人教版高中英語選修六：Unit2+Poems+教案4.doc

1、Unit 2 Poems教學(xué)目標(biāo)1）知識和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則，并能在具體的語言環(huán)境中靈活運用，解決相關(guān)高考試題，在日常交際中能夠正確靈活的使用。2）過程和方法：通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合；通過語法練習(xí)和語言實踐活動相結(jié)合；通過任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語法功能知識，應(yīng)用于實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生合作意識， 提高學(xué)生語言分析能力和自己對事物的正確認識，形成正確的人生觀、價值觀。學(xué)情分析學(xué)生們在經(jīng)過必修1-5 的學(xué)習(xí)和累積中已經(jīng)形成了基本的語法框架這為學(xué)習(xí)虛擬語氣中的非真實條件句打下了基礎(chǔ)。通過

2、學(xué)生們對第二單元詩歌的閱讀已經(jīng)讓他們對虛擬語氣的使用情景有了一些了解但是他們沒有準(zhǔn)確地掌握和熟練的運用。希望本節(jié)課可以幫助他們突破漢語式的思維模式讓其掌握虛擬語氣中非真實條件句的基本用法。重點難點教學(xué)重點：掌握虛擬語氣非真實條件句的規(guī)則和基本原則。教學(xué)難點：能夠運用此語法項目去完成各種相關(guān)表達，并能在實際語言活動中靈活運用。4 教學(xué)過程【導(dǎo)入】導(dǎo)入Step1. Leading in the grammarStep One: Lead in. Let s enjoy a song by Celine DionIf I could.After listening to the song, ask

3、students what the singer wanted to express.(Mother expressed love to her baby)Lead in: What mood did the singer use in this song?(Subjunctive mood)【活動】設(shè)置情景，發(fā)現(xiàn)規(guī)律Step Two: Approaching and presenting the grammarSupposing three different conditions of past, present and future, make some sentences1. Now

4、we are having an English class, I find some of you are whispering secretly. If you paid attention to your studying, you would make great progress.2. Yesterday we had an English test. If you had been more careful, you would have got a high mark.3. The next day we will have a day off and go to climb t

5、he mountain. If I were to buy a pair of sport shoes, I could feel more comfortable while climbing.(通過設(shè)置情景，呈現(xiàn)不同時間的條件虛擬句，讓學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，總結(jié)出與不同時間事實相反的虛擬條件句式特點。)【講授】發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)則Step Three: Defining and concluding the grammar設(shè)計呈現(xiàn)表格，讓學(xué)生填寫，展示虛擬語氣語法規(guī)則，總結(jié)規(guī)律。與現(xiàn)在事實相反: if 從句中的動詞形式-were/did; 主句中的動詞形式 -would(could/shoul

6、d/might)+do.與過去事實相反: if 從句中的動詞形式-had done; 主句中的動詞形式 -would(could/should/might)+have done.與將來事實相反: if 從句中的動詞形式-were/did 或 should do 或were to do; 主句中的動詞形式-would(could/should/might)+do.(讓學(xué)生把觀察到的語言現(xiàn)象自己總結(jié)規(guī)律，呈現(xiàn)在表格里，使知識系統(tǒng)化，便于理解掌握。)【活動】設(shè)置情景鼓勵表達Step Four: Understanding and applying the grammarEach group will

7、 choose one topic below to write a short passage within50 words. Try your best to use as many subjunctive mood sentences as you can.假設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生參與到情景設(shè)計中，動手動口，讓學(xué)生用所學(xué)的虛擬句式造句或表達觀點。情景 1: If I were a teacher,情景 2: If I had designed a robot,情景 3: If my birthday were to be tomorrow, （通過模擬情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，會靈活的使用學(xué)過的

8、虛擬句式表述自己的觀點和想法，達到交際的目的，使輸入的語法知識內(nèi)化為語言能力，通過書面和交際的方式輸出，達到教學(xué)的最終目的。）練習(xí)】作業(yè)Step Five: Homework1. Finish the subjunctive exercises in the book.2. Make up a story, using some subjunctive sentences.（通過完成課后練習(xí)，提高鞏固語法知識。通過小短文寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用虛擬句式的寫作能力，全面提高學(xué)生綜合語言運用能力。 ）精美句子1、善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物

9、的無私；讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。2、幸福幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲 . 幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少”的恬淡。 幸福是 “零落成泥碾作塵， 只有香如故”的圣潔。 幸福是 “壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。 幸福是 “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)。3、大自然的語言豐富多彩：從秋葉

10、的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中， 我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。4、成功與失敗種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發(fā)光。航船，如果害怕風(fēng)浪，那它永遠不能到達彼岸。5、墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時，天地便小了。井底的蛙，當(dāng)你自我歡唱時，視野便窄了?；\中的鳥，當(dāng)你安于供養(yǎng)時，自由便沒了。山中的石！當(dāng)你背靠群峰時，意志就堅了。水中的萍！當(dāng)你隨波逐流后，根基就沒了。空中的鳥！當(dāng)你展翅藍天中，宇宙就大了?？罩械难?！當(dāng)你離開隊伍時，危險就大了。地下的煤！你燃燒自己后，貢獻就大了6、朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。7、一粒種子，可以無聲無息地