三年級上冊數(shù)學期中考試總結

1、三年級上冊數(shù)學期中考試總結這次考試，三年級全體同學都參加，考試結果為26人及格，3人不及格，平均分為最高分 99,最低分，各分數(shù)段人 數(shù)9099: 11人8089:9人，6079: 6人，3059:人。從該試卷學生錯題上來看：丟分嚴重的題在作圖題上， 單位換算題的錯題率次之，最后到計算，計算上的粗心是的 不該丟分的地方丟分?；谶@種情況，今后我在教學上做以下整改：1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特 點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的 教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境 中理解和認識知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力 爭在第一

2、遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分 地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲 取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。指導學生多 看多做多見識。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層 教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲 望。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂 教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積 極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機 會，為學生留有思考的時間和空間。教學中要實現(xiàn)書本、課堂與生活的溝通，在解

3、決實際問題中提煉方法，減少枯燥 的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識， 而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新課改教材的思維要 求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題 的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、 發(fā)展性練習、 綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分 析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習 方法和習慣。加強對學生日常基本知識的練習，促進扎實積 累。加強審題、計算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎抓起，培養(yǎng) 學習興趣。如審題方面，在面臨一個問題時，首

4、先要幫助學 生找準 要我做什么工培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步 幫助學生自問 我該怎么做工培養(yǎng)良好的尋求策略的意識， 同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選 哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是， 這樣的三步，僅僅作 為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始 終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重 點，幫助學生如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。4、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要 從 以人為本”的角度由發(fā)，堅持 補心”與補課相結合，與學 生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習 習慣；加強方法指導；嚴格要求學

5、生，從最基礎的知識抓起； 根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎 上得到最大限度的發(fā)展?？傊訌妼W生動手實踐， 該記的公式，定理加強督促， 并有意識培養(yǎng)學生理解能力、計算能力，將檢查這一學習行 為變成一種習慣。有一部分學生在檢查時，都是看看原來是 怎么做的，被原來的答案束縛，不知如何進行有效的檢查， 所以在以后的教學中我會加強訓練，讓學生養(yǎng)成檢查的好習 慣，同時教給學生檢查的方法，讓學生知道檢查計算題可以 有以下幾方面：1、重新審題，看有沒有把題目看對了；2、進行檢查時，有多種方法，如：重新在草稿本上計算 " 乘法可用除法計算”等。第二篇：六年級上冊數(shù)學期中考試總結1

6、500字荊竹小學 唐玉嬌時光如行云流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素 質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量 學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發(fā) 揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。這次期中試題的題，題量 較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的 掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性 都比較強，強調(diào)知識間的相互滲透，強調(diào)知識理解與過程的 考查，強調(diào)方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制 另一作用是 打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在 能力，明確學習方向，真正調(diào)動起學生的學習積極性。一、試卷內(nèi)容分析：此次試題就總體而言，既考查

7、了學生的基礎知識和基本 技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前 3個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù) 學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的 呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。二、學生情況我教六年級（一）班的數(shù)學，學生總共41名。這次期中平均分分。全班級 90分以上的共7人。優(yōu)秀率17%, 60 分以下的有15人，及格率為。通過對全體學生的成績情況 分析，我們的學困生很多，所占的比例大。由此看來，要想 提高總體成績，就要從這個別學生身上入手。把50幾分的學生抓起來。還有大部分學生的分數(shù)在7080分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分

8、數(shù)上提高10分，那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學生告訴自己：向 10分進攻！從試卷上來看，最基礎的環(huán)節(jié)知識大部分學生沒有問題，但學生習慣不好，學習不踏實，計算準確率不高，適應 能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解 答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生 思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀，他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們生現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應由的本班的各種學情，關注值得我深入 分析和反思的教學癥結。從整

9、體看存在的主要問題如下：1、學生沒有良好的學習習慣如 ：沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，還有漏寫填空 和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。2、個別學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結生的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置和不能準確依次 連接畫圖。3、個別學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明, 不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列由準確的算式，但 最后算錯了。4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專 項題型的訓練不夠。5、學生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng) 的知識整合不注重知

10、識的串聯(lián)和滲透。6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信 心。7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊， 一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不 利。今后改進措施1 .加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程， 要讓學生自我感悟和自我完善。2 .加強數(shù)學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常 用數(shù)值的強記等。3、經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，培養(yǎng)學生知識的 運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法, 強化解題策略。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注 意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。6、強化思維訓練，做到 題多變”，收集題例講清講透, 強化知識間的相互滲透整合知識。7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，經(jīng)常進行家訪，