人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案1

1、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 .能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè) 時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。2 .知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。3 . 了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程。4 二）過(guò)程與方法1 .通過(guò)具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位 大小形成具體概念。2 .通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1 .結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事 求是的科學(xué)態(tài)度。2 .通過(guò)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和

2、時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理 的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量。難點(diǎn)：測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。三、教學(xué)策略本節(jié)主要內(nèi)容為長(zhǎng)度測(cè)量和時(shí)間測(cè)量。首先讓學(xué)生了解測(cè)量的重要性， 測(cè)量單位的意義，統(tǒng)一測(cè)量單位的道理，并引出國(guó)際單位制，接著介紹長(zhǎng)度和時(shí)間單位以及它們的換算關(guān)系。重點(diǎn)介紹長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量工具的使用方法。從測(cè)量在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過(guò)“測(cè)量活動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀及師生之間的交流等方式，使用學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和一些長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法，學(xué)會(huì)時(shí)間的測(cè)量。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通

3、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦， 討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑 AB、帽子高CDS目測(cè)后回答。領(lǐng)悟目測(cè)不個(gè)較長(zhǎng)？在圖乙中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？問(wèn)題1如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否止確？問(wèn)題2:你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？上_.:不用尺，辦法：用一根線 作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)比 較上述物體的 長(zhǎng)度?？煽?。事先 出-個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 才

4、可以比 較。創(chuàng)設(shè)情景引入新課J甲1圖1乙新課教學(xué)（20分鐘）一、長(zhǎng)度的單位提出問(wèn)題：想一想在小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？討論交流：復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還用微米、納米。歸納總結(jié)：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m常用長(zhǎng)度單位還啟千木（符號(hào)為km）、分米（符號(hào)為dm）、厘米（符號(hào)為cm）、 毫米（符號(hào)為mm）微米（符號(hào)為Wm）、納米（符號(hào)為nm）。它們同 米的換算關(guān)系為： 一 一 31km= 1000m= 10 m；11dm= 0. 1m= 10 m;21cm= 0. 01m= 10 m； .一 一一 31mm

5、= 0. 001m= 10 m；1dm= 0. 000001m= 10 6m;91nm= 0. 000000001m= 10 9m例題：卜面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫(xiě)出正確的算式。5. 2m= 5. 2mx 100= 520cm強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。發(fā)現(xiàn)：由于選取 的標(biāo)準(zhǔn)/、一，難 以對(duì)/、同課桌 進(jìn)行比較，即使 對(duì)同一張課桌 也不能方便地 知道長(zhǎng)比寬多 多少。體現(xiàn)制定公 認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必 要性。深化對(duì)長(zhǎng)度 單位的認(rèn) 識(shí)。掌握單位換 算的書(shū)寫(xiě)過(guò) 程。、長(zhǎng)度的測(cè)量（一）常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具活動(dòng)一、讓學(xué)生說(shuō)出所知道的

6、長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具 （刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察?；顒?dòng)二、觀察圖 2中的刻度尺，回答下 列問(wèn)題：（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損?（2）它的量程是多少?（3）它的分度值是多少?零刻度找/ 量圖2學(xué)生思考，體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒(méi)有磨損，它的量程為 。8cm,也就是說(shuō)它最多能 測(cè)8cm的長(zhǎng)度，它的分度值是 0. 1cm=教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。（二）使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的方法活動(dòng)三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、圓柱體的高、

7、木塊的 長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué) 會(huì)正確使用刻度尺。學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，并對(duì)老 師的問(wèn)題進(jìn)行 討論、交流、比 較、歸納。歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、通過(guò)具體活 動(dòng)掌握使用 刻度尺測(cè)量 長(zhǎng)度的正確 方法。放、讀、記”。1 .選，在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。2 .放，即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。J Jf IIII|IIII|IIII|IIII|II

8、II|IIII|IIII|IUI|IhI|IIII I lll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll| jbcml 1 g 4 5 .7 A 9 I。/1刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起,在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，歸納體會(huì)刻度尺的正 確使用方法。量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值圖3 丁（如圖丁所3 .讀，即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69. 5mm其中69mmi準(zhǔn)確值，0. 5mmi估讀值。V£ _X *'

9、圖44 .記，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。圖5中木塊長(zhǎng)度為 2. 77cm。Ocm 1234I-圖5三、時(shí)間的測(cè)量學(xué)生思考回答：秒、分、時(shí)、年等；秒表、電子 表、鐘等。提出問(wèn)題：你知道的測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？掌握時(shí)間的測(cè)量方法。交流總結(jié)：(1)時(shí)間單位 在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒， 符號(hào)為s。除了 “秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號(hào)h)、分鐘(符 號(hào)min)。它們之間的換算關(guān)系是： 1h = 60min, 1min=60s, 1h =3600s仔細(xì)觀察秒表， 獲得秒表結(jié)構(gòu)、 使用方法、讀數(shù)方法。(2)計(jì)時(shí)工具生活中使用的各種石英鐘、電子手

10、表；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。分組實(shí)驗(yàn)：(1)練習(xí)停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。(2)用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次 數(shù)。歸納總結(jié)：秒表的外形如圖 6所示，A為歸零按鈕，B為計(jì)時(shí)秒針 控制按鈕。使用時(shí)，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使 秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)， 要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。圖6學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的 存在。得出減小 誤差的舉措。體會(huì)誤差只 能減小，但 不可能消 除。四、誤差 提出問(wèn)題：為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？教師講解：由于受所用的儀

11、器、測(cè)量方法的限制和測(cè)量者的不同，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。交流討論：減小誤差有哪些方法？錯(cuò)誤與誤差有什么不同？歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值，選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法。錯(cuò)誤與誤差不向：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有美規(guī)定的做法， 是 不止確的測(cè)量方法產(chǎn)生的， 所以只要嚴(yán)格按要求去做， 錯(cuò)誤是可 以避免的，而誤差是/、可避免的。總結(jié)（5分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？學(xué)生歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總 結(jié)歸納的能 力。知識(shí)反饋（5分鐘）讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí)，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。鞏

12、固提高，深化所學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量同步試題江蘇豐縣初級(jí)中學(xué)戴松方、選擇題1. （2014年青海中考題）某校組織學(xué)生體檢,做了一些測(cè)量，其中記錄錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是（A.體溫37 CB .身高16mC.質(zhì)量40kgD. 1min心跳 7答案:解析：試題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體的估測(cè)能力,對(duì)自己身體的一些數(shù)據(jù)更應(yīng)該關(guān)心。中學(xué)生的體溫在37c左右，所以A正確；中學(xué)生的身高大約 1. 6m,所以B音誤；中學(xué)生的質(zhì)量40kg左右，所以C正確；中學(xué)生1min心跳75次，所以DE確。2.測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，測(cè)量的真實(shí)性和精確程度直接決定了研究的成敗。在下列關(guān)于測(cè)量的幾種說(shuō)法中，選出你認(rèn)為最優(yōu)的一項(xiàng)A.測(cè)量前要

13、觀察測(cè)量工具的量程，以選擇合適的測(cè)量工具B.C.測(cè)量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差D.測(cè)量前上述三種做法都是必要的答案：D解析：要從刻度尺的選擇和使用方法方面去分析。測(cè)量前選擇合適的刻度尺，要先觀察量程，以選擇合適的測(cè)量工具；觀察分度值，以滿足測(cè)量精度的要求；觀察零刻度，以確定是否有零誤差；以上都是測(cè)量前必須做的。3.下列記錄結(jié)果中，哪一個(gè)數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是厘米（A.八年級(jí)物理課本的厚度約為9B.教室寬約為60測(cè)量前要觀察測(cè)量工具的分度值，以滿足測(cè)量精度的要求C.小明的身高為1. 68D. 一支鉛筆的長(zhǎng)度約為18答案：D解析：題目考查對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知和常見(jiàn)物體的估測(cè)能力。八年級(jí)物理課本的厚度

14、不到1厘米，所以應(yīng)該約為9毫米；教室寬約為6米，合60分米；小明的身高應(yīng)該為1. 68米；一支 鉛筆的長(zhǎng)度約為18厘米。4 .在通常情況下，脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間約為（）A. 0. 9sB. 10sC. 1minD. 1h答案：A解析：要對(duì)脈搏的跳動(dòng)有所了解，通常情況下，正常人的脈搏為每分鐘6070次。5 .我國(guó)對(duì)納米技術(shù)的研究已經(jīng)躋身世界前列，長(zhǎng)度為1. 76X 109nm勺物體可能是（）A. 一個(gè)人的高度B.物理課本的長(zhǎng)度C. 一座山的高度D. 一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度答案：A解析：1. 76X 109nm個(gè)數(shù)值太大，而單位太小，把它換算成大單位。根據(jù)1m=1（9nm,所以1. 76X 109nm=1

15、. 76m顯然這是一個(gè)人的高度。6.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是 （）A.多次測(cè)量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C.只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D.選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差答案：A解析：由于受所用的儀器、 測(cè)量方法的限制和測(cè)量者的不同，測(cè)量必然存在誤差， 誤差是不可避免的。減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值，選用精密的測(cè)量工具， 改進(jìn)測(cè)量方法。 錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的， 所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。7.用較厚的刻度尺測(cè)量一物體長(zhǎng)度，如圖1,正確的是（）ABCD圖1答案：D解析：A項(xiàng)

16、圖中刻度尺的零刻度線未與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊；B項(xiàng)圖中的刻度尺沒(méi)有放正; 物體，而且放正，零刻度線與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊。C項(xiàng)圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)未能緊貼被測(cè)物體;D項(xiàng)圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)緊貼被測(cè)8現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼是指人的腳跟到腳尖的距離的厘米數(shù)。白雪同學(xué)請(qǐng)林圓圓幫她買(mǎi)一雙鞋，林圓圓使用了一把受潮膨脹了的木刻度尺測(cè)出白雪的腳長(zhǎng)23. 0cm,則林圓圓應(yīng)該買(mǎi)的鞋的號(hào)碼是()A 22B 22 5C 23D 23 5答案： D解析： 受潮膨脹的木尺，分度值變大。用它測(cè)量物體的長(zhǎng)度，其讀數(shù)比真實(shí)值小，因此腳的真實(shí)長(zhǎng)度比23. 0cmF肖長(zhǎng)。9在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同

17、一把銅刻度尺去測(cè)量同一塊玻璃的長(zhǎng)度，夏天和冬天的測(cè)量結(jié)果比較是()A.夏天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些B . 一樣大C.冬天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些D.條件不足，無(wú)法確定答案： C解析： 本題主要考查對(duì)物體熱脹冷縮后微小長(zhǎng)度變化的判斷比較能力銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天由于銅尺的分度值變得更大，所以測(cè)量值偏小；冬天由于銅尺的分度值變得更小，所以測(cè)量值偏大。10 小明和小華用各自的刻度尺分別測(cè)量同一張課桌的長(zhǎng)度。小明測(cè)量的結(jié)果為122 9cm,小華測(cè)量的結(jié)果是1. 228m,下列幾種說(shuō)法中正確的是 ()A.小華的讀數(shù)比小明的準(zhǔn)確B.小明的讀數(shù)比小華的準(zhǔn)確C.兩人中至少有一人的測(cè)量是錯(cuò)誤的D.兩人所用刻度尺的分度值是

18、相同的答案： D解析： 精確測(cè)量時(shí)，要求估讀到刻度尺分度值的下一位。把給出的數(shù)據(jù)換算成小數(shù)點(diǎn)后有一位數(shù)字的數(shù)值，那么，其單位就是刻度尺的分度值。小明測(cè)量的結(jié)果為122. 9cm,他所用的刻度尺的分度值為1cm；小華測(cè)量的結(jié)果是1. 228m=122 8cm,因此他所用的刻度尺的 分度值也是1cm=結(jié)果不一樣只是最后一位數(shù)字是估計(jì)數(shù)字，不同的測(cè)量者，估讀的數(shù)字可 能不同。兩人的讀數(shù)都是正確的。11測(cè)一張報(bào)紙的厚度，下列方法可行且正確的是()A.用毫米刻度尺直接測(cè)B.將報(bào)紙連續(xù)對(duì)折5次，測(cè)出總厚度再除以10C.將報(bào)紙連續(xù)對(duì)折5次，測(cè)出總厚度再除以32D.上述方法都不正確答案： C解析：報(bào)紙的厚度是

19、比較小， 用毫米刻度尺是無(wú)法測(cè)出的， 所以采用積多算少法， 將報(bào) 紙連續(xù)對(duì)折5次，這樣報(bào)紙的厚度就變成了 32張報(bào)紙的厚度，用刻度尺測(cè)出其厚度， 再除以3 2,可求出一張報(bào)紙的厚度。二、填空題12. (2014年泰安中考題)(1)如圖2所示的物體的長(zhǎng)度是cm,機(jī)械停表讀數(shù)是 圖2答案：2. 85 338. 3解析：刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表1mm即刻度尺的分度值為1mm 物體左側(cè)與2. 00cm線對(duì)齊，右側(cè)在4. 7cnf口4. 8cm中間，彳古讀為4. 85cm,所以物體的長(zhǎng) 度為L(zhǎng)=4. 85cm- 2. 00cm=2. 85cm；觀察表盤(pán)可知，機(jī)械停表的大圈1整圈是

20、60s, 1大格是1s,每大格又均勻分成10個(gè)小格，所以每一小格是0. 1s。小圈1整圈是15min,每一小格是0. 5 min。小圈指針指示時(shí)間超過(guò) 3. 5min ,大圈指針指示是38. 3s,因此讀數(shù)是3min、38. 3s。13 .如圖3所示，小明測(cè)量的 A、R CE個(gè)物體的長(zhǎng)度分別為 cm、cm、mcm 4圖3TTTTjnr解析：測(cè)量長(zhǎng)度要估讀到分度值的下一位，圖中的刻度尺的分度值是1 mm,被測(cè)木塊A長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為 3. 2 cm,估讀值為0. 07 cm ,所以木塊長(zhǎng)為 3. 27 cm(3 . 26 cm、3. 28 cm也對(duì))。被測(cè)木塊B的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值

21、為3. 4 cm,估讀值為0. 00 cm ,所以木塊長(zhǎng)為3.40 cm。被測(cè)木塊C勺末端恰好落在長(zhǎng)刻度線上， 此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為4. 0 cm,估讀值為0. 00 cm,所以木塊長(zhǎng)為4. 00 cm。答案：3. 27(或3. 26、3. 28)3 . 40 4 . 0014 .如圖4所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言， 尺精確 些，就使用方法而言， 不正確。用A尺測(cè)量出的物體長(zhǎng)度是 。答案：A B 2 . 20 cm(或22. 0 mm)解析：刻度尺A分度彳1是1mm刻度尺 盼度彳I是2mm分度值越小測(cè)量越精確，因此刻度尺AW確些。刻度尺BW刻度的一側(cè)沒(méi)有靠近被測(cè)木塊，使用方

22、法錯(cuò)誤。被測(cè)木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為2. 2cm,估讀值為0. 00cm,所以木塊長(zhǎng)為2. 20cm。15 .小明用刻度尺和三角板按如圖 5測(cè)一枚紐扣的直徑，該刻度尺的分度值是 mm紐扣的直徑是 cm。圖5答案：11 . 10解析：刻度尺上最小格表示的長(zhǎng)度是 1mm所以其分度值是1mm紐扣的準(zhǔn)確值是：1.1 cm；估讀值是：0. 00cm；紐扣的直徑是：1. 1cm+ 0. 00cm= 1. 10cmt三、綜合題16 .步行不僅是一種簡(jiǎn)易的健身運(yùn)動(dòng)，而且還能方便地對(duì)一些長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。(1)人正常步行時(shí)，步距變化不大，因此，步距可作為身體上的一把“尺子”。為了使 這把“尺子

23、”更可靠，請(qǐng)你說(shuō)出一種測(cè)量步距的方法。(2)小明測(cè)出自己的步距為 0. 5m,他從教學(xué)樓的一端走到另一端，共走了 84步，則教學(xué)樓的長(zhǎng)度是多少米？答案：(1)先測(cè)量出走10步的距離，再折算出一步的距離；(2)42米解析：步距是指人正常步行時(shí)，兩腳尖之間的距離，為了準(zhǔn)確測(cè)量步距，可以用測(cè)多算84少的方法，比如先測(cè)量出走 10步的距離，再折算出一步的距離；已知一步的距離，可求 步的距離，進(jìn)一步求出教學(xué)樓的長(zhǎng)度。17 .如圖6, 一塊磚頭，如何測(cè)出它內(nèi)部對(duì)角線 AB勺長(zhǎng)度？說(shuō)出你的辦法。圖6答案：方法1:取三塊磚按圖3方法放置，量出C麗的長(zhǎng)度即為所求。.£（fDZ圖7方法2:取三塊磚按圖4方法放置，兩端的磚塊不動(dòng)，抽去中間的一塊，然后量出EF間的長(zhǎng)度即為所求。解析：刻度尺無(wú)法進(jìn)入磚塊內(nèi)部測(cè)量，把要測(cè)量的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)化到磚塊外部就好辦了，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，確實(shí)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。