的學習效率就特別高，且不會遺留下空白，后進生就再也不會形成。4、手寫屏/筆是最值得購買的錄課設備可汗學院

15、的視頻是典型的手寫筆（板）應用，所以有學者干脆將這種視頻稱為“可汗風格”。統(tǒng)計表明，與傳統(tǒng)單純的錄屏式微課相比，學生更愿意在可汗風格的視頻中投入1.5-2倍的時間。老師邊講邊畫，確實很像一對一講題的感覺?；蛘咴谝黄装?黑板上用板書講課，或者在ppt上勾畫要強調(diào)的內(nèi)容，手寫筆的效果遠勝過鼠標單一的指示與播放，它讓學生很清楚地知道該看哪里，并忠實地跟著老師的思路同步思考，從而實現(xiàn)學習過程思維的可視化。第三部分：素材的采集與處理 一、文字采集時去格式的方法原因：從網(wǎng)頁上直接復制的文字帶有超鏈接或表格等格式，直接在WORD中粘貼，這些格式依然會保留工具：記事本（開始à所有程序à附

16、件à記事本）方法/過程：先把從網(wǎng)頁復制的文字粘貼在記事本中，再復制記事本中的文字粘貼到WORD中二、屏幕截圖的方法 原因：只需要屏幕上能看到的一塊區(qū)域工具：印屏幕按鈕和畫圖軟件 （開始à所有程序à 附件à 畫圖）印屏幕按鈕 Prt Sc（print screen）方法/過程：先按印屏按鈕，代開畫圖軟件，粘貼，用畫圖工具欄中的選定工具選擇需要的區(qū)域，復制，再文件菜單à新建（提示保存時點否），調(diào)整畫布大小（）三、網(wǎng)頁禁止右鍵時的處理 原因：網(wǎng)頁禁止右鍵，不能復制，但需要網(wǎng)頁中的文字工具：WORD方法/過程：先將網(wǎng)頁保存，再用WORD打開保存的網(wǎng)頁，

17、將其中的文字復制，粘貼到新建的WORD中。如果是需要網(wǎng)頁中的圖片參照二、屏幕截圖的方法 四、圖片去水印 原因：網(wǎng)上下載的圖片上有制作單位的水印工具：PS（Photoshop）方法/過程：使用PS的仿制圖章工具，不熟悉使用時注意軟件的提示。補充：此處掌握Photoshop的安裝，Photoshop是現(xiàn)在階段最好的圖形處理軟件。五、小圖片放大不失真 原因：網(wǎng)上下載的圖片太小，在PPT中放大會失真工具： PhotoZoom_Pro六、把屏幕上的FLASH下載下來 原因：一些能看到的Flash文件不提供下載地址工具：Flashcatcher 方法/過程： 安裝Flashcatcher后瀏覽目標網(wǎng)頁，鼠

18、標放到Flash上點擊一個磁盤按鈕。七、在線視頻下載 原因：一些在線視頻不提供下載地址工具：碩鼠網(wǎng)站及碩鼠軟件 方法/過程： 打開碩鼠網(wǎng)站，將在線視頻所在的網(wǎng)址復制，粘貼到碩鼠網(wǎng)站提供的分析框中，點擊GO，碩鼠網(wǎng)站分析出一個地址，右擊改地址，另存為。八、聲音的錄制 原因：需要錄制講課聲音工具：Audio.Record 7 方法/過程： 需要把系統(tǒng)的麥克風設置打開。九、聲音的編輯（聲音的降噪處理） 原因：錄制聲音有噪音和雜音工具：Adobe Audition CS6 方法/過程： 看教學演示十、音頻、視頻的裁剪和合并 原因：只需要音、視頻的一部分，或需要將多個音、視頻合并為一個文件工具：貍窩視頻

19、轉(zhuǎn)換工具 方法/過程： 看教學演示十一、格式轉(zhuǎn)換 原因：網(wǎng)上下載的文件格式不符合PPT的插入文件格式要求，必須轉(zhuǎn)換，尤其是視頻工具：格式工廠 補充：在線視頻下載的格式一般是FLV或F4V格式，這種視頻格式不能插入到PPT中，必須轉(zhuǎn)換為WMV格式。方法/過程： 看教學演示第三部分：素材的采集與處理 一、簡單的文字Flash動畫效果制作制作簡單的文字Flash特效工具：SwishMax4二、Flash相冊 制作簡單的圖片F(xiàn)lash特效工具：Flash_Gallery_Factory_5三、PPT、PDF、DOC及SWF之間的轉(zhuǎn)換 序號工具用途1FlashPaperWORD或PPT轉(zhuǎn)換成FLASH或

20、PDF2SolidPDFToolsPDF與DOC互轉(zhuǎn)3PPT轉(zhuǎn)FLASH4PPT2DOC把PPT中的文字全找出來5PPT縮放小助手軟件1 FlashPaper WORD或PPT轉(zhuǎn)換成FLASH或PDF（在文字超過一頁時使用）1、軟件介紹：FlashPaper的工作原理就是用FlashPaper虛擬打印機，將可打印的文檔輸出為SWF或PDF文檔，不會真地將文檔打印到紙介質(zhì)上。FlashPaper所生成的SWF文件與Macromedia Flash所生成的SWF文件格式是相同的。FlashPaper SWF文件通常比其它格式的文檔要小得多，可以通過各種平臺來查看生成的FlashPaper文檔，包括

21、文檔的格式、文檔中的圖像、字體、特殊符號、源文檔的顏色。 2、安裝只要首先運行初始化文件夾中的“”就可以了，如果提示“沒有找到Flash播放器”那就再運行“”。 3、運用軟件用office軟件打開文件后，文件打印打印機名稱選擇Macromedia FlashPaper確定然后選擇保存為Flash或者PDF 。Flash和PDF適合文檔的網(wǎng)絡傳播，又可以較好的保護你的版權(quán)也就是著作權(quán)。 軟件2 SolidPDFTools PDF與DOC互轉(zhuǎn)1、軟件介紹： Solid PDF Tools 是一個全能的 PDF 處理工具，主要提供了 PDF 轉(zhuǎn)換、PDF 制作、PDF 修改、PDF 壓縮優(yōu)化、及掃描紙質(zhì)文檔為 PDF 等功能。Solid PDF Tools 可以將轉(zhuǎn)換 PDF 為 Word、Excel、HTML、PowerPoint、純文本、各類圖片格式等。轉(zhuǎn)換時支持多種頁面重構(gòu)模式，完美轉(zhuǎn)換表格、超鏈接、旋轉(zhuǎn)文本。2、安裝234716雙擊此文件將此文件復制到4文件夾中 并雙擊此文件根據(jù)此